【正文】 ，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。一個魅力班級的文化建設是重中之重。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。我們要用真心、動真情做好班主任工作。以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。與之相比這次給我的機會班主任培訓的實際能力，實在還相差甚遠。二：在實踐的過程中，多讀書，多思考，多總結(jié)。多思考：在教育教學中，任何的言行都必須以提高學生的知識情趣，生命質(zhì)量為準則，以教育教學理論為依據(jù)，不打盲目的仗，記住并深刻領會做事就是做人，敬業(yè)不等于專業(yè)這句話的真正內(nèi)涵。反思最能問出自己的不足，從而真正的去改進。三、動如脫兔，靜如處子。班主任培訓心得體會 4一個班主任要想帶好一個班，讓學生信賴，真正落實“親其師，信其道”并不容易。我就是這樣做班主任的：一、從小處入手，注重對學生進行習慣的養(yǎng)成教育。班主任最操心的事情就是學生的紀律、班級衛(wèi)生、物品擺放等一切瑣碎的小事情。以前，我總覺得身教勝于言傳。時間長了，學生對班級衛(wèi)生不以為然，他們覺得老師會打掃的。真是“事必躬親，最后不僅累垮了自己，而且又有誰能來接著你的方法做呢？”鑒于此我大膽放手，一些事情讓學生自己做。地面要求沒有塵土、紙屑；桌洞里的書要擺放好。每天有兩名同學巡視教室衛(wèi)生。小組互相監(jiān)督，定期評比，獎懲分明。學生的習慣逐漸養(yǎng)成了。對于這樣的學生，我采取愛心指導加上正確評價的方法。完成作業(yè)后，有意識的發(fā)展自己的特長。例如：你一定是想認真寫作業(yè)了，不然不會有涂抹的痕跡。如果開始你就抓住時間，用心寫，怎能寫不好呢？人都需要關懷和體貼，一句安慰的話語都有可能成為激勵人們行為的動力。二．給予信任，讓學生自我管理、自我教育。只有讓學生參與管理、自我管理，充分發(fā)揮學生的主體性，才能減輕班主任的負擔又促進學生的發(fā)展，可謂一舉兩得。設置若干個獎項，每生選一項，寫好自己該怎樣做才能得到這項獎勵的計劃。為了防止孩子漸漸地遺忘此事，我經(jīng)常讓孩子們把自己的做法拿出來曬曬。學生每一筆賬都記得清清楚楚。這樣的自我管理、自我教育促進學生的發(fā)展。有一句名言說得好“人與人之間原存在許多隔膜與懷疑，唯有理解是化解隔膜為知己、釋懷疑為良友的橋梁”。其實我不認為哪個班級的孩子好，哪個班級的孩子壞。既然是人，就會形形色色，難免有這樣或那樣的不足。成長中的孩子猶如嬌貴的嫩枝，容易被塑造也容易被彎折，他們最終成為怎樣的人，老師的指導十分關鍵。我耐心的聽他解釋，講清理由。情急之下他推了那個同學一下，恰巧被值周學生發(fā)現(xiàn)了。他不假思索的說倒霉唄，老師不過來就沒事了。我大聲告訴大家，自己十分理解這位同學的做法，敢于向不合理挑戰(zhàn)，減分不怪他。結(jié)果，大家思緒飛揚，尤其是當事人意識到自己錯在哪里，并表明一定會改正。在設計班級墻報，我把權力下放給學生。我告訴他們，我非常感謝同學們的付出。從中汲取教訓，再接再厲。這樣的師生情感比什么都珍貴。在工作實踐中得知：關注孩子，尊重他們的需要，建立自尊與自信，就會形成良好的集體。學習研討中，來自不同學院、不同專業(yè)、不同閱歷的老師，圍繞命題暢所欲言、思想火花不斷碰撞，大家收益匪淺。班主任培訓心得體會 6為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。各位專家的精彩講座和指導老師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。通過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。在老師的關注中，學生不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。正如有的老師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。下面我就談談自己的心得體會。而教師對于教育的貢獻不僅表現(xiàn)在教多少學生，傳授多少知識，更在于如何以一種良好的師德為人師表，教書育人。所以強化教師隊伍管理，加強師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。但我們教師有的并不都如此，他們總是偏愛優(yōu)生，而歧視后進生，在批評學生不是耐心開導，而是威脅、恐嚇。