【正文】 。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對(duì)課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，希望大家批評(píng)指正，多提寶貴意見。首先來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)述你對(duì)于計(jì)算教學(xué)中算理，算法的理解，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別算理是指計(jì)算的原理和根據(jù)，通俗的說(shuō)就是“為什么可以這么算”；算法是指計(jì)算的程序和方法，通俗的說(shuō)就是“怎么算”。算理為算法提供理論指導(dǎo)，算法使算理具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師示范——學(xué)生模仿——強(qiáng)化訓(xùn)練，它重算法，輕算理。因此新課程的計(jì)算教學(xué)，力求使算法的掌握和算理的理解達(dá)到平衡，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在教材中，以小朋友對(duì)話的形式呈現(xiàn)了三種算法，分別是：想乘法做除法；6247。3=20；把60平均分成3份，每份是20。因此我確定本課的算法是：用被除數(shù)0前面的數(shù)與除數(shù)相除，再看末尾剩幾個(gè)0就添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。3來(lái)說(shuō)，算法是6247。3=20，算理是6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60247。你對(duì)如何進(jìn)行本課的算理與算法教學(xué)首先從改編過(guò)的情境圖中引出60247。4和240247。是我通過(guò)以下三步突破算理與算法的。在60247。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式不同，有的學(xué)生可能會(huì)根據(jù)口算乘法，遷移到口算除法的算法：6247。3=20，有的可能這樣算：2203=60，所以60247。對(duì)“把60平均分成3份，每份是20”這種算法，學(xué)生很少有可能出現(xiàn)。因?yàn)樗惴ǖ亩鄻踊傅氖钦w的`多樣化，而不是個(gè)體的多樣化。費(fèi)萊雷說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)話就沒(méi)有了交流，沒(méi)有了交流就沒(méi)有了真正的教育”。并進(jìn)行有意識(shí)的優(yōu)化。3=2時(shí)，問(wèn)學(xué)生“有和他的想法一樣嗎，你能再說(shuō)說(shuō)看是怎么算的”“誰(shuí)聽明白了他的想法”這樣進(jìn)行有意識(shí)的優(yōu)化。4，有兩種用意，一是鞏固算法，二是理解算理，問(wèn)為什么這么算這里的8表示什么使學(xué)生明白8個(gè)百除以4等于2個(gè)百，所以800247。3這個(gè)算式的算理。接著，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)240247。3=8，所以240247。教學(xué)完三個(gè)算式后，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們是怎么口算整十，整百除以一位數(shù)”，要讓學(xué)生明白“用被除數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相除，被除數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在商的后面添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0”。3=，90247。3=，12247。4=，200247。4=，其用意有兩個(gè)。我會(huì)問(wèn)學(xué)生“你們?cè)趺炊寄敲纯焖愠鰜?lái)了呀”讓學(xué)生明白只要算第一行的9247。4=20247。第二個(gè)用意是突出200247。再讓學(xué)生完整總結(jié)，“用被除數(shù)前面的數(shù)與一位數(shù)相除，要看被除數(shù)末尾還剩幾個(gè)0，就在商的后面添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。5這類的題，進(jìn)而鞏固算法和算理。第四篇：《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》說(shuō)課稿一、教材分析本節(jié)課是人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一小節(jié)《口算除法》的第一課時(shí)《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運(yùn)用方法熟練地口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。重視乘、除法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。四、設(shè)計(jì)理念第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。自主探索，合作交流。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300247。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。二、析學(xué)生。三、說(shuō)目標(biāo)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)是理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。（一）復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)遷移。20430780247。7估算。8≈122247。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式。（三）自主探究，發(fā)現(xiàn)方法。（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況。每張準(zhǔn)備了80張門票，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈。學(xué)生匯報(bào)老師電腦演示。板書學(xué)生口算想法，然后讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。60247。30再次創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)例1的口算方法想，這時(shí)老師應(yīng)注意的是讓學(xué)生多說(shuō)算理，然后再通過(guò)電腦動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。180247。60學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它地算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”地學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。把上面兩題改一改。再出示一共是119人，現(xiàn)在大約需要幾條船？通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)到生活中有時(shí)不需要很精確的結(jié)果，這時(shí)就要用到估算的方法。（四）深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：猜一猜。開啟智慧門。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做得寓學(xué)于樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）。初步掌握用“四舍”、“五入”法試商，會(huì)用這兩種試商方法進(jìn)行筆算。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、概括能力和推理能力。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。因此把它安排在筆算之前教學(xué)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。對(duì)于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。