【正文】 的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應付性的跟我 打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴。與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。跟前跟后地纏著我問東問西。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。孩子的愛是最真實、最純真的。了解孩子，關心孩子。虛心接受李老師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。參加集體活動。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢?其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。其實，不管在哪個行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。篇二：幼兒園教育實習工作周記（五）幼兒園教育實踐 周記第一周 論幻想與現(xiàn)實短暫的暑假結束，就匆忙的趕到了學校，開始了大四學期及重要的見習階段，和以前不一樣的是這是連續(xù)十周的完全的孩子們相互了解，與老師們配合學習，見證幼兒園整個完整運行的過程。果然在我們周一第一次早早的踏進幼兒園的時候，在班級中和還不太熟悉的老師，試探著慢慢的了解交流，以及忙碌早晨的衛(wèi)生，這時候一個稚嫩的聲音從門口傳來：陳老師，早上好！然后這個小名叫做寶寶的孩子就撲向了保育員老師，這個記憶將會我的腦海存在很長時間我覺得，雖然來各種幼兒園以及司空見慣，但這作為我想從事的職業(yè)的最開始的起點的第一個早上遇到的第一個孩子比將讓我難以忘記。開始總是新奇而又尷尬的，在我們對孩子的心態(tài)上，我曾幻想著他們很歡迎我的樣子，可他們成熟的學會了慢慢的好奇的來接近我，我曾幻想著他們很可愛的樣子，如果他們在日常自理中不那么拖拉的話，在我們的工作上，我曾幻想著輕松的玩樂的實習生活，可第一件事到最后一件事都是打掃衛(wèi)生，我曾幻想著與老師熱烈交流，可她們接近我們向我們接近她們一樣小心翼翼...開始的第一周，工作確實很簡單，首先剛開學，各種打掃衛(wèi)生，班級各種整理，環(huán)境布置，正常教學當然是沒有的，先恢復他們之前建立的常規(guī)，然后就是每天練習新學期的新的幼兒體操，這一工作在前幾周都將是教學的重點。第二周的工作和第一周基本一樣，值得一提的也就是寶貝們知道我是小楊老師，而我也大概能叫出他們所有人的名字，除了三胞胎。每天的保育工作，除了照顧孩子吃飯起居，就是打掃衛(wèi)生，這一切不僅要做好細節(jié)，做足質(zhì)量，在我看來這是最好的了解班級一日流程，以及如何出現(xiàn)這種流程的原因。比如在繁雜之中，更對孩子的自主性及自理能力有更高的要求，我已經(jīng)能想出一些辦法，可以讓這些流程簡化而簡單，但是這完全沒有這樣的作用了。在前者所說的培養(yǎng)孩子自主性和自理能力上，過多的流程并不能就保證確系能提高和培養(yǎng)他們的自理能力和自己做事的態(tài)度，這更多是一種態(tài)度上的認知，但如果在孩子的認知上達不到這些，那么就是枉費心機，沒有必要的。實際出現(xiàn)的問題是這樣的，孩子們會先來看熱鬧一樣都會來看一遍飯菜的樣子，并隨意的議論，然后才過去隨意的的洗手，再隨意的端菜，然后隨意的討論和誰坐在一起，然后就是隨意的邊聊邊吃。在這些看來，流程偏多，孩子們又太隨意，所以一次飯經(jīng)常能吃40分鐘，因為我們決不會指望孩子能自覺的做好這些事情，他們是沒有自律性的。但能培養(yǎng)孩子自理能力的部分，老師們是不會給孩子們做的，孩子們能不能幫老師去廚房推飯？孩子們能不能自己把飯菜都分好？孩子們能不能自己收拾餐具，打掃衛(wèi)生？第三周 論幼兒園整體印象為什么待了兩周了再回頭說整體印象？這是緣于到上周我們開了第一次只關乎我們實習生的會議，這是一個很小的例會，只有副園長蔣老師和我們。所以我稱這次為第一次例會，因為這篇不是第三周的時候?qū)懙模^了很久才補寫，只記得蔣老師的對前兩周我們工作安排的解釋，以及她親自為我們制定的一個其他幼兒園都不曾有過的實習計劃書令我們感覺到了受關注和重視。