【正文】 擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師——這個太陽底下最光輝的職業(yè)！”說得多好！擁有一個榮譽(yù)是幸福，擁有兩個幸福是幸運。我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)，即便在清貧的歲月里，也仍有那么多那么多暖心的往事，那么多刻骨銘心的點點滴滴，讓我在身心疲倦之余，暖暖地重溫起。大學(xué)畢業(yè)那年，我被分配到了一個偏僻的小鎮(zhèn)，成了一群十來歲學(xué)生的孩子王。憑著剛走上工作崗位的激情，我忘卻了條件的艱苦，全身心地投入到這群帶著純真和野性的山村孩子的身上。記得那天，已經(jīng)染上風(fēng)寒近一周不斷咳嗽的我，仍強(qiáng)打著精神給孩子們上了數(shù)學(xué)課。那道題，全班只有他一個出錯。我一遍又一遍反復(fù)地講，整整六七遍，他依然不解其意。我合起書本說：“行了，回家吧，都是上課講的東西，怎么還不理解，給你補(bǔ)習(xí)還聽不進(jìn)！下去好好想想！”說完，我回到了宿舍，躺在床上，對自己的懊惱和對學(xué)生的無奈，心里就像有團(tuán)棉花堵著，讓我翻來覆去地怎么也睡不著。“李老師，你都病倒了，還給我補(bǔ)課。媽媽說家里窮，還省了些雞蛋，叫我拿給你補(bǔ)補(bǔ)身子。直到如今，這件事仍讓我記憶猶新。也是至此，我才真正深切體會到人世間最感動人的莫過于真情，而我，正是感動于孩子們那份淳樸的真情：一籃雞蛋，一聲聲羞澀的“李老師”，一封封自制的簡陋的賀卡。我知道，正是它們，讓我明白自己是一個多么富有的人；我也知道，就是沒有那一籃雞蛋，那些賀卡，我也能感受到他們的心中，有一份多么美麗的期許?！?吟詠著這首小詩，我從從曾經(jīng)的年少輕狂轉(zhuǎn)到了而今的而立之齡。但我依然時常感動，感動于那些頭發(fā)斑白的前輩，比如我校身殘志堅的李仕安老師，四十年如一日地早到晚歸的何庭芬老師，還有雖然年輕卻落下咽喉異變的李群武老師??正是他們，用真善美去啟迪了一顆顆心靈，用滿腔的熱情點燃了學(xué)生的“理想之火”。但正是萬千個這樣的普通人，樹起了萬世師表、無邊師魂，一個人的力量或許有限，但一個戰(zhàn)斗集體的力量卻足以撼地和擎天！著名思想家梁啟超先生早就說過：“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。歷史賦予了教育以如此的重任。我堅信，“人心齊，泰山移。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇。第三篇：讓青春在奉獻(xiàn)中燃燒(2007年師德演講稿）有一種狀態(tài)叫青春，我們每個人都經(jīng)歷過曾經(jīng)向往，真實擁有，最終還會面臨失去。就在這一天，一個女孩降臨在一個普通的家庭，父親是老師，母親是醫(yī)生，他們本身有一個活潑可愛的小男孩，小女孩的來臨使這四口之間充滿了溫馨，這個小女孩——就是我。忙碌的父母把56天的我送進(jìn)了機(jī)關(guān)幼兒園整托，對于我來講，那是一段不堪回首的歲月，至今我依然清晰地記得：每周被送到幼兒園的時候，我都會坐在父親的自行車的后坐上含著眼淚央求：爸爸，星期三來接我吧？可是，每周三，我都會在幼兒園的大鐵門口，目送每一位半托和日托的小朋友離開，獨自坐著小板凳直到天黑。我一直認(rèn)為自己是被遺棄的孩子，上小學(xué)后看著父親天天長在學(xué)校里，忙老師、忙學(xué)生，卻很少有時間陪我玩；父親常帶有困難的學(xué)生回家里吃飯，生活本來就不是很富裕的我們，要等父親給學(xué)生夾完菜后，才能吃飯，那盤子里已經(jīng)所剩無幾；那時，我和哥哥天真地認(rèn)為我們是撿來的孩子，直到長大后我們才明白：這就是教師的無私和奉獻(xiàn)！如今看著兩鬢斑白的父親對我的百般呵護(hù)，我耍著賴成全著他，我明白這是他在用自己的方式償還那段歲月缺失的情感。為人師后，我懂得了學(xué)高為師，身正為范，也如同父親當(dāng)年一樣，奉行著教師的準(zhǔn)則和操守，學(xué)著一筆一畫的書寫大寫的“人”字。我記得那時99年夏天的一個午后，在我的教室門口徘徊著一個憔悴的女人，凌亂的頭發(fā)，急促的神態(tài)，我停下了手中的工作，想看看有什么能夠幫助她，打開教室門口，我發(fā)現(xiàn)她的身邊還領(lǐng)著一個小男孩，7歲的樣子，他目光游離，張著嘴巴，不時地晃著頭，左手被他的媽媽抓得緊緊的，右手不停的振顫，好像要抓什么，雙腳在地上蹭來蹭去，我知道：這恐怕是個不太正常的孩子。下課后，孩子的媽媽已經(jīng)平靜了許多，在空曠的教室中，孩子似乎也安靜了一些，她告訴我，孩子患有自閉癥，一直在治療，效果不是很好，但是最近她發(fā)現(xiàn)孩子好像特別喜歡音樂，聽到柔和的音樂，人就特別安靜，而聽到熱烈的音樂就會手舞足蹈，我這下明白了，剛才這個孩子是聽到教室里演奏的“歡樂頌”才會有那樣的表現(xiàn)，她的媽媽希望能夠通過學(xué)琴輔助治療。這個決定讓我在一條崎嶇難行的路上整整走了5年，我查閱了大量的自閉癥的資料，慢慢掌握了一些與他溝通的方法；教學(xué)中在音樂的選擇上，我做了幾套方案，逐一嘗試；教學(xué)的方式也在集體上課的同時，不得不花費更多的精力進(jìn)行課后輔導(dǎo)，還記得一次在課上所有的孩子都學(xué)會了《阿巴夜會》中附點對位的技巧，而他怎么也做不對，下課后我留他下來決定再嘗試一次，正當(dāng)我坐在他身邊耐心的講解演示時，他竟然煩躁的一把把我打開，他的手正好打在我的臉上，我愣了一下，頓時感到臉上火辣辣的疼，同時幾年來的艱辛如同決口的洪水般涌上心頭，禁不住眼淚刷刷的留下來，他的媽媽嚇呆了，幾秒鐘后大喊一聲：“孫老師”，就跑過來看我，而孩子還在反復(fù)重復(fù)著錯誤的對位，我心頭百感交集，哽咽無語，孩子的媽媽也哭著不停地說抱歉，就在這時，我耳朵里突然聽到了正確對位的音響，而同時這個孩子也跳著大笑起來，轉(zhuǎn)身看我，剛才的笑容瞬時凝結(jié)了，他用小手摸著我的眼淚說:“老師，別哭了，我會了！”一時間，我的眼淚流得更兇了，是什么讓一個自閉癥的孩子竟然能夠注意到他那個世界以外的東西？我明白了：是無私、奉獻(xiàn)還有愛！這個孩子神奇的在五年中，和其他正常孩子一樣通過了音樂學(xué)院五級的考試。她親切、熱情、善良、溫婉，對于孩子們來說，她是老師，更像是一個無話不說的大姐姐。她的琴課聲情并茂、引人入勝，是孩子們一周最盼望的事。我又想起他第一次到我班里上課的情景。我習(xí)