讀兔子哈斯和狐貍福斯——去小島旅行有感-在線瀏覽
2024-10-15 13:01本頁面
【正文】 案例，我有一個(gè)最大的感觸：我們一定要走出去看看別人的研究，如果只在“家里“討論討論，研究研究，即使再熱鬧再花哨，那只是坐井觀天，眼界太小，不能進(jìn)步。從教案中看，老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將“野心” “誘惑” “恐懼”以及和“動(dòng)機(jī)”有關(guān)的“血液”“睡眠”“黑暗”詞提出來，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。而在中國(guó)，我們也提出了老師要向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，可是在現(xiàn)實(shí)中，老師重教不重研，只是就課教課，很少進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)培訓(xùn)，即使有在我們這樣的大環(huán)境中也是不重視的，去培訓(xùn)有的時(shí)候也是走走形式，沒有真抓實(shí)干。一切從功利的也就是高考的角度出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)是很少定位在學(xué)生的素質(zhì)和終身發(fā)展的一些技能上。這樣的課看來非常有趣，讓學(xué)生有一種研究的沖動(dòng)，并且會(huì)產(chǎn)生成就感。這對(duì)于我們語文教師是多么大的諷刺啊。我想造成這樣的問題關(guān)鍵在于我們語文的方向走偏了。另外的原因我想外國(guó)的教育方式和我們有很大的不同，他這一個(gè)案例需要5周的教學(xué)時(shí)間，在中國(guó)至今我還沒有聽過哪個(gè)老師上一課需要5周時(shí)間的。相對(duì)在中國(guó)，現(xiàn)在新課程改革，高中一學(xué)期要上2本書，老師是疲于奔命，學(xué)生也是疲于奔命，有的時(shí)候教學(xué)的結(jié)果只能是空的虛的，流于形式，大而化之，走馬觀花?？墒俏覀兊那闆r呢，課時(shí)少，學(xué)生多，課文多，老師只能是力不從心。這個(gè)案例是供低水平的中學(xué)四年級(jí)學(xué)生使用，但是看老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)以及研究，這種難度不下于大學(xué)的難度。那在國(guó)外，從小學(xué)開始學(xué)生就開始對(duì)一些問題研究，寫論文，他們的理性思維就得到了長(zhǎng)足的訓(xùn)練和發(fā)展，這也許是外國(guó)人創(chuàng)新思維強(qiáng)的原因，這一點(diǎn)也許能解釋為什么獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人基本上是外國(guó)人吧。這樣的表述我真是聞所未聞。從來沒有想過從學(xué)生的關(guān)系角度來設(shè)目標(biāo)。而我們的教學(xué)檢測(cè)一般學(xué)習(xí)完一個(gè)單元再檢測(cè)，每課的練習(xí)也是有點(diǎn)空，有幾道是出自課文中的，可是別的是延伸甚至是高考鏈接。西方的教學(xué)理念是先進(jìn)很多，教學(xué)模式也非常值得我們學(xué)習(xí)，可是按照我們中國(guó)的國(guó)情，也是不能全盤接受的，要按照魯迅所說的拿來主義。第四篇：讀《斯嘉麗》有感讀《亂世佳人》續(xù)集《斯佳麗》后感“tomorrow is another day”是瑪格麗特這句話曾帶給無數(shù)喜歡瑪格麗特然而，誰又能料到，這個(gè)“tomorrow”居然讓讀者們一等就是半個(gè)世紀(jì)，知道一九九一年《斯佳麗》的出版，才終于姍姍來遲。米切爾從一九二六年起，經(jīng)過十年的辛勤筆耕，一部打印稿厚達(dá)近五英尺，成書后有一千多頁的“巨著”于一九三六年六月三十日出版了。除了發(fā)行量驚人外，作品還于一九三七年獲得普利策獎(jiǎng)和美國(guó)出版商協(xié)會(huì)獎(jiǎng)。當(dāng)然，這一奇觀是有許多客觀和主觀條件促成的。而最聰明的還有講述拍成電影的好萊塢和導(dǎo)演，可以說他們利用《亂世佳人》謀取了巨大財(cái)富。從中我們可以看見，《亂世佳人》的名揚(yáng)天下，其出版商、電影人都是出色的營(yíng)銷者。
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