【正文】 樣讀、怎樣寫(xiě)、怎樣學(xué)的方法策略，并且漸漸內(nèi)化成適合學(xué)生自己的讀法、寫(xiě)法、學(xué)法，進(jìn)而形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。“鼓勵(lì)創(chuàng)新”，就是要在繼承的基礎(chǔ)上，不斷改革、創(chuàng)新。2．興趣培養(yǎng)與提升：能夠溝通和交流、共鳴，才會(huì)有興趣。如果孩子沒(méi)有體驗(yàn)到自我肯定，那么我們就會(huì)受到空虛和無(wú)意義的侵犯，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課失去興趣。(2)怎樣詞語(yǔ)教學(xué)？發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)；進(jìn)入詞語(yǔ)營(yíng)造的意境；發(fā)掘詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，體察人物內(nèi)心；掌握詞語(yǔ)的解釋方法：拆解詞語(yǔ)。預(yù)習(xí)是學(xué)生惟一的獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)于預(yù)習(xí)的水平上。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要求能夠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，直指重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著獨(dú)立的觀點(diǎn)進(jìn)入課堂。要關(guān)注學(xué)生初始的閱讀體驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)以自讀后的初步感受作為教學(xué)的起點(diǎn)；要針對(duì)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。文本解讀的最佳切入點(diǎn)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)確定切入點(diǎn)，教師切入點(diǎn)應(yīng)該多預(yù)設(shè)。文本中如何提出好的大問(wèn)題？（1）體現(xiàn)出文本價(jià)值，和課堂的核心目標(biāo)相關(guān)；（2）巧妙，激發(fā)學(xué)生興趣；（3）隱含整個(gè)板塊甚至整堂課的教學(xué)內(nèi)容；（4）是文本結(jié)構(gòu)、文本價(jià)值、學(xué)生思維、教學(xué)板塊的統(tǒng)一點(diǎn)或交集點(diǎn)。，能起到四兩撥千斤的作用。每一篇文章都是要表達(dá)一定的思想情感，每一篇文章都是圍繞這中心內(nèi)容來(lái)展開(kāi)。如《再見(jiàn)了，親人》一課，我們抓住了最能表現(xiàn)本文情感主線的關(guān)鍵語(yǔ)句“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡昧四?？”進(jìn)行“一詠三嘆”。后來(lái)通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，意識(shí)到自己想當(dāng)然是不對(duì)的，所以很羞愧。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔高效。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，堅(jiān)持和文本對(duì)話，善于從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)系中去發(fā)現(xiàn)文本中的空白，從文本的字里行間去揣摩作者的未盡之言、未了之情，從作者寫(xiě)出來(lái)的文字中去發(fā)掘未寫(xiě)出來(lái)的文外之意、弦外之音。用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。先要讓學(xué)生“自己去跟作品打交道”，避免“把學(xué)生的思想趕到死路上去”（葉圣陶語(yǔ)）；進(jìn)而生與生、師與生在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞，互動(dòng)交流，利用課文這個(gè)“例”，得意、得言、得法（不同年段、不同課文有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)），努力實(shí)現(xiàn)“例”的增值。