【正文】 伴；幸福是陽光下奶奶為我講故事聽。幸福，像花兒一樣綻放！篇四：文筆像花一樣綻放文筆像花一樣綻放摘 要： 寫作教學是高中語文中極其重要的環(huán)節(jié)，作文成績的好壞往往決定著一個學生高考語文成績的高低。關(guān)鍵詞： 作文教學 閱讀教學 語文實踐活動 “檢查方式”根據(jù)教學的實際，每學期作文次數(shù)有限，而在這限定的訓練中，如何培養(yǎng)學生的作文能力，使學生逐漸適應中學的語文寫作要求，已成為教師們積極探索的關(guān)鍵問題。一、將閱讀教學與作文教學相結(jié)合，誘發(fā)學生想象。同時也培養(yǎng)了學生利用學習資料的技能。二、引導學生組織各種語文實踐活動，保證學生有自主的語文活動時間，讓學生說一說，寫一寫，使他們動腦、動手、動口。為了彌補作文次數(shù)不足帶來的缺憾，最近的一條還是得經(jīng)過“隨筆”這座橋。隨筆訓練，大多有其表無其實，有其始而無其終。近年來的高考作文題材生活化，主題個人化應是一個明顯的趨勢，它取代了規(guī)矩多而嚴的模式作文，所以學生寫隨筆要加大自由度，加強個性化，生活畢竟不是程序設(shè)置，提倡“我手寫我心”，寫死要寫，記其所想，使之跟內(nèi)心理解相一致，與自己心境相適應，與自身好惡相統(tǒng)一，應當是作者情感的一種物化形式?！帮L聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，國事家事天下事，事事關(guān)心”以聯(lián)練習為主要目的的生活性隨筆，生活的七色，心中的波瀾，左鄰右舍，都可以化為筆下的紛紛。我們可以廣結(jié)生活之緣，將其演化得有滋有味。葉圣陶說過：寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。應用碎采，更需完璧。（4）摘選佳作展覽。（5）有人把教師比做火把，學生作文的激情就需要教師去點燃。所謂“強將手下無弱兵”，一個以寫作見長的語文老師會對學生產(chǎn)生積極影響，也只有這種老師，才能說得出經(jīng)驗和技巧，而且是同學們樂意接受的?？傊?，“以興趣為中心”，加之教師的不斷引導和學生的努力，“隨筆”這朵奇葩會日益嬌艷。學生可以將自己完成的文章以郵件的形式發(fā)送到老師的郵箱中，供老師批閱。學生可以充分設(shè)計自己的文章，做文字、聲音、圖形、動畫視頻各方面的處理。筆者認為，興趣本身，遠重于行文的規(guī)范；內(nèi)容的充實，遠重于主旨的深刻。要及時轉(zhuǎn)變觀念，減少機械性作業(yè)，充分發(fā)展學生的寫作時間和空間，使學生由被動學習變成主動的探索和參與。唯有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文出現(xiàn)，學生才會快樂地作文，又因作文而快樂。讓我們的眼睛逐漸變得安寧，我們能夠看清事物內(nèi)在的生命。它安靜地佇立在花盆里，墨綠色的莖細細的卻十分有力，沒有任何多余的葉片，只是在頂端分出岔來，結(jié)了兩個小小的花骨朵。我給它們澆水，看著它們微微抬起頭，爭先恐后地吮吸著這般甘露，繼而涌動著自己的身體，像是要掙脫花苞的束縛，完全地綻放開來。過了一段時日，它們竟同時盛開了。她們只是沒有思想沒有能力的花而已，我告訴自己。一朵像往常一樣高昂著頭顱，一多卻有些無力了，像是在告訴別人，父母在養(yǎng)育她們的過程中偏了心?！坝幸环N花叫雙生花，一株二艷，竟相綻放。到了最后，一朵嬌艷奪人，一朵枯敗凋零。那微弱而絢爛的生命向我們傳達了一個怎樣宏大的生命排場。第二篇：幸福像花兒一樣綻放幸福像花兒一樣綻放有人說過這樣一句話:人類的一切努力的目的在于獲得幸福。閱讀了《建設(shè)幸福中國》這本書，對幸福有了更加深刻的認識。各級政府為此采取了各種措施：從“擴大城鄉(xiāng)就業(yè)規(guī)?！钡健氨３治飪r基本平穩(wěn)”，從“提高醫(yī)療保障水平”到“建設(shè)社會保障體系”，從“提高住房保障水平”到“加快教育改革發(fā)展”。建設(shè)“幸福中國”,靠國家政策扶持和行動，更要靠我們每一個人的努力。還記得當暖氣和空調(diào)還未得到普及，我家的沙發(fā)還是木制的，涂著一層厚厚的難看的棕色漆，還有古怪的花紋。那沙發(fā)而且很杠，坐上去十分不舒服。幾年后的我家，陽光充足，站在落地窗前，我們一家三口住房子里，夏天涼爽，冬天溫暖，舒適極了。每個時代都有每個時代的變化，造就了我們的幸福生活?？茖W的發(fā)展是建設(shè)幸福生活的基本條件。農(nóng)民飲水工程讓農(nóng)民喝上了“幸福水”，道路“三化”工程讓農(nóng)民做上了“幸福路”，垃圾處理工程讓農(nóng)民住上了“幸福村”，文教體育設(shè)施工程讓農(nóng)民做上了“幸福人”水利設(shè)施工程讓農(nóng)民干上了“幸福活”…...不但如此,科學技術(shù)還支撐了糧食豐產(chǎn),捍衛(wèi)了人口健康,保衛(wèi)了生態(tài)環(huán)境,維護了公共安全,點亮了百姓的幸福生活。而對于將來的幸福生活，作為中學生的我們，只有通過不斷的學習，扎實掌握書本的知識，才能增強自己的文化知識，提高自己的思想道德修養(yǎng)，才能為將來的幸福生活做出貢獻。如今的我，已在三尺講臺上綻放著人生的光彩，收獲著為師者的幸福。在那里，我感受了初為人師的困惑，也品嘗出傳道授業(yè)的艱辛，還體驗到了鄉(xiāng)村教師的清苦。我幸福，我是一名老師。在教學中，我一直創(chuàng)設(shè)師生平等的和諧課堂，堅持以人為本的育人觀，把發(fā)展每一位學生的綜合能力和創(chuàng)新能力作為教學目標，把培養(yǎng)健康向上的生命個體放在首位。在具體的教學設(shè)計中，我善于吸收先進的教研成果，向教育界的先賢學習，向教學能手討教，真正讓學生學有所獲，讓自己的教法行之有效，做到教學相長。如果說課堂教學給予了一個教師授業(yè)的舞臺，那么，班主任工作則為一個教師提供了最適宜的育人途徑。我在《班主任工作的“情經(jīng)”》中，列舉了一個班主任的感情投資方式與取得相應效果的成功實例，闡述了班主任工作的巨大作用和深遠意義，表達了一個班主任老師的自豪與喜悅。我曾經(jīng)給貧困的學生以物質(zhì)上的幫助，為他們做過飯菜，送過衣物，讓他們體會到老師的真愛，人間的真情；我也曾幫助學習困難的學生找到自己的興趣所在，讓他們樹立