二年級數(shù)學(xué)乘法口訣求商-在線瀏覽
2024-10-15 17:35本頁面
【正文】 具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。二、探索學(xué)習(xí)、教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？你會列式嗎？算式表示什么意思？說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。四、課堂總結(jié)。（1）創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和積極性。（2）學(xué)習(xí)材料選擇的多樣性。本節(jié)課所選的學(xué)習(xí)素材體現(xiàn)了學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)實性、有效性和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生主動建構(gòu)知識打下了基礎(chǔ)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，立足以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生 全身心投入，主動探索、用心思考，運用7的乘法口訣去解題，從而收到了事半功倍的效果。在課堂上，把教與學(xué)的重點放在學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，使 學(xué)生投入到現(xiàn)實的、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去，獲得情感、能力、知識 的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了走一步，看兩步，想三步的思考方法?？谠E順序的變化引起了學(xué)生的思考，為學(xué)習(xí)數(shù)的奇偶性和判斷積的奇偶性提供了智力支持。教材有意識的選取貼近學(xué)生生活的做花環(huán)的實際問題為素材，讓學(xué)生從現(xiàn)實的有意義的情境中找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問題，然后結(jié)合自學(xué)提綱進行小組交流學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生掌握知識的同時，激發(fā)學(xué)生主動探索的熱情，積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！堆a充練習(xí)》上有這樣一道題，把42個蘋果平均分給明明和他的6個同學(xué)，每人分到多少個？由于題中隱含了一個條件，一共有幾人？學(xué)生讀題不仔細，沒有看清條件明明和他的6個同學(xué)，就是一共有7人這個數(shù)學(xué)信息，絕大部分的學(xué)生都列出了：42247。講評時，通過要求學(xué)生仔細讀題，說說把42個蘋果平均分給了幾個人？這7個人是怎么算出來的？通過引導(dǎo)幫助學(xué)生理解題意。二年級數(shù)學(xué)《7的乘法口訣求商》教學(xué)反思3創(chuàng)設(shè)情景與激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境據(jù)低年級的39。將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學(xué)的問題情境，通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問題、解
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