【正文】 過(guò)得非常愉快，生活的非常幸福，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟大家進(jìn)行分享。(孩子們暢所欲言)假期是我們的加油站，除了休整還要充電，俗話說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們介紹一下自己閱讀的書籍。同學(xué)們說(shuō)的很精彩，希望你們能說(shuō)到做到，要想成為更優(yōu)秀的孩子，還要做到以下幾點(diǎn)：(1)規(guī)范讀書和寫字姿勢(shì)，時(shí)刻記住三個(gè)一：一拳、一尺和一寸。既然上學(xué)了，安全就是我們大家共同面臨的問(wèn)題，下面老師給同學(xué)們提幾條注意事項(xiàng)：(1)在校外時(shí)，遵守交通規(guī)則，靠右行駛，不在馬路上追跑打鬧。(3)在校園時(shí)，上下樓梯輕聲、慢步、靠右行。(5)在教室里要降低說(shuō)話聲音。(3)帶領(lǐng)學(xué)生看目錄。光看題目你能猜到課文講的是什么故事嗎?趕快驗(yàn)證一下，你猜的故事情節(jié)是否正確。提出希望：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。班級(jí)是我們共同的家，良好的環(huán)境需要大家共同維護(hù)，你我同出一份力，我們就會(huì)在溫馨的大家庭里健康成長(zhǎng)。四、總結(jié)：愿同學(xué)們?cè)诜鲚喰W(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng)，發(fā)揮自己的聰明才智，快樂(lè)每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!開(kāi)學(xué)第一課教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)日常安全知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立安全觀念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)一、談話引入：同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。二、教學(xué)過(guò)程用電安全隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來(lái)越多了。1)認(rèn)識(shí)了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源。安全使用煤氣1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。游泳時(shí)要注意安全1)、游泳需要經(jīng)過(guò)體格檢查。3)、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。5)、水下情況不明時(shí)，不要跳水。交通安全老師介紹幾則案例：通過(guò)這些故事，我們了解到了什么?談?wù)勀愕母惺?行走時(shí)怎樣注意交通安全：1)在道路上行走，要走人行道，沒(méi)有人行道的道路，要靠路邊行走。3)在沒(méi)有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。5)騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。2)一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬(wàn)不要驚慌，要冷靜，想辦法離開(kāi)火場(chǎng)。校園安全1)上下樓梯時(shí)有序緩慢右行，嚴(yán)禁擁擠，特別是發(fā)現(xiàn)有人摔倒時(shí)，應(yīng)立即停止上下，迅速將摔倒者扶起。不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿。三、小結(jié)：只要我們處處小心，注意校園安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。通過(guò)師生交流和討論，明確數(shù)學(xué)的重要性，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，明確怎樣做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。通過(guò)教材的梳理讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。師：大家在暑假里肯定過(guò)得非常愉快，非常充實(shí)吧。同學(xué)們暢所欲言。(二)講故事，讓學(xué)生知道態(tài)度決定自己的未來(lái)。聽(tīng)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，明白什么?老師為什么講這樣一個(gè)故事? 我想讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來(lái)的發(fā)展。(三)回顧上學(xué)期的成績(jī)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)取得好成績(jī)的方法或者不盡如人意的地方。腳踏實(shí)地地走好每一步，上課專心聽(tīng)講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。(四)認(rèn)識(shí)新朋友(新書)，翻開(kāi)書本目錄自己看看有哪些內(nèi)容?。課中：遵守紀(jì)律，不做小動(dòng)作，要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋，想辦法。拿學(xué)具、文具速度快，輕拿輕放。課后：作業(yè)獨(dú)立完成，認(rèn)真書寫，學(xué)會(huì)思考。六、全課小結(jié)，提出希望。開(kāi)學(xué)第一課教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)交流知道自己是一年級(jí)的小學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，能夠遵守課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)、發(fā)言先舉手等習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、數(shù)學(xué)活動(dòng)（一）教師自我介紹：（1）師生問(wèn)好（2）談話導(dǎo)入：小朋友，從今天起，你們就是小學(xué)生了，說(shuō)明你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？