【正文】 。當然，正如一位哲人所說，傳統(tǒng)不是守住爐灰，而是熱情火焰的傳遞。我黨我軍從來都保持著同人民群眾的緊密聯(lián)系，從一定的層次上講，我們肩負的歷史使命是相同的。傳承紅色基因就是要求我們在這樣的時代背景下秉承先烈之意志，高舉紅色之火炬，繼往開來，走前輩們沒有走完的路，走我們這代人特有的路。把研究做到最后一秒的戈壁之花林俊德，心里只裝著別人的“當代雷鋒”郭明義，不離不棄照顧養(yǎng)母十二年的孝心少女孟佩杰，造林22年永葆公仆本色的好書記楊善洲……他們每一個人都在用自己的方式發(fā)揚紅色精神，用自己的紅色基因生長全新的紅色血液。新時代的我們比歷史上任何時期都接近接近偉大復興的目標，但越是如此越是應懷如履薄冰之謹慎，堅決聽黨指揮，圍繞強軍實踐，筑牢軍魂。這一轉(zhuǎn)變，正猶如道德自覺向法律約束的轉(zhuǎn)變，有理可依，有憑可持。以史為鑒，可知興衰，在風云暗涌的和平歲月里，唯有傳承紅色基因，發(fā)揚紅色力量才能步步穩(wěn)進、興盛強大，才能實現(xiàn)中國夢、強軍夢!如此，也足以告慰先烈英靈?！边@句話，出自上世紀60年代年輕戰(zhàn)士雷鋒，影響了幾代中國人。這，賦予這個年代共和國英雄壯烈色彩!這是新華社播發(fā)上世紀五六十年代英模代表人物事跡中，對雷鋒事跡的高度評價。在建國65周年即將到來之即，重溫這些英模故事，再端詳這些熟悉的老照片，心里仍很激動。這些英模是時代的楷模，他們身上有著共產(chǎn)黨人特有的紅色基因，為我們留下了寶貴的精神財富，所展現(xiàn)的中國精神都寫在了共和國的旗幟上。一個國家和民族在長期生存發(fā)展的實踐中，要把全社會的意志和力量凝聚起來，實現(xiàn)偉大夢想，就必須有一個具有自身特色、與經(jīng)濟基礎和政治制度相適應的共同精神家園。這種時代精神就是以愛國主義為核心的民族精神，為國爭光的執(zhí)著精神。他們在本職崗位上，默默地奉獻著，為共和國成長貢獻著聰明才智。在外敵入侵、國家危亡之際，愛國主義是團結(jié)中華民族戮力御辱、救亡圖存的奮斗旗幟。在和平建設、繁榮發(fā)展時期，愛國主義是團結(jié)中華民族共建美好幸福家園的精神力量。在當代中國，愛國主義精神被賦予新的時代內(nèi)涵，它將團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息與熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義有機結(jié)合起來，成為凝聚全黨全國各族人民智慧和力量實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大精神動力。我們不僅要從自己做起、從現(xiàn)在做起、從點滴做起，繼承革命傳統(tǒng)，還要讓下一代傳承這種紅色基因。組織學生觀看一次謳歌英烈影視作品，制作一期手抄報，開一次主題班會，開展“愛國歌曲大家唱——祖國萬歲”歌詠及優(yōu)秀童謠傳唱活動，引導每個學生把好歌、好童謠帶進校園、帶回家庭，激發(fā)他們的愛國熱情，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。傳承和利用紅色文化獨特的價值功能，是發(fā)揚革命先輩光輝精神的需要，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的需要，不僅對打造具有中國特色和世界影響的紅色文化產(chǎn)業(yè)具有重要的促進作用，也有利于豐富中華文化和指導社會主義建設。”這里的“多接受紅色基因教育”，筆者認為應該理解為將紅色文化繼續(xù)傳承下去，讓全社會接受紅色文化的洗禮，讓紅色文化一直“紅”下去。(一)學校教育和社會教育的缺失造成人們對紅色文化歷史記憶的淡化從學校的歷史教育看，歷史學科在小學、初中階段，被形象地稱為“豆芽科”。在大學階段，雖然《中國近現(xiàn)代史綱要》被納入了公共必修課，但學生和教師的重視程度仍然不夠，從近年的就業(yè)情況來看，歷史類和哲學類專業(yè)的就業(yè)率很低，學生對就業(yè)的擔憂導致了大學人文專業(yè)的“弱勢”。從社會的歷史教育看：首先，各級宣傳部門和文明辦等宣傳機構不可能每天都去宣傳紅色文化，只能利用有限的時間段組織活動并開展紅色文化宣傳。(二)信息化時代造成人們價值觀的多元化信息化時代是一個充滿誘惑的時代，是一個價值標準遭遇全面解構的時代。文化價值標準是由一系列居于核心地位的文化價值觀念構成的邏輯體系，是衡量文化客體對主體有無價值和價值量大小的尺度或準則。