【正文】 學(xué)常規(guī)：建章立制，規(guī)范管理。由梁奇財(cái)校長任組長，學(xué)校分管教學(xué)教研工作的羅祥成任副組長。校長統(tǒng)攬全局，分管教學(xué)的副校長蹲點(diǎn)，高三年級形成校長——分管校長——年級組長——掛聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)——班主任——任課教師的分級管理體系，將責(zé)、權(quán)、利納入高三教師的目標(biāo)考核，與每年的評優(yōu)、晉級、獎勵直接掛鉤。學(xué)校堅(jiān)定不移地抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)深入班級，落實(shí)管理細(xì)節(jié)。即教師備課、上課，精選與評改及輔導(dǎo)、考查五認(rèn)真；學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、應(yīng)試五認(rèn)真；教學(xué)管理的聽評課、教學(xué)反饋、常規(guī)檢查、組織考試、數(shù)據(jù)分析“五認(rèn)真”。我們要求8個班主任摸清班情，關(guān)愛每一個學(xué)生，消除學(xué)生的“考試恐怖癥”，關(guān)注并消解學(xué)生的“亞健康狀態(tài)”，隨時提醒班主任和任課教師要針對個性差異，在生活上多關(guān)心家境困難的學(xué)生，尤其是留守學(xué)生。學(xué)校注重班級管理的針對性、時效性。③目標(biāo)跟蹤：治 拜補(bǔ)差，多管齊下。④考勤、督查：紀(jì)律約事，堅(jiān)決逗硬。⑤輔導(dǎo)：統(tǒng)籌安排，科學(xué)規(guī)劃。早自習(xí)督促“雙語”教師跟班輔導(dǎo)，語文教師抓好早讀材料的背記，課外精品報(bào)刊的誦讀，英語教師落實(shí)好單詞，重要知識點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí)，午休班主任跟班抓好“午靜堂”，實(shí)施個別談話和分層輔導(dǎo)，晚自習(xí)之前20分鐘英語教師訓(xùn)練學(xué)生聽力，晚自習(xí)5節(jié)由年級組統(tǒng)籌安排，每周5與周4分別由綜合科教師和語數(shù)外教師到教室“現(xiàn)場答疑”，理科數(shù)理化實(shí)行“周考制”。學(xué)校從4個方面落實(shí)高三教研工作。備課組長定時召開“集體備課會”，共商“復(fù)習(xí)計(jì)劃”，科學(xué)分解工作任務(wù)，保證復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對性、有效性。組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，精研高考考綱，關(guān)注學(xué)情變化，關(guān)注高考信息，尋找復(fù)習(xí)備考突破口，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)成績增長點(diǎn)。針對學(xué)生面對堆積如山的資料不知如何下手的問題，學(xué)校要求教師根據(jù)學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生正確處理習(xí)題和知識點(diǎn)的關(guān)系，不要盲目做題。第四，凸現(xiàn)月考的考試功能。第五，發(fā)揮外出考察學(xué)習(xí)的激勵效應(yīng)。人性化管理：人文關(guān)懷，榮辱與共。在強(qiáng)化制度管理，精細(xì)化管理的同時，學(xué)校十分重視人性化管理，彰顯人文關(guān)懷，張揚(yáng)教師生命活力。學(xué)校在各種會上用“勤勉、求真、明道、創(chuàng)新”的開中精神勉勵全體高三教師。教師們在團(tuán)隊(duì)精神的感召下，榮辱與共的意識明顯增強(qiáng)，智慧地工作、健康的工作，快樂地工作，主動地工作，有效的工作成了高三教師的日常行為。近一年來，學(xué)校硬件設(shè)施逐步完善。為緩解學(xué)生的“高原現(xiàn)象”，保持充沛精力，學(xué)校精心組織高三師生的戶外活動，要求重視體育課的質(zhì)量，上好每一節(jié)活動課，鼓勵師生早起跑跑操，晚飯后散散步，班級間適當(dāng)開展一些健康有益的文體活動、競賽活動。第四，抓好后勤服務(wù)，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。許多班主任還把放假不歸的學(xué)生請到家中改善生活。有專家把“高原期”現(xiàn)象稱作“黎明前的黑暗”?！案咴F(xiàn)象”是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程必須經(jīng)歷的一個階段，一般在學(xué)習(xí)水平迅速提高后出現(xiàn)，不同的學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的時間不同，效率也不一樣，比較而言，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生遇到的高原現(xiàn)象頻率越高。2011級高三畢業(yè)班工作已拉開了帷幕，我們倍感重?fù)?dān)在肩。一、認(rèn)清形勢，明確目標(biāo)，樹立信心，再創(chuàng)輝煌近年來，經(jīng)過我們艱苦的努力，學(xué)校質(zhì)量提標(biāo)戰(zhàn)略穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，贏得句容社會的充分肯定和高度評價(jià)。穩(wěn)定鎮(zhèn)江前列位置，一本、二本在考生大幅減少情況下，總量實(shí)現(xiàn)二本基本穩(wěn)定，一本略有提升，比例一本、二本鎮(zhèn)江前三，是鎮(zhèn)江老六所高中提升比例最高的學(xué)校。