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恰同學(xué)少年-在線瀏覽

2024-10-15 10:34本頁(yè)面
  

【正文】 少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。在當(dāng)今以和平和發(fā)展為主題的時(shí)代,我們不可能也沒(méi)有必要成為革命家,但放眼天下,我們依然應(yīng)當(dāng)有用于國(guó)家與社會(huì)??赐辍肚⊥瑢W(xué)少年》讓我對(duì)毛澤東又有了重新的認(rèn)識(shí)。他愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)提問(wèn)愛(ài)思考的精神令我深深折服。這種越是風(fēng)霜雨雪越是敢于挑戰(zhàn)的勇氣與毅力不得不讓人欽佩。他在湖南第一師范院校的幾年十分耐人尋味,他和他的同學(xué)們滿(mǎn)懷崇高理想,一起登岳麓山,一起玩橘子洲,一起到湘江游泳……,他們關(guān)心國(guó)事;他們憂國(guó)憂民,指說(shuō)江山社稷大事;他們愛(ài)憎分明,激濁而揚(yáng)清,對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判常形之于文字;他們蔑視權(quán)貴,視當(dāng)時(shí)那些禍國(guó)殃民的封建軍閥如糞土,嚴(yán)厲地痛斥他們的行為。他與楊昌濟(jì)的師生情誼,與黎錦熙的師生情誼都是值得歌頌的。尊師重教本來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德是我們從小學(xué)就接受到的思想,可是就連這種小學(xué)教育我們沒(méi)能學(xué)好,我們應(yīng)該感到慚愧,有些同學(xué)見(jiàn)到老師甚至連招呼都不打,尊師最起碼的要求我們都沒(méi)有做好。同樣我也敬佩毛澤東和他同學(xué)之間的友誼,不管是毛澤東為了幫朋友順利考入第一師范而代寫(xiě)入學(xué)考試試題還是蕭子升幫他練字,還有他數(shù)理化不及格時(shí)蔡和森的真切教導(dǎo),都讓我們對(duì)他們純潔的友情深感敬畏。這樣的友情在這個(gè)利欲熏心,唯利是圖的時(shí)代顯得彌足珍貴。畢業(yè)后的若干年當(dāng)我們回首往事的時(shí)候才不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧。一部少年毛澤東的求學(xué)奮斗史不僅讓我們這群正值書(shū)生意氣的少年觀后贊嘆不已,更引導(dǎo)我們樹(shù)立了服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想。偉人的足跡還沒(méi)有遠(yuǎn)去,在一師范這樣一所堪稱(chēng)千年學(xué)府,百年師范的學(xué)堂內(nèi)他們?cè)ト鲞^(guò)辛勤的汗水,直至今日他們思想的光輝仍舊照耀著我們,并將永遠(yuǎn)照耀著我們。猶記得一群氣風(fēng)發(fā)的青年舉起反日旗幟的情景,不畏強(qiáng)暴,敢于擔(dān)當(dāng),于民族絕望中喚醒國(guó)人對(duì)祖國(guó)的滿(mǎn)腔熱忱,他們所成就的是今天日益崛起的中華民族。劇中少年毛澤東也曾一度對(duì)教育救國(guó)表示過(guò)懷疑,教育是不是真的能夠拯救危亡的民族呢,最后事實(shí)證明教育對(duì)于喚醒國(guó)民熱情是比任何形式的暴力和強(qiáng)有力的壓制政策更加強(qiáng)有力的武器,我想這也許正是魯迅先生棄醫(yī)從文的原動(dòng)力。一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛騰的民族,必然是一個(gè)文化不斷發(fā)展的民族,而文化的發(fā)展依賴(lài)于教育。劇中毛澤東問(wèn)導(dǎo)師楊昌濟(jì)先生教育是否能改造社會(huì),先生回答教育不興,則莫論其它。毛澤東謂要做人民的先生,先做人民的學(xué)生。言少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年富則國(guó)富。第三篇:恰同學(xué)少年恰同學(xué)少年今天的太陽(yáng)和昨日的不一樣。它雖不像郵集那般能給人無(wú)限的快樂(lè),也不一樣影冊(cè)一般能帶來(lái)人難忘的回憶。每夭我還按時(shí)去迎來(lái)發(fā)行員,每一次都滿(mǎn)懷出現(xiàn)異常激動(dòng)的情緒裁開(kāi)雪白的信封袋——這在其中還有極少數(shù)無(wú)非是寫(xiě)博學(xué)多才,將來(lái)文學(xué)家這類(lèi)的贊美之詞,針對(duì)這種,我還心寒地一掃而過(guò)。中小學(xué)生理應(yīng)勇于注視實(shí)際!說(shuō)這樣的話的是一位很一般的中小學(xué)生,他是江蘇邢江蔣王中學(xué)高二(2)班的丁勝明。大家,在烏托邦的全世界里。你原文中寫(xiě)的那一個(gè)貧困戶(hù),根據(jù)我所知道,已做到那里的‘
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