能熟練的進(jìn)行試商和商的定位。難點(diǎn)：掌握估算的方法，并正確進(jìn)行估算。運(yùn)用“四舍”、“五入”法試商。（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)，商一位數(shù)。20=4注重學(xué)生說(shuō)算法：算法一：想乘法做除法，204=80，所以80247。算法二：8247。20=4。20≈（ ）80247。120247。P8182頁(yè)的例1是筆算除法1商是一位數(shù)的除法（1）（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法），92247。例題（2）140247。通過(guò)兩題分析、歸納：除到哪一位，商就寫在哪一位上。例題（1）84247。例題（2）196247。85頁(yè)例3是筆算除法1（3）（除數(shù)不是接近整十?dāng)?shù)的除法）140247。把“26”看成“30”來(lái)試商，大了，再把“26”看作“25”來(lái)試商。所以本節(jié)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己解決問(wèn)題。P89頁(yè)例4是筆算除法2商是兩位數(shù)的除法。18=要讓學(xué)生知道除數(shù)是兩位數(shù)，先用“18”去除被除數(shù)的前兩位“57”，除到哪一位，商就寫在哪一位上。31重點(diǎn)在于除到十位余下的數(shù)是0怎么辦？（不夠商1就商0）。P93頁(yè)例5是研究商變化的規(guī)律。第二組用一個(gè)表格的形式讓學(xué)生明確被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。第一題，完成表格時(shí)一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過(guò)的筆算除法，另一方面也是復(fù)習(xí)“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系。第三題，分析數(shù)量關(guān)系很總要。第五題，先出示前四個(gè)小題，讓學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。第六題，讓學(xué)生觀察討論，這里實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用了商不變的規(guī)律使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿3教材簡(jiǎn)析：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這節(jié)課的內(nèi)容是整數(shù)除法的完成和提升階段。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能在具體情境中，探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算和靈活選擇合理的方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：筆算除法的試商方法。本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主線，先以談話引入，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作討論，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)情我設(shè)計(jì)了：獨(dú)立思考——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)流程：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。紅點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)。第一步：學(xué)生先學(xué)。24=（板書算式）教師提出問(wèn)題：你會(huì)算嗎？放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，想一想，做一做。（1）估算：120247。24=5（3）把24看作整十?dāng)?shù)20試商（4）把24看作中間數(shù)25試商第二步：集體交流教師提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？學(xué)生回答，師依次出示并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。（在學(xué)生說(shuō)出第（3）、（4）種方法的時(shí)候相機(jī)板書：整十?dāng)?shù)試商、中間數(shù)試商）第三步：小組合作討論（1）觀察比較：把24看作20或25來(lái)試商這兩種方法，你認(rèn)為哪一種方法簡(jiǎn)便？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把24看做20試商需要調(diào)商，看作25試商不需要調(diào)商，計(jì)算簡(jiǎn)便。第四步：小結(jié)通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)與討論，我們發(fā)現(xiàn)了：像226這樣的數(shù)看作25來(lái)試商比較簡(jiǎn)便。先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們相互交流，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維。綠點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)。在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較（指著板書36）把除數(shù)看作40試商，商小了，需要調(diào)商（板書：小↑），體會(huì)把36看作35試商不需要調(diào)商，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決具體問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是整數(shù)除法的完成和提升階段，本單元教學(xué)的難點(diǎn)就是試商方法，通過(guò)學(xué)生回顧總結(jié)，便于學(xué)生理順?lè)椒?，鼓?lì)學(xué)生選擇最適合自己的簡(jiǎn)便方法計(jì)算，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化。（ ）里最大能填幾？（ ）25＜180 14（ ）＜72□里能填幾？□04247。32 （商是兩位數(shù)）第81頁(yè)自主練習(xí)3分層練習(xí)，劃線的題目要驗(yàn)算。14 450247。24 546247。通過(guò)驗(yàn)算培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相同品牌包裝的大米：A超市364元14袋，B超市650元26袋。（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)A、第81頁(yè)自主練習(xí)1B、第81頁(yè)自主練習(xí)5C、計(jì)算下面各題，并探索試商方法。24 362247。42 191247。64 273247。C組練習(xí)想讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，發(fā)現(xiàn)商是5的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計(jì)算方法，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，為學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。教材先呈現(xiàn)教師購(gòu)書地情景，從中提出一本《作文書》多少元？地實(shí)際問(wèn)題，引出算式：84247。然后出示“五入“的例子展開學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)生活實(shí)例的估算，理解、掌握試商和調(diào)商的過(guò)程。20＝（一生扮演，其余學(xué)生看大屏幕）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）你能解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？列出算式。21＝196247。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決。同學(xué)