【正文】 恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。②師生交流，總結(jié)寫法：按活動(dòng)的先后順序?qū)?；抓住過(guò)程具體描寫，詳略得當(dāng)；采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講教學(xué)目標(biāo)：組織評(píng)議習(xí)作，修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、回憶上文，導(dǎo)入新課上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)了，現(xiàn)在，我們就把它讀一讀，改一改。②學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議?！窠處熥鲂〗Y(jié)①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況?！駛€(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處。第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累” 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比，感受重點(diǎn)詞語(yǔ)在情達(dá)意上的作用。●我的發(fā)現(xiàn)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，今天，老師先給同學(xué)們講一個(gè)故事。王安石改字的故事：王安石的一首詩(shī)中寫道：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”吳中那個(gè)地方的一個(gè)讀書人家里收藏有這首詩(shī)的初稿，最初寫的是“又到江南岸”，后來(lái)圈去了“到”，批注說(shuō)“不好”，改為“過(guò)”；又圈掉“過(guò)”而改作“入”?？偣策@樣修改前后選用了十多個(gè)字，最終才確定為“綠”字。二、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律 出示例句①讀一讀，自己悟一悟。第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？教師出示句子，學(xué)生朗讀體會(huì)。我感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。我家后園半畝空地種的花生居然收獲了。●日積月累①自由讀，想一想意思。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。●布置思考作業(yè) 你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： “認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。（在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。②行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)?！裾故驹u(píng)比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過(guò)的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。指名朗讀點(diǎn)評(píng)再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。感情朗讀。展示臺(tái)過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。分組展示學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。表演所需的道具、音樂(lè)。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！走進(jìn)“大看臺(tái)”上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。要求：通順流利、有感情的朗讀。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。b有感情的讀自編故事。d出色的演童話故事編寫動(dòng)物童話故事（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：能展開(kāi)豐富的想象編童話故事學(xué)生圍繞童話寫作的要求，結(jié)合自己看過(guò)的童話，發(fā)揮想象，敞開(kāi)心扉，表現(xiàn)自我，寫自己喜歡的童話。學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來(lái)的快樂(lè)。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來(lái)。（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是——編寫動(dòng)物童話故事）（一）、翻開(kāi)書看本次習(xí)作的要求有三點(diǎn)： 1．本次習(xí)作的題材是童話。3．發(fā)揮想象力，想象動(dòng)物之間可能會(huì)發(fā)生的事。公雞識(shí)破了狼的詭計(jì)，并掌握了狼怕狗的弱點(diǎn)，聲稱與兩只狗（在后面）去看朋友，把狼嚇跑了。有的小朋友迫不及待地說(shuō)了，這些故事都是童話。那么童話是什么呢？了解這點(diǎn)很重要。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。你準(zhǔn)備選擇哪一種動(dòng)物或幾種動(dòng)物來(lái)寫呢？二、本次習(xí)作怎么寫？（一）打開(kāi)思路，注意方式我們常見(jiàn)的有兩類：第一類是“擬人體”，這類童話主要是把動(dòng)物、植物以及無(wú)生命的事物當(dāng)作人來(lái)寫，它們跟人一樣會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考。這類童話中的人物有特殊的本領(lǐng)。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。但是童話中的種種幻想，都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，是我們現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。寫童話故事首先要有豐富的幻想。有了想象力，眼前的一切就會(huì)活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，現(xiàn)出勃勃生機(jī)，給人以極大的感染。寫“動(dòng)物童話故事”可展開(kāi)大膽想象，使動(dòng)物擬人化或超人化，這樣的“動(dòng)物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。如《賣火柴的小女孩》這篇童話中多處描寫了幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，作者運(yùn)用了豐富的想象進(jìn)行的虛構(gòu)。這是文章成敗的另一個(gè)關(guān)鍵所在。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。我們?cè)趯懲捇蛟⒀怨适聲r(shí)，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢(mèng)中得到神筆”—“用神筆為百姓服務(wù)”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對(duì)情節(jié)進(jìn)行巧妙的安排，必然能引人入勝。這些都弄清楚了，我們就可以開(kāi)始動(dòng)筆了。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來(lái)記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個(gè)典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫?yīng){子撲來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的角和腿又有了怎