【正文】 (五)生活中欣賞規(guī)律在剛才的活動中我們一起認識了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡單的規(guī)律，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)大家介紹的真好，只要大家細心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。我們要去發(fā)現(xiàn)它運用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學反思《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值。回顧整節(jié)課，感覺在教學教程中都能得以體現(xiàn)：一、合理情境與恰當活動讓學生興趣盎然興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣，并且能否讓學生在整節(jié)課中都對學習感到興趣，是直接影響課堂教學效率的關(guān)鍵。在這里學生一對比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。而且我還讓這一情景貫穿本節(jié)課教學的始終——去參加聯(lián)歡會的門票、聯(lián)歡會上的闖關(guān)游戲、表演節(jié)目等。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。二、問題探究與自主活動讓學生學會學習課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。事實證明：學生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實踐能力獲得了發(fā)展。這就提醒我們：學生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。但對于一年級學生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。但在本節(jié)課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時讓學生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費了不少時間；再者在涂色過程中，更是浪費了不必要的時間，學生拿出彩筆慢，又花了較多時間去找所需彩筆的顏色，導(dǎo)致設(shè)計中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。，用除法算式對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進行預(yù)測，并會正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。、合作交流的過程，在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。（板書：三個一組圈起來，每三個一組，依次排列。（分組圈出）這些圖形呢？（出示）生：一個三角形、兩個圓形，依次排列。二、探索、利用規(guī)律例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個會是什么圖形呢？（1）你會做嗎？用你的方式做一做。（3）你是怎么想的？生：17 /3=5……2（板書）A：解釋算式： 17是什么意思？（17是總數(shù)）為什么要除以3呢？（3個一組板書↑）商5是指什么？（有這樣的5組）（板書：組）余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個）（板書：個）B：精確定位：這就是說第17個圖形是第幾組中的第幾個？第六組中的第二個。為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？對，這里每一組圖形的第二個圖形都是三角形。（3）驗證： 你們說得很有道理，我們再來擺擺看。三、綜合練習練一練2照這樣排列下去，第26個是第幾組中的第幾個，是什么圖形？26/ 4=6（組）??2（個）第26個圖形是五角星。運用今天的知識我們也可以來解決一些生活中的問題。數(shù)學課堂應(yīng)富有探索性和開放性，讓學生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。1．關(guān)注新舊知識聯(lián)系，促進知識整理。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過眼前預(yù)料以后，通過有限想象無限。在學習本課之前，學生在二年級時已經(jīng)學習過有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。本課不管是例題材料的選擇，還是練習設(shè)計，均來自學生身邊的喜聞樂見的事物，如“花盆、彩旗、彩燈、黑白棋子”等，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學習的極大熱情和興趣。（1）抽象和概括。本節(jié)課改變了“由一個例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法，而是引導(dǎo)學生經(jīng)歷活動的過程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生進行觀察比較，歸納共同點，總結(jié)規(guī)律。（2）操作中加深理解。在圖形的循環(huán)排列中，增加學生自己動手操作的環(huán)節(jié)，使規(guī)律更加顯現(xiàn)。教材分析：找規(guī)律是《數(shù)學課程標準》實驗教材的新增內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是學生今后學習，生活最基礎(chǔ)的知識之一。教學目標：經(jīng)歷觀察、猜測、操作、欣賞等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)事物中隱含著的簡單規(guī)律；培養(yǎng)學生初步的合作交流與創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看世界，體驗數(shù)學的有序美。教學難點：學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學過程：一：利用游戲，感知規(guī)律“動作接龍”，看誰聽得最認真，反應(yīng)最快。問：你們是怎么想到后面的動作的呢？像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)就是一種規(guī)律。今天我們就一起學習“找規(guī)律”。（一朵綠花一朵紅花為一組，所以紅花后面是綠花。（學生思考、交流）（3）（出示彩旗圖）教學過程同燈籠圖。）猜規(guī)律第一行 擺出一個紅色的正方形，一個黃色的圓形。只有圖形的排列重復(fù)兩三次之后我們才能找到規(guī)律。五、創(chuàng)造規(guī)律請小朋友拿出你們的做題紙，找到小小設(shè)計師這里，用彩筆來設(shè)計一副美麗的圖案吧。六、自我評價，體驗學習的樂趣課件出示“你給自己幾顆星”師：誰想說說你給自己那幾顆星？說一說為什么給自己這顆星？七、布置作業(yè)課后，小朋友們可以和自己的伙伴一起去校園里、教室里找找有規(guī)律的事物，把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。我這節(jié)課把“小豬笨笨開店”這一情境下的活動貫穿于整節(jié)課的始終，使學生通過猜一猜、想一想、一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動感受規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。因為時間有限，沒有展示更多的學生創(chuàng)造的規(guī)律．因而沒能使更多的學生體會成功的喜悅。第四篇：找規(guī)律搭配教學設(shè)計及反思小學蘇教版第八冊第六單元《找規(guī)律》教學設(shè)計及反思 課標要求：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。日常生活里經(jīng)常會遇到與選配有關(guān)的實際問題，如服飾選配、飲食搭配、顏色搭配、路線選配、隊伍組配??讓學生研究一些常見的搭配現(xiàn)象，初步學會搭配與選擇的方法，體會選配的規(guī)律及計算，是發(fā)展數(shù)學思考的載體，也有益于學生提高生活的自理能力。通過對本課的學習，學生們從簡單常見的數(shù)學現(xiàn)象中尋找規(guī)律的意識得到加強，探索規(guī)律時