人們對物質(zhì)的過分追求、對功利的過分崇拜、對欲望的過分放縱、對他者的過分漠視、對當下的過分關注、對崇高的過分貶黜等，對人們價值觀的負面影響是難以避免的。其次，不同時代有自己的時代語言，同一時代的不同群體有其自身的話語表達。紅色文化對于人們來說，顯然不是一個直接在場的生活空間，紅色文化生長的歷史時空是那么遙遠，那樣“艱苦”和“匱乏”的環(huán)境難以與當下的“幸福”和“豐富”生活相對接，因而無法引起對過去生活的真正體驗。在人們的眼里，中華民族過去所遭受的挫折、屈辱、貧弱好像只是一種抽象的符號表達而難以引起深層的歷史反思。要讓紅色文化一直“紅”下去，要做好以下工作。加強青少年思想道德教育，大力弘揚和培育偉大民族精神。建立一支熱心公益事業(yè)、關心青少年成長的輔導員隊伍。，把全國愛國主義教育示范基地作為開展紅色旅游的主要載體，充分挖掘革命歷史文化遺產(chǎn)的深刻內(nèi)涵，精心設計豐富多彩的旅游項目，積極開展形式多樣的旅游活動。要根據(jù)不同時期的需要，精心組織高水平的專題性展覽，打造陳列精品，形成展覽亮點。(二)擴大宣傳、搶占高地，營造傳承紅色文化的社會氛圍，擴大紅色文化宣傳范圍和受眾范圍。報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒，要宣傳好發(fā)展紅色文化的重要意義和中央發(fā)展紅色文化、紅色旅游的政策措施，宣傳好中國革命史中共黨史知識和革命前輩的英雄事跡，積極介紹紅色旅游重點線路、景區(qū)景點和有關知識，及時推廣各地開展紅色旅游的好經(jīng)驗好做法，特別要注意結(jié)合建黨、建國、建軍等重大紀念活動以及重要節(jié)假日，充分報道各地開展紅色旅游、傳播紅色文化的新情況，反映社會各界的建議和呼聲，努力為廣大群眾學習和傳播紅色文化、參加紅色旅游提供輿論支持和信息服務。信息化時代不斷生成的海量信息中，存在著大量把庸俗當高尚、把腐朽當神奇、把謬誤當真理的現(xiàn)象。要通過技術的、制度的手段減少不良信息對青少年的思想侵襲，讓紅色文化的時代價值熔鑄于青少年價值觀的形成之中。把紅色文化、生態(tài)文化和古跡文化結(jié)合起來，寓思想教育于文化娛樂和觀光游覽中，既有利于傳播先進文化，又有利于推動經(jīng)濟發(fā)展。加強對旅游沿線和景區(qū)周邊群眾的宣傳教育，使他們繼承和發(fā)揚革命老區(qū)優(yōu)良傳統(tǒng)，增強自豪感，展示新形象。第四篇：傳承紅色基因演講稿2010—2011一年級語文第一學期期中質(zhì)量分析報告隨著時間的流失，一轉(zhuǎn)眼本學期期中考試結(jié)束了，經(jīng)過這次考試，我從中取得了很多收獲，也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，對此我做了以下幾個方面的總結(jié)?；A性，考查了一年級語文教學中最基礎的字母、拼音、字、詞。全面性，本次試題針對一年級的實際情況，從各個方面考查學生的整體學習情況。認為韻母就只包括單韻母，概念不清。今后加強識字訓練。第四題中出現(xiàn)的問題還是識字能力差，詞語搭配不準確。最后一題看圖寫句子，前后鼻音不分，平翹舌音不分。認真審題，仔細檢查。加強學困生輔導工作。2010—2011一年級語文第一學期期末質(zhì)量分析報告一、試題分析。試題有找聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、三拼音節(jié)，有看圖選音節(jié)，有詞語與拼音、詞語搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫反義詞，有補充句子等。二、卷面分析。考得較好的是第五題選恰當?shù)淖痔羁?，與外面的字組成詞。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，2小題都是課后習題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的。考得較差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)分別抄寫在四線格里。第三題連一連。這些字音學生掌握不好。學生不理解或不認識字詞就亂連。三、存在的問題。又缺少家長的督促與輔導，相當一部分學生是寄宿親戚家，一年級的學生年紀小，自控力差，更需要大人督促。影響學生學習的客觀原因是避免不了的，更主要的是學生學習缺乏自覺性，缺乏興趣。