20xx蘇科版物理九年級第十一章第一節(jié)杠桿word教案-在線瀏覽
2025-02-05 05:27本頁面
【正文】 .動力臂 .阻力臂。 情感態(tài)度與價值觀 ，進一步認識學物理是 有用的。 ，學習勇于探索的精神。 。 。經(jīng)科學研究證明，他辦不到這 件事，但他講的這個道理是正確的，只是他無法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。 引導學生觀察，提問：從這些圖片中你能發(fā)現(xiàn)什么？ 不論學生發(fā)現(xiàn)什么都應予以肯定，積極 鼓勵學生尋找各圖之間的共性或圖與圖之間的共性。 ○ 1 都有一個共同的可以轉(zhuǎn)動的固定點。 ○ 2 有沒有阿基米德要的硬棒一樣的東西。 ○ 3 要使上面的這些物體工作，要不要給它施加力？ 引出 —— 力。 告訴學生這就是阿基米德要的東西，它叫杠桿。不求和定義一樣，只要說得有道理，語句通順。 二、 探究新知 。 要求學生 與自己歸納的概念進行比較。 ○ 2 尋找杠桿的五要素。留著集體討論交流。 ○ 1 你現(xiàn)在能用科學的語言說一說什么叫杠桿了嗎？ ○ 2 杠桿的五要素有哪些？ 提問：還有哪一個要素你不是太清楚？ 著重和學生交流動力臂和阻力臂。 指名板演。 集體就板演內(nèi)容訂正。 三、 基本練習 下圖中那個是支點？誰是動力？誰是阻力？誰是動力臂？誰是阻力臂？ 小組交流 尋找共性 按照提綱 自學課本 小組內(nèi)互說 獨立思考 畫下不懂的部分留著交流 先自己說一說 再小組交流 深化理解 弄清究竟 動手實踐 集體訂正 指一指 說一說 組內(nèi)交流 教師活動 學生活動 四、拓展練習 畫出下 圖中的動力 .動力臂 .阻力 .阻力臂。答案就在課本中。 ，想一想大人為什么被小孩翹起？要想大人翹起小孩，大人該怎么辦？那么誰是動力？誰是阻力？誰是動力臂？誰是阻力臂？ 提示：答案就在課本的下一節(jié)中。 通過實踐應用啟發(fā)學生預習下一節(jié)課的學習內(nèi)容。 。 ， 知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點。 。 教學 重點 探究 杠桿平衡條件 教學 難點 理解杠桿平衡的條件 教具 學具 起子、鉤碼、支架、鉗子、剪刀、鑷子、托盤天平、刻度尺 學習內(nèi)容 .過程安排 教師活動 學生活動 修訂欄 一、檢查預習情況 提問：觀察第一幅圖，想一想這根棒是向上用力容易撬動石塊，還是向下用力容易撬動石塊？ 觀察第二幅圖，想一想大人為什么被小孩撬起？要想大人撬起小孩，大人該怎么辦？ 二、導入新課 借助預習激發(fā)學生學習的興趣，引導學生探索杠桿平衡的條件。 提問：如圖所示的一個平衡支架 在支點左端第
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