【正文】 ，具體，寫的很好?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。我相信，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩！這篇課文也給我們語文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。全文以作者對(duì)對(duì)閱讀的熱愛的情感貫穿始終。教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長(zhǎng)生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。第1課，這是一篇擴(kuò)展閱讀課文。通過閱讀重點(diǎn)章節(jié)，讓學(xué)生理解：一是要有新穎的想法和創(chuàng)意，二是要有真情實(shí)感。首先讓學(xué)生自己閱讀理解，以閱讀為基礎(chǔ)，邊閱讀邊思考，邊閱讀邊理解，閱讀課文中的想象。我不需要解釋這些詞。我只是注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落，體驗(yàn)作者對(duì)書籍的情感和對(duì)閱讀的熱愛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。李俊明:“；寫作文時(shí)，你應(yīng)該寫下你的真實(shí)感受，因?yàn)椋ㄉ畹模└惺苁莵碜造`魂的禮物；王俊斌：“我不知道；寫作文的時(shí)候，我覺得靈感像連綿不斷的春天一樣源源不斷地涌進(jìn)是的，這是孩子們的精神禮物。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)可以迸發(fā)出思考的火花，成為他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)。《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)反思6今天我上《我的“長(zhǎng)生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學(xué)生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，只是注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來談體會(huì)，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅?！蓖蹩”颍骸皩懽魑臅r(shí)感覺想法如同源源不斷的39?！薄前。@是孩子們給我的心靈饋贈(zèng)。《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)反思7《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。在教授本文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感。教授亮點(diǎn)：教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強(qiáng)理解。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理？（1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。不足：學(xué)生在小組交流時(shí)流于形式，每小組只有23個(gè)學(xué)生大膽交流，其他成員只在于接受知識(shí)，懶于思考；學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題，但交流表達(dá)時(shí)語言的組織能力欠佳。《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)反思8這是一篇閱讀課文，課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的教師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，可是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解”囫圇吞棗“”不求甚解“外，基本放手讓學(xué)生自讀。《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)反思9高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！睍侨祟惖木袷臣Z，與書為伴，其樂無窮。這個(gè)單元的設(shè)置十分貼近孩子們的生活，《我的“長(zhǎng)生果”》是本單元的一篇略讀課文。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。再者、就應(yīng)放手讓孩子們自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。學(xué)了這篇文章，孩子們受益無窮。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。上完這篇課文，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣，必須要讓孩子喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時(shí)代的讀書生活，表達(dá)了自己對(duì)讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。 教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)懂得了讀書與作文的關(guān)系了。課后，我看到了學(xué)生自覺閱讀的現(xiàn)象就越來越多了。一直以來我都是以“我閱讀，我快樂”為主題來要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，到現(xiàn)在己經(jīng)堅(jiān)持了四年了，我深感廣泛地閱讀對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)步的那種無形力量之大。本單元的課文的讀書方法與我平時(shí)要求學(xué)生的做法很相似，因此，教起來比較輕松，將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生就理解更快了，體會(huì)也更深刻了。，以問題為引領(lǐng)放手讓學(xué)生去自讀因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)交流體會(huì)。二、展示課題，談話導(dǎo)入因?yàn)樾W(xué)生對(duì)世界充滿了好奇。因此我在出示課題之后，問孩子們：你們知道什么是長(zhǎng)生果嗎？你們想知道長(zhǎng)生果該怎樣來吃嗎？你們想知道吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣嗎？這時(shí)候孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了起來。在學(xué)生們躍躍欲試的時(shí)候，讓他們根據(jù)閱讀提示去讀課文，到文中去找一找長(zhǎng)生果是什么、怎樣吃長(zhǎng)生果和吃了長(zhǎng)生果之后會(huì)怎樣的答案。三、趁熱打鐵，小組交流理解課文內(nèi)容。長(zhǎng)生果怎樣吃？孩子們用自己的話說出了作者讀書的過程：從小畫片到連環(huán)畫、