課堂上多采用游戲形式教學，激發(fā)學生學習興趣。加強漢語拼音的鞏固訓練。加強指導學生朗讀。引導學生在生活中自主識字。同年級的老師互相聽課，共同研究教學問題，互相取長補短。二、成績分析從卷面看，學生語文成績進步較大。學生能熟練地完成，得分率近99%。整體情況很好，大部分孩子能根據(jù)題目要求，有順序地分類填寫，完成較好。學生都能準確拼讀音節(jié)，并按要求選填到相應的圖片中。學生基本能正確區(qū)分形近字，正確組詞。只有兩個同學由于缺少生活經(jīng)驗把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。學生能按題目要求正確書寫“反犬旁、言字旁、蟲字旁、三點水兒”的字各兩個。整體情況很好。！？”的應用情況。學生對這道題的完成較好，只有個別孩子把“白首”寫成了“白手”。有個別學生不夠認真，在閱讀文章中沒看懂題，有漏題現(xiàn)象。多數(shù)學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。學生失分較高的內(nèi)容是看圖寫話。針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。，堅持輔導后進學生，促使他們不斷進步。一年級共有33人參加語文期末考試，優(yōu)生與差生的成績差距很大。二、試題分析。第一題連一連，有看拼音連詞語和詞語搭配連線。第三題看拼音寫詞語。第五題寫出帶有下列偏旁的字。第七題一字開花組詞。第九題寫反義詞。第十一題把詞語組成句子。以上題都扣緊教材。從卷面看，學生答題完整，但有些同學書寫還不夠規(guī)范。第三題看拼音寫詞語，第八題選字詞填空，第九題寫反義詞，及格率均達85%以上。第十一題把詞語組成句子。以上題得滿分的較少。四、存在的問題。相當一部分學生是寄宿親戚家，一年級的學生年紀小，自控力差，更需要大人督促。影響學生學習的客觀原因是避免不了的，更主要的是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習興趣。課堂上多采用游戲形式教學，激發(fā)學生學習興趣。加強書寫指導，嚴格要求規(guī)范書寫。早讀抓背書，積累字詞。加強對優(yōu)生與差生的輔導。2009—2010一年級語文第一學期期中質(zhì)量分析報告一、對試題的認識。題量較大，難易適度。此外有些題目還在單項練習的基礎上增加了難度，為學生創(chuàng)設了一定的語言環(huán)境，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學語文、用語文。還有一定的欠缺，具體得分為：三、典型錯例分析。本題失分的原因主要有：部分學生對整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運用起來就更困難。(三)、看拼音，寫筆畫和漢字。一種是不理解題意，有的學生面對題無從下手。還有的學生寫成了字，如：sh249。另一種是拼音不過關，把h233。 gōu 寫成h233。 wān gōu。此題對于初入學的一年級學生有一定的難度。(五)、“看圖把句子補充完整”中的小題天上。部分不學生受前兩個小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥。還有部分學生寫話能力39。這些都導致了答題情況不好，造成失分。通過本次測試，反映出了學生中一個普遍存在的問題就是：由于學生年齡小，訓練少，所以面對試題，學生的審題能力和做題習慣較差，對于知識的運用還不夠靈活。繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，加強對差生的輔導，從拼音、字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎關。加強良好學習習慣的培養(yǎng)。實踐證明，有了良好習慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個智力突出的學生，如果沒有良好的習慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)。2009—2010一年級語文第一學期期末質(zhì)量分析報告一．考試分析 第一題，我會聽寫。失分原因是有些學生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。