二、數(shù)學(xué)活動(dòng)（二）了解數(shù)學(xué)老師先講一個(gè)故事給大家聽(tīng)“有一個(gè)聰明的商人，在經(jīng)商的過(guò)程中，曾經(jīng)用騾子運(yùn)過(guò)鹽。商人為了改變這頭牲畜的惡習(xí)，就讓它改馱海綿，那你知不知道海綿遇到水會(huì)怎么樣啊?吸水之后，重量倍增，這頭騾子再也不敢偷懶了。關(guān)于他，流傳著許多的故事呢！在這個(gè)故事中，就有比一比這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。你想學(xué)數(shù)學(xué)嗎？在學(xué)習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中藏著許多秘密等待大家去探索。課中：遵守紀(jì)律，不做小動(dòng)作，要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋，想辦法。拿學(xué)具、文具速度快，輕拿輕放。2．合作要求：合作學(xué)習(xí)時(shí)要做到人人參與，活動(dòng)聽(tīng)從組長(zhǎng)安排。聯(lián)系上下文和自己已有的積累，理解生字詞的意思。、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。學(xué)生：搜集有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的資料和相關(guān)的故事。為了這個(gè)夢(mèng)想，他不斷地思索，不斷地實(shí)踐，在一次偶然的提醒后，通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，發(fā)明了活字印刷術(shù)——一個(gè)造福于世界文化的偉大發(fā)明。全文共有8段，第1～6段告訴我們畢升發(fā)明活字印刷術(shù)那一波三折的過(guò)程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不著覺(jué)”“機(jī)械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語(yǔ)”這些詞語(yǔ)揭示了艱苦而又執(zhí)著的探索過(guò)程。第7～8段告訴我們畢升的活字印刷術(shù)成功后的好處以及對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)。本課教學(xué)重點(diǎn)是從畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程中體會(huì)他的執(zhí)著精神。解讀與提示＊ 引導(dǎo)學(xué)生從“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”的描寫中產(chǎn)生好奇：這個(gè)人在想什么？他為什么會(huì)這樣？＊ 第2段緊承第1段，提供了以下信息：⑴畢升的身份；⑵這一段時(shí)間困擾畢升的問(wèn)題；⑶雕版印刷術(shù)的弊端。“機(jī)械”表明畢升因?yàn)橄氲萌肷穸叩貌蛔匀?；“提醒”是表明畢升因?yàn)橄萑胨伎级藫Q衣服；“默默地”則表明畢升仍然沒(méi)從沉思中醒來(lái)。讓學(xué)生了解畢升失敗的原因即可。＊ 從“念念不忘”和“自言自語(yǔ)”可以看出畢升一門心思用在了怎樣解決單字不吸水的難題上。這一段，是文章唯一的一次人物對(duì)話，雖然只有3句，卻恰到好處地表現(xiàn)了人物的身份和心理。讓學(xué)生從讀中體會(huì)人物的情感。＊ 這一段是活字印刷術(shù)的制作過(guò)程，讓學(xué)生把這一段與前面第4段的實(shí)驗(yàn)對(duì)照起來(lái)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)因材料不同而形成的巨大差異。＊ 最后一段寫了活字印刷術(shù)對(duì)世界文化作出的貢獻(xiàn)。＊ 課后1題：要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)思考：①雕版印刷的弊端。＊ 課后2題：⑴“絲毫沒(méi)有感覺(jué)”寫出了畢升思索的專心致志。＊ 課后3題的6個(gè)詞語(yǔ)，橫著看，“若有所思—冥思苦想—念念不忘—自言自語(yǔ)—茅塞頓開(kāi)—豁然開(kāi)朗”向我們展示了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)所經(jīng)歷的思索過(guò)程。除帶點(diǎn)的詞語(yǔ)外，也可鼓勵(lì)學(xué)生用其他詞語(yǔ)造句。，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。，你能找出描寫畢升為夢(mèng)想而執(zhí)著探索的幾個(gè)詞嗎？三、細(xì)讀課文，感受美好第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而作的努力。⑴自己品讀，體味這句話的意思。⑵結(jié)合自己對(duì)課文的感知，說(shuō)說(shuō)這句話的作用。第2段：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專注呢？，用“/”線把此段分成4層，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出每層的意思。，是什么事困擾著他？（相機(jī)提出從“愛(ài)動(dòng)腦筋”你看出什么來(lái)？因?yàn)閻?ài)動(dòng)腦筋，所以才有這個(gè)夢(mèng)想，為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，而吃不下飯，睡不好覺(jué)）第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來(lái)，回到生活中他的身邊去。畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來(lái)的？，你能看出什么來(lái)？想象一下，用自己的話說(shuō)出來(lái)?？纯矗吷龂L試的方法好嗎？為什么會(huì)失敗呢？在文中勾出失敗的原因。⑴品讀句子，哪一個(gè)詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？⑵“冥思苦想”這個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了什么？（“冥思苦想”說(shuō)明畢升面對(duì)失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個(gè)難題嗎？。看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的？，從妻子說(shuō)的話中你有何啟示？