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)的過(guò)程、方法，沒(méi)有最好，只有更好。繪本閱讀有助于孩子想象力的開(kāi)發(fā)，審美能力也會(huì)隨著孩子的閱讀一起增長(zhǎng)，語(yǔ)言表達(dá)的能力也會(huì)隨著增長(zhǎng)；（2）定時(shí)閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成也很重要。推薦的作品很值得推敲，記得四年級(jí)的時(shí)候推薦我班的孩子看曹文軒的《青銅葵花》和《菊花娃娃》孩子們看了好喜歡，圍著我聊里面純美的情節(jié)，這感覺(jué)實(shí)在很好。今天還想著每天早上一到教室，就寫(xiě)一句值得看的書(shū)里最美句子，讓孩子們心里癢癢，這學(xué)期，學(xué)校圖書(shū)室可以大量借書(shū)了，這真是孩子們的福音哪！閱讀習(xí)慣是需要不斷正強(qiáng)化的！第二篇：讀書(shū)札記讀《弟子規(guī)》札記撰寫(xiě)人：夢(mèng)一莎李豪 李夢(mèng)婭 林 曄08級(jí)20班《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀作，后經(jīng)清朝賈存仁修訂，改名為《弟子規(guī)》。入則孝——為人子之道是“孝”。孝敬父母是幾千年來(lái)一直為人們所自覺(jué)遵守的一條道德準(zhǔn)則。所謂由小見(jiàn)大，積少成多，在家懂得孝的人，出外才知“人不獨(dú)親其親”，尊敬老師長(zhǎng)輩及一切人，對(duì)于孩子應(yīng)該有“有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”的“孝”之態(tài)度，聽(tīng)父母的教誨，虛心接受父母的訓(xùn)誡，不讓父母擔(dān)心，做事之前要向父母咨詢，要謹(jǐn)慎，不因失德而讓父母感到羞愧，齊備父母所好，不讓父母蒙受恥辱，不讓父母的不慈成為自己不孝的借口，這些都應(yīng)該是身為人子所必須的，只有這樣，親情之花才會(huì)在家庭的每個(gè)角落開(kāi)放，也只有這樣，父母與孩子之間因年齡而產(chǎn)生的代溝才會(huì)被溫暖填平，一切不快就都會(huì)像過(guò)眼云煙一樣，生活會(huì)淡雅，幸福會(huì)長(zhǎng)久??出則弟——兄弟相處之道。”其實(shí)這句話中的朋友更確切的對(duì)象應(yīng)該是指兄弟之間吧?！靶值堋币弧?也叫“長(zhǎng)幼”。懂得“出則弟”的人，明白友誼的長(zhǎng)河在生命中的重要地位，親情有多么不可或缺，所以他們更能夠在天下?tīng)?zhēng)雄的天地里站穩(wěn)腳跟，成就自我。它教導(dǎo)人三方面的能力：一為自制力，二為獨(dú)立生活的能力，三為做事的能力，所以就不難得到《論語(yǔ)》中“灑掃，應(yīng)對(duì)，進(jìn)退”這六個(gè)字的教導(dǎo)作用了。敬愛(ài)的周總理12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的鴻鵠偉志，“慎獨(dú)”以及孔子“非禮勿視，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”的言傳身教，都啟迪我們力行“謹(jǐn)”而為大事。同樣的，企業(yè)無(wú)信，同樣不能使企業(yè)成功運(yùn)轉(zhuǎn)，所以企業(yè)家們一定不能因眼前利益而破壞信譽(yù)。人與獸的區(qū)別在于人有道德，懂得立志，立志干什么呢？當(dāng)然做圣賢，這是正確的信念，所以幸福和成功才會(huì)源源不斷。泛而眾——愛(ài)對(duì)天下。溢出海平面的愛(ài)在困難的洗禮中成就了中國(guó)大地上的炎黃子孫。所謂“性情中人多至愛(ài)”，無(wú)論你是貧窮還是富有，是青年還是老年，有“重天下之樂(lè)而樂(lè)”的奉獻(xiàn)精神，就應(yīng)該被眾人稱頌，被世人傳唱?！叭膈U魚(yú)之肆，而不聞則臭”，假如每天身邊都是低俗之人，那么自己的言行，舉止也會(huì)變得粗俗而可笑，所以“能親仁，無(wú)限好，德日進(jìn)，過(guò)日少”才是真正而真實(shí)的生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，也唯有“親仁”才能“入芝蘭之室，久而不聞其香。學(xué)文很重要，文不可不學(xué)。圣賢教育指導(dǎo)我們?nèi)ハ嗵?，去待人接物，真正力行了才理解“力行是行門(mén)，學(xué)文是解門(mén)，小解行要并重”?！兜茏右?guī)》是