【正文】 解題方法，指點(diǎn)解題技巧，敲打注意問題，指明應(yīng)用方向。三、基本要求基本要求是：以市學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書為依據(jù)，搞好專題復(fù)習(xí)，輻射全書。設(shè)置專題抓重點(diǎn)。精講結(jié)構(gòu)抓聯(lián)系。分析例題重能力。講評(píng)要深刻透徹，做到五抓，即抓聯(lián)系、抓變化、抓變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解、多題歸一）、抓思路分析、抓方法技巧的總結(jié)，努力做到舉一反三、融會(huì)貫通。課堂和課后的跟蹤練習(xí)要限時(shí)限量，以提高解題的速度和準(zhǔn)確率，檢測(cè)要全部及時(shí)批閱，同時(shí)做好考情分析，要舍得花時(shí)間，認(rèn)真搞好試卷講評(píng)，出現(xiàn)的問題要及時(shí)跟蹤補(bǔ)償，真正把復(fù)習(xí)的“練、批、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，抓出成效。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行有機(jī)的劃分，做到胸有成竹，有條不紊。復(fù)習(xí)教學(xué)的主渠道在課堂，課堂教學(xué)效率的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。復(fù)習(xí)的基本課型有：知識(shí)梳理課和講評(píng)課。精選習(xí)題→自主練習(xí)→合作交流→疑難展示→點(diǎn)撥拓展→鞏固落實(shí)基本程序設(shè)計(jì)，比較常用的有：①以題目帶知識(shí)，考點(diǎn)知識(shí)化，知識(shí)問題化。②以結(jié)構(gòu)帶知識(shí)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手切入復(fù)習(xí)，順藤摸瓜，各個(gè)擊破。③問題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題，讓學(xué)生帶著問題回歸課本，讓學(xué)生直接填寫或在課本上找答案。近幾年教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課中，應(yīng)既有先講后練，又有先練后講，同時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)“悟”的時(shí)間與空間，做到“講—練—悟”有機(jī)結(jié)合，效果會(huì)更佳。這種復(fù)習(xí)方式，選題最為關(guān)鍵，尤其是復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)所選題目（題組），既要有基礎(chǔ)性，又要有代表性，題目越基礎(chǔ)、越經(jīng)典，效果就越好，就越能真正實(shí)現(xiàn)淺入深出。（2）歸類（比較）記憶，對(duì)不同的化學(xué)方程式進(jìn)行分類，通過比較、聯(lián)想，強(qiáng)化記憶。（4）在教室的墻壁上張貼使用化學(xué)用語時(shí)的常見的勘誤表等。自主檢測(cè)→反思自糾→疑問互解→問題展示→重點(diǎn)講評(píng)→跟蹤訓(xùn)練。細(xì)化一下，又可分試卷講評(píng)課和習(xí)題講評(píng)課。講評(píng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。講評(píng)的基本方法。講評(píng)的基本要求。據(jù)此，講評(píng)力求做到以下幾點(diǎn)：（1）歸類講評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問題要進(jìn)行歸類講評(píng)，切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。針對(duì)講評(píng)，從大的方面來說，講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。（3）注重過程評(píng)析。（4）變式講評(píng)。（5）講評(píng)課也不能“滿堂灌”，必須給學(xué)生留有思考時(shí)間與反思的余地，一般約10—15分鐘，時(shí)間長(zhǎng)短可根據(jù)校情學(xué)情而定。針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問題，要設(shè)置跟蹤補(bǔ)償練習(xí)，補(bǔ)償練習(xí)又分當(dāng)堂補(bǔ)償和專題補(bǔ)償，當(dāng)堂補(bǔ)償練習(xí)，短小精悍，數(shù)量不多，質(zhì)量要高，針對(duì)性要強(qiáng)。每次講評(píng)，要求學(xué)生，紅筆糾錯(cuò)，錯(cuò)題入集，二次批閱，專題補(bǔ)償，三次過關(guān)。這是復(fù)習(xí)教學(xué)中首先要研究好的一對(duì)矛盾，講須練、練必講，但講什么、練什么，講多少、練多少，有個(gè)度的問題，這個(gè)度是個(gè)教學(xué)藝術(shù)問題，也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。（1）幾年的學(xué)案教學(xué)的實(shí)踐證明，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，是目前最實(shí)用、最具實(shí)效的課堂教學(xué)模式。學(xué)案的使用不能脫離教材，教材是源，學(xué)案是流；學(xué)案不能代替教案，教案不能等同學(xué)案；學(xué)案要有針對(duì)性、實(shí)效性。具體表現(xiàn)在：學(xué)案質(zhì)量不高，許多是不經(jīng)選擇的大篇幅復(fù)印成型資料，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)案使用不好，把學(xué)案當(dāng)成“講義”“講課提綱”“講”；學(xué)案落實(shí)沒有到位，批閱不及時(shí)，信息反饋慢，課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，只能根據(jù)自己的主觀臆斷教學(xué)，隨意性太大；課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)，內(nèi)容與時(shí)間搭配不合理，各環(huán)節(jié)不能優(yōu)化，浪費(fèi)時(shí)間太多?；瘜W(xué)習(xí)題與試題選編總的基本原則：以低中檔題為主（1）習(xí)題與試題的編選要貼合自己的校情、教情、學(xué)情實(shí)際。（3）化學(xué)試題的選編要重視教材習(xí)題的研究。（5）習(xí)題與試題要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。這種觀點(diǎn)是很有道理的，怎樣才能做到“會(huì)題做對(duì)”呢？這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評(píng)，得到較好的解決。從語言表達(dá)到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。（2）要營(yíng)造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。（3）限時(shí)限量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練。（4）創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分暴露思維過程，針對(duì)學(xué)生思維上的缺陷，對(duì)癥下藥，講清錯(cuò)因，并輔以跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練，在糾錯(cuò)改錯(cuò)中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。如：①化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的書寫問題；②簡(jiǎn)答題的規(guī)范答法；③計(jì)算題的格式、步驟、量綱等（6）對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。老師們總結(jié)的“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法，還是很具實(shí)效的，值得借鑒。要求每位學(xué)生，都要建好用好錯(cuò)題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯(cuò),錯(cuò)題入集,二次批閱,專題補(bǔ)償。落實(shí)應(yīng)具體，只有搞好落實(shí)，才能取得理想成績(jī)。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占55%。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗(yàn)到“我上學(xué)，我快樂；我學(xué)習(xí)，我提高”。二、教材分析：本教材復(fù)習(xí)時(shí)常以以化學(xué)基本概念和理論，元素和化合物等知識(shí)，化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)操作技能和邏輯結(jié)構(gòu)等為骨架。同時(shí)從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。三、教學(xué)目標(biāo)理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。四、實(shí)施措施重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。講究“巧練”在對(duì)比學(xué)習(xí)的同時(shí)，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而達(dá)到“巧練巧學(xué)”的目的和完善的結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。和愛國(guó)主義教育。加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定適宜講授時(shí)間，嚴(yán)格控制講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話時(shí)間。同時(shí)將我校開展的“單元綜合課模式探索”的教改實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀教學(xué)，將知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，解決實(shí)際問