所以，這個簡單的實習計劃我必須在這里要說一下： 9月4日 例會實習計劃：第一、二周，保育工作 第三周，配班工作第四、五周，按照周計劃上的小活動，來試寫教案及試講第六、七周，觀摩課，評課 第九周，實習生公開課 第十周，實習評定總結會后來的實施也有所改變，但這次的感覺就是我們是來實習的，幼兒園也是會重視我們的學習。那是在一個4點多的下午，我和黃在做手工布置環(huán)境，孩子們在自由活動，一個叫果果的孩子跑到我這里來，因為之前梁老師已經(jīng)告訴孩子們不能到我們在用刀具做手工的美工區(qū)玩。只見他拿起一個圓形的hello kitten的鐵盒子，怯怯的遞給我說，楊老師，這是給你的禮物。這就是我在幼兒園在孩子中間，除了我覺得他們狠可愛，我很喜歡他們之外，還有贈送小禮物的親密行為，這讓我高興了很久，不斷的拿著那個可愛的kitten的圓盒子對我的同學炫耀。第四周 環(huán)境創(chuàng)設 自從我們兩個進入班級之后，我們就做兩件事情，一個的保育，一個是做環(huán)境。本周來看，這些環(huán)境以及做的差不多了，回想起來真的還挺好玩的。手工本就不是很有天賦的事情，練習了這么久，還是覺得不能滿足幼兒園老師的要求。在整個環(huán)境布置上，尤其是在學校啃了太多的書本，就完全覺得這些布置沒有意義，只是給大人看的，沒有任何教育意義，很明顯能看出來，墻面的環(huán)境創(chuàng)設完全不在孩子們的視線之內(nèi)，比較高，孩子們也看不懂這些墻飾有什么意思，老師也不會介紹，也不會把課程與環(huán)境相結合，整個就是美觀的意義。因為孩子不能摸這些，也不能有足夠高的視線看到自己的作品和其他小朋友的作品，也沒法比較和討論。場景化的環(huán)境布置沒有實現(xiàn)，孩子也沒有參與其中，以安全性和規(guī)則性為理由，限制了孩子做很多事情，在孩子這么好動的年齡，最多要求的確是坐好。但就教室內(nèi)外的環(huán)境，整體看來很美觀有整齊，但孩子們卻被束縛住了。幼兒體操比較可愛比較萌，我這樣的男生真的學不了。幼兒體操的作用在于：第一，鍛煉身體，活動身體各個地方，鍛煉柔韌度，各種動作的協(xié)調(diào)。第三，好玩，歡樂，體現(xiàn)出孩子們自己的形體美感。在評比中我發(fā)現(xiàn)，我們中班的孩子，在這些動作上大部分只能跟著前面老師的動作模仿的比劃一下，做不到舒展身體的要求，由于節(jié)奏太快，孩子們會自覺的省略一些動作，跟上老師，然后顯的不那么整齊。我甚至覺得這套體操只適合大人做，初中生都比較困難學，其中有很多動作都是要求配合度高，反應快，動作幅度也比較大的，根本就不適合孩子的發(fā)展水平。每個動作孩子都可以很到位的完成而又不至于簡單幼稚，整套體操有快有慢，孩子能夠來得及完成轉換，能在音樂氛圍下歡樂的完成。篇三：幼兒園教育實習周記幼兒園教育實習周記 在幼兒園已經(jīng)兩個星期了，對這個班的孩子們也漸漸地開始了解，比如童童喜歡跳舞，卻不愛在老師面前表現(xiàn)，悅悅擅長講故事，樂意講給每個小朋友聽，平時調(diào)皮的亮亮一看到小昆蟲就特別專注。周一的一堂美術課，主班老師用報紙做了衣服，讓小朋友在衣服上畫自己喜歡的圖案，他們用各色彩筆畫出了各種動物、植物，還有??看到這些，我感到很欣慰，看來，孩子們把自己喜歡的都充分地表現(xiàn)了出來。”于是我決定不去打擾他，讓他盡情地發(fā)揮吧。他告訴我：“我畫了很多煙花。” 講得多好??！我慶幸自己沒有掐滅了孩子思維的火花。而我們老師有時還會不自覺地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。篇四：幼兒園實習周記實習周記周次：第一周時間：9月15—9月21 第一天踏進幼兒園的大門，心里有很多的忐忑不安,不知道迎接我的將是一種什么樣的班級，班級里的老師是不是很和善，小朋友有的人數(shù)會不會很多。這一周即將過去了，所有的疑問都迎刃而解了。程妃老師是園區(qū)負責人，一個星期帶2個半天的班，黃老師是教務主任，一個星期帶3個半天的班，黃老師就負責帶5個半天的班。黃老師比較注重與幼兒之間的對話，她一直在琢磨這個問題，并且也在著手收集相關的材料，使自己做得更好。在第一天里，黃老師就給我布置任務了，讓我規(guī)劃好這三個月實習要完成的實習計劃，并就計劃可行性進行探討，這個實習就不會盲目，同時她也能在了解計劃的基礎上，更加積極的配合我，我打心里感謝她！我們還就跟我論文息息相關的問題—幼兒從小班過渡到中班，進行主題建構游戲時，教師指導方面應該做些什么