，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫句子。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。這句話表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”）⑵聯(lián)系你對(duì)本文的了解說(shuō)說(shuō)這句話在文中的作用。第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。，你覺(jué)得畢升前幾次試驗(yàn)失敗的原因是什么？小結(jié)：至此，我們和畢升一起見(jiàn)證了活字印刷術(shù)的誕生，你認(rèn)為畢升成功發(fā)明活字印刷術(shù)的原因是什么？（在生活中處處留心，對(duì)夢(mèng)想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，卻沒(méi)想到，他夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)能造福子孫后代。新的印刷術(shù)的出現(xiàn)，帶來(lái)了哪些好處？帶來(lái)了哪些影響？。參考資料☆畢升與活字印刷術(shù)畢升（？—約1051），宋代發(fā)明家。英國(guó)偉大的哲學(xué)家培根也說(shuō)過(guò)：“印刷術(shù)、火藥和指南針，曾改變了整個(gè)世界事物的面貌和狀態(tài)。培根《新工具》）印刷術(shù)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和研究才發(fā)明的。至遲到東漢末年的熹平年間（公元172—178年），出現(xiàn)了摹印和拓印石碑的方法。雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上，粘貼上抄寫工整的書稿，薄而近乎透明的稿紙正面和木板相貼，字就成了反體，筆畫清晰可辨。印刷的時(shí)候，在凸起的字體上涂上墨汁，然后把紙覆在它的上面，輕輕拂拭紙背，字跡就留在紙上了。雕版印刷對(duì)文化的傳播起了重大作用，但是也存在明顯缺點(diǎn)。北宋平民發(fā)明家畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)，改進(jìn)了雕版印刷的這些缺點(diǎn)。他總結(jié)了歷代雕版印刷的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，在宋仁宗慶歷年間（公元1041—1048）制成了膠泥活字，實(shí)行排版印刷，完成了印刷史上一項(xiàng)重大的革命。為了適應(yīng)排版的需要，一般常用字都備有幾個(gè)甚至幾十個(gè)，以備同一版內(nèi)重復(fù)的時(shí)候使用。為便于揀字，把膠泥活字按韻分類放在木格子里，貼上紙條標(biāo)明。排滿一框就成為一版，再用火烘烤，等藥劑稍微熔化，用一塊平板把字面壓平，藥劑冷卻凝固后，就成為版型。為了可以連續(xù)印刷，就用兩塊鐵板，一版加刷，另一版排字，兩版交替使用。畢升還試驗(yàn)過(guò)木活字印刷，由于木料紋理疏密不勻、刻制困難、木活字沾水后變形以及和藥劑粘在一起不容易分開(kāi)等原因，所以畢升沒(méi)有采用?，F(xiàn)代的凸版鉛印，雖然在設(shè)備和技術(shù)條件上是宋朝畢升的活字印刷術(shù)所無(wú)法比擬的，但是基本原理和方法是完全相同的。這中間，我國(guó)的平民發(fā)明家畢升的功績(jī)不可磨滅。開(kāi)學(xué)第一課教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性。進(jìn)行預(yù)防甲型H1N1流感教育。如火災(zāi)、交通、食物中毒、游泳等。目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)安全工作。集體歸納。（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，不騎自行車上路。（4）飲食安全，不飲生水，不吃“三無(wú)”食品及過(guò)期食品，飯前便后要洗手。特別是預(yù)防甲型H1N1流感，注意個(gè)人衛(wèi)生。第二篇：開(kāi)學(xué)第一課教案開(kāi)學(xué)第一課 “安全教育”主題班會(huì)教案初二5班王黎麗一、教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)習(xí)一些生命安全、交通安全、校園安全等知識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程：生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，生活中存在著許多的誘惑，同學(xué)們一定要有一定的安全意識(shí)，珍惜生命，注意安全，安全重于一切，只有健康的身心，才能保障我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)好好回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。讓學(xué)生了解交通活動(dòng)中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要，并把自己學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們。二、校園安全（一）導(dǎo)入：請(qǐng)看這些校園事故案例一：10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)至六年級(jí)寄宿制學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束后，在下樓梯時(shí)發(fā)生擁擠踩踏事故，造成8名學(xué)生死亡，45名學(xué)生受傷。（二）結(jié)合案例，談啟示結(jié)合以上五個(gè)案例，談?wù)勀阌惺裁磫⑹?？（三）學(xué)習(xí)安全知識(shí)日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險(xiǎn)品進(jìn)入校園；嚴(yán)禁勾引校外人員來(lái)校滋事、打架；不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所；不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞；上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行；嚴(yán)禁攀爬圍墻、欄桿及大樹(shù)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)要嚴(yán)格操作程序，按規(guī)范操作，不隨意動(dòng)用器材和藥品，不攜帶任何化學(xué)藥品出實(shí)驗(yàn)室。心理健康