我們應該知道，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級等，負起人們?nèi)祟愳`魂工程師這個光榮而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責，還有對學生所授的知識負責，古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，教師所傳授，對學生來說都是新知識，因此知識的第一印象會給學生留根深蒂固的影響，教師所傳授的內(nèi)容必須準確科學，教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假敷衍和馬虎，不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)，要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科研項目，滿堂灌等方法來教學生，這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠?qū)茖W知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學過程中做到游刃有余，知識才能被學生所接受理解，轉(zhuǎn)化為學生的自己的知識，并轉(zhuǎn)化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。只要能掌握學生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好這些工作，老師就必須要深入到學生群體中，跟每個學生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點、缺點、愛好和困難等，在課堂上和平時的生活中對他們的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，因為教師事業(yè)是一首愛心贊歌，是需要付出心血的，文上點點滴滴要我們的教師有耐心、有恒心、有愛心才能散發(fā)出的高尚的師風師德。二位老師在耕耘教育實驗田的基礎上，善于思考、勤于探索實踐、不斷歸納總結(jié)。一、你是快樂的，我是幸福的“班主任是最小的主任，卻擔負著最大的責任”,張利娜老師不無感慨地講道，在她教過的文科班里，曾經(jīng)出現(xiàn)過一個因精神壓力大而抑郁的女孩?？墒牵瑥埨壤蠋煵粧仐?、不放棄，始終如一地支持她。她在講座中為我們展示了這個女孩在社會實踐 調(diào)查報告 中制作的“民俗文化”卡片，喜慶的鞭炮聲，大大的福字，都在彰顯著集體對這個孩子的呵護和愛。走進大學的她漸漸緩沖了高考的壓力，帶著老師給予她的自信，考取了專升本，還考上了研究生。這就是愛的教育：“你是快樂的，我是幸福的39。張智慧老師為我們講述了朱永新教授的九大教育規(guī)律：（一）態(tài)度決定一切（二）說你行你就行（三）體罰近乎無能（四）讀書改變?nèi)松ㄎ澹┱n堂屬于學生（六）性格主宰命運（七）特色就是卓越（八）理想創(chuàng)造輝煌（九）愛心產(chǎn)生奇跡。比如：張智慧老師一方面用激勵法告誡學生：“生活無比美好，拼搏多么值得”,另一方面她利用“元宵節(jié)”“中秋節(jié)”“成人禮”等節(jié)日適時地對學生進行 德育教育 ，教給孩子們學會成長，學會感恩，學會愛自己、愛別人、愛自然，還對學生進行個性化指導。給我留下深刻印象的是一中張智慧老師還利用在北京考察大學的機會帶領學生參加“北京香山行”等遠足活動，這些活動增進了師生情感，鍛煉了學生的意志毅力，也成為學生前進路上的永遠的財富。三、嚴加管理、因材施教邢臺一中張智慧老師在班級管理中本著“制度面前、人人平等”的原則，對每一位學生嚴加管理。她直面挫折，從班級小事抓起，面對屢次遲到的連校長都頭疼的任性男生，她嚴格班級制度，把學生親自送回家，向家長說明情況，給予遲到學生應有的處理?！凹訌娂o律性、革命無不勝”,在組織紀律嚴明的前提下，張智慧老師帶領學生在學習之路上循序漸進，步步登攀，終于在高考之時，以絕對優(yōu)勢超越同一平臺的班級。她根據(jù)不同學生的性格特點，曉之以理，動之以情。在一次次的談話中，張利娜老師與學生增進了交流，加深了情感，使孩子們在班集體中感受到了家庭的溫暖，在學習上也有了巨大的動力。班主任培訓心得體會 920xx年4月，我有幸參加了中衛(wèi)市教育局舉行的沙坡頭區(qū)初中班主任培訓的學習。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽專家團們的講課，對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌，正好滿足像我這樣的班主任的需求，幫助我找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。以下就是我在學習中的幾點主要體會：一、班主任要轉(zhuǎn)換角色面對新形勢，班主任被賦予了更新的內(nèi)涵，班主任的角色也同時發(fā)生著變革。朋友角色近代教育家夏丏尊說得好：“沒有愛就沒有教育。新時期的青少年學生自尊心和自我表現(xiàn)欲望都比較強，不再滿足于教師與學生只是傳統(tǒng)的“教”與“被教”的上下級關系，更多的是希望班主任能放下尊嚴，以兄長朋友的身份去關心、幫助他們。通過這些途徑來增強班主任的親和力，使學生“親其師而信其道”，真正建立起一種和諧、民主、平等的朋友關系。