破除生源基礎(chǔ)制約，在“高一新生錄取分?jǐn)?shù)逐年走低”、社會“不看起點(diǎn)看結(jié)果”大環(huán)境下，扭住“248”目標(biāo)不放松，堅(jiān)持不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，采取“兩個90%整體推進(jìn)戰(zhàn)略”和“兩個10%卓越發(fā)展戰(zhàn)略”并進(jìn)，面向全體、分類推進(jìn)，每年有進(jìn)步，三年跨大步。在看到成績的同時，我們必須對當(dāng)前所面臨的形勢有清醒的認(rèn)識。我們前進(jìn)路上的主要障礙是：尖子生進(jìn)入名校路徑不寬，班級、組合不均衡現(xiàn)象突出，實(shí)驗(yàn)班競爭氛圍不濃，學(xué)科高分群體量少質(zhì)不高，分類管理、分層教學(xué)，個性化教學(xué)管理方略未能長效有效落實(shí)，堂堂清、周周清、月月清計(jì)劃性、針對性和實(shí)效性不夠講究，集體研究氛圍不夠濃厚，集體備課實(shí)效性差，針對學(xué)生非智力因素的學(xué)科性措施缺乏研究??XX屆高三，高考形勢變了，教育對象變了，管理團(tuán)隊(duì)變了，清華北大必須開拓奧賽、夏令營和自主招生之路，；，；。在認(rèn)真分析形勢，客觀估測現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，我們提出了XX屆高三工作目標(biāo)：以XX屆高三為起點(diǎn)，力爭實(shí)現(xiàn)“248目標(biāo)”加強(qiáng)版，（普通類達(dá)到300人），（普通類超過630人），藝術(shù)類沖擊清華美院。全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、特色、高位發(fā)展。只有從日常點(diǎn)滴細(xì)微之處入手，抓實(shí)、抓細(xì)、抓牢，我們才有可能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上求得新的突破。面向全體是教育的基本原則，是教育公平的具體體現(xiàn)，是大面積整體提高質(zhì)量的必然選擇，對學(xué)校發(fā)展本身而言，沒有大面積的質(zhì)量提升，優(yōu)等生也難以形成規(guī)模效應(yīng)，沒有規(guī)模效應(yīng)，要培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)等生也是相當(dāng)困難的。近幾年來，省句中在面向全體、重點(diǎn)突破兩個方面都取得了很好的成績，我們喊出了“讓每一個學(xué)生都有志愿可填，讓每一個學(xué)生都有大學(xué)可上”的口號，這就是面向全體原則的具體體現(xiàn)。尤其要強(qiáng)調(diào)的是，四星高中應(yīng)該在面向全體、重點(diǎn)突破兩個方面多做些研究，切實(shí)做到全面發(fā)展與個性培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。強(qiáng)化“優(yōu)質(zhì)高效”意識，保證備考過程在質(zhì)量上有明顯提高。備考中的優(yōu)質(zhì)高效體現(xiàn)在三個方面，一是管理優(yōu)質(zhì)高效，二是課堂優(yōu)質(zhì)高效，三是訓(xùn)練優(yōu)質(zhì)高效，重點(diǎn)在后兩個方面。不同的學(xué)生，有不同的個性化特點(diǎn)，不同的班級，有不同的個性化備考要求，吃“大鍋飯”根本達(dá)不到培優(yōu)育尖的目的。多年來，我們?yōu)樽非笄迦A北大名校付出了很大的努力，取得了一些成績，但效果還沒有達(dá)到我們所期望的目標(biāo)，其中最重要的原因還是在個性化方面研究過少。強(qiáng)化“對手”研究，增強(qiáng)整體競爭的實(shí)力。從全局層面上，我們一直在趕超省丹中，省丹中是我們的競爭對手。要通過實(shí)地考察、報(bào)告研讀等多種形式進(jìn)行研究，研究透了，我們就能借他山之石攻己之玉。三、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)實(shí)效畢業(yè)班工作要牢牢抓住教學(xué)中心，以課堂為主陣地，把對學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。在教學(xué)常規(guī)中，保證教學(xué)效果的就是備課、上課、作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，我們計(jì)劃對每一個環(huán)節(jié)都提出來具體的要求，并明確各個教學(xué)環(huán)節(jié)的工作制度。采取集體備課和個人備課相結(jié)合的模式。主備人在備好這一教案時必須同時準(zhǔn)備好課堂隨堂練習(xí)、典型例題、變式訓(xùn)練等。上課：要做到“三講三不講”即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。在有限的時間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。把傳統(tǒng)的講“是什么，有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等，讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運(yùn)用”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。二是“兩不布置”：重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題、偏題怪題不布置。考試與講評：做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評，務(wù)求實(shí)效。教師講評