20xx小學五年級英語培優(yōu)補差總結-在線瀏覽
2024-10-15 14:01本頁面
【正文】 學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。二、精心設計教案，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。三、狠抓細節(jié)，“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。進生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。五、關注優(yōu)等生，成為班上領軍。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。頭腦聰明，但容易驕傲，上課愛做小動作。張磊 戈家偉 學習認真，思維敏捷，回答問題很積極。袁尚 上課注意力不集中，愛做小動作。積極回答問題，靈基礎扎實，學習認真，不愛回答問題，對活運用所學的知所學的知識不能靈活運用?；A扎實，學習認真，但偶爾注意力不集能專心聽講，不斷中 進步端正學習態(tài)度，能夠認真努力的學習。陳月 學習刻苦，知識掌握的也很扎實，思維不踏實的學習態(tài)度，夠活躍。鄭思雨頭腦聰明，但容易驕傲，上課愛做小動作。小學五年級英語補差輔導記錄表廣興學區(qū)中心學校班級 五（1）預轉化學科英語輔導教師： 徐尚松上學期期 姓名 學科情況分析末成績 楊越 張磊 戈家偉 袁尚 朱升恒 徐磊 肖凌峰 李慧慧 陳月 鄭思雨該生上課愛做小動作，不自覺完成作業(yè)。45 該生基礎差，學習效率低上課愛發(fā)呆，上課沒有積極性，作業(yè)質量差 上課認真，基礎差，自主學習能力較好插班生轉化過程及所采取 的措施在課余休息
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