在某些方面，如專業(yè)知識、社會閱歷、待人處世的經(jīng)驗等，教師可以充當學生的“老師”。而且，學生某些方面的才能及優(yōu)點也值得教師學習和借鑒。這就需要班主任在班級管理中，及時了解學生存在的心理障礙，分析病因，對癥下藥，幫助學生解開心結(jié)，放下思想包袱，使學生形成積極進取、奮發(fā)向上的健康心理。二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)對于一個學校來說，班主任隊伍的素質(zhì)水平，都直接關系著學校的發(fā)展。班主任老師要有完善的人格的魅力 。其次是教育學生關心他人，尊重他人，做一個有責任心的人。學生在分層次達成目標的過程中不斷努力，不斷追求，德育內(nèi)容隨之內(nèi)化為學生的人生觀、價值觀、世界觀。她體現(xiàn)在兩個方面：一是責任心，二是愛心。三、班主任老師要具備深厚的品德修養(yǎng)班主任修養(yǎng)是指班主任在政治思想、道德品質(zhì)、學識能力等方面所進行的涵養(yǎng)鍛煉的功夫，從而逐漸養(yǎng)成在對待學生、家長，在處理各種班務工作中的正確態(tài)度和教育機智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品質(zhì)和符合班主任角色需要的特有的審美觀和獨到的氣質(zhì)、風度等。慈祥、體貼學生。嚴于律己，寬于待人。不尊重學生的人格。固執(zhí)，自以為是，自吹自擂。不愿和學生交談，不與學生一起活動。班主任要根據(jù)社會的發(fā)展和學生的期望，不斷提高修養(yǎng)，樹立現(xiàn)代班主任的嶄新形象。能否掌握這門藝術，直接影響班主任工作效果。做為好的班主任，必須在對學生進行思想教育工作中講究方法和藝術。對一個班主任來說，在接到一個新班時，首先就應該認識、了解學生。2. 對學生表揚的藝術。每當學生有進步，取得可喜成績時，班主任應給予及時表揚。二是表揚要及時。多會形成一般化，高會使人感到高不可攀。3. 對學生批評的藝術。批評是班主任的工作方法之一，如果班主任對待學生的缺點只是一味的訓斥指責，生硬的用學校管理規(guī)定來處罰他們，而不講究批評藝術，會適得其反。當然，對班級個別品德比較差的學生我們應當給予一定的處罰。班主任的誠摯是啟迪學生心靈的鑰匙，只有誠摯，才能驅(qū)散學生對班主任的敬而遠之和畏懼感，使之由衷地認識教師是在幫助他，教育他，關心他。有時委婉的批評，無聲教育會產(chǎn)生奇異的效果。對犯了錯誤后馬上后悔的同學，班主任應給予關心和體貼，從正面引導，不需批評，只要講清道理。對犯錯誤而消極的同學，班主任應著重解決他們不是不能好，而是必須好的問題。五、重視與家長溝通的作用蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨承擔起塑造人的細微、復雜的任務。班主任如何處理與學生家長的關系，將直接影響到教育目標的實現(xiàn)，影響學生的健康成長，我認為應注意以下幾個方面：首先，班主任自身必須增強與家長聯(lián)系的意識，要勤而不惰。其次，要尊重學生。和學生家長一起研究對學生教育的問題時，要用征求、商量的口氣，決不能居高臨下的用我要你怎么做，你應該怎么做的命令口氣。杜絕以貌取人，以職取人，以財取人的做法。若班主任不能公平、公正地對待每一位家長，則會對學生的心靈造成極大的傷害。虔誠而有耐心的傾聽家長的意見，由于家長與自己的孩子朝夕相處，對其愛好，興趣、性格等了如指掌，所以一般來說家長都能真實地反映學生在家里的情況，對班主任全面了解學生有很大的幫助。從這個意義上說，班主任與家長的心自然就應緊密地聯(lián)結(jié)在一起。總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發(fā)展，確立起符合時代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。每位專家的報告時間都在2個小時，但是，聽起來卻一點也沒覺得冗長，而且覺得正聽得精彩時，報告就結(jié)束了。一、平和、積極向上的心態(tài)“態(tài)度決定成敗。在順境中可能這一點還不是特別明顯。如果我們的學生都是個方面優(yōu)秀的話，那要我們教師做什么？正是因為他們有著這樣、那樣的問題，才需要我們?nèi)椭麄?，指引他們。二、腦袋富有，勇于實踐三位教育專家的教育教學理論是大家有目共睹的，但給我印象最深的還是他們腦袋里在熟練掌握教育學與心理學的基礎上，創(chuàng)新的一些想法與做法。這些想法可能我們能想到，但是最重要的是他們能夠持之以恒的去實踐，而且在實踐的過程中不斷的反思、總結(jié)，完善自己的教學方法與風格。我想我自己最缺少的就是他們的這種精神，有了好的做法，沒有及時去總結(jié)，出現(xiàn)了問題沒有及時的去反思。三、熱愛教育事業(yè)，熱愛孩子從三位教育專家的報告中，我能夠深切的感覺到他們對自己工作的熱愛和對孩子的尊重與理解。他們對待每一個孩子的態(tài)度都是負責任的，為孩子的終身發(fā)展負責任。所以，這也讓我更好的理解了我們搞素質(zhì)教育的目的。