【正文】 就餐人數(shù)、場(chǎng)地衛(wèi)生條件、廚師健康狀況等，確保農(nóng)村不發(fā)生群體性食物中毒事件。但是，隨之而來的食品安全事件，也不得不引起人們的高度關(guān)注，能否切實(shí)解決好關(guān)系人民群眾身體健康和生命安全的食品安全問題，是黨的執(zhí)政能力和水平的具體體現(xiàn)，也是建設(shè)和諧小康社會(huì)的重要內(nèi)涵。筆者結(jié)合所在工商分局的情況就當(dāng)前農(nóng)村食品市場(chǎng)監(jiān)管中存在的問題及對(duì)策談?wù)効捶ā哪壳暗那闆r看，農(nóng)村市場(chǎng)擺攤、設(shè)點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)戶多，這些小攤、小販大多利用趕集時(shí)間銷售一些涼粉、米線、糕點(diǎn)、飲料等食品，它們的銷售主要針對(duì)農(nóng)村弱勢(shì)消費(fèi)群體，經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的衛(wèi)生質(zhì)量比較差，給廣大農(nóng)村的消費(fèi)者身體健康帶來了極大的危害。因此，就造成無證無照經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在。農(nóng)村食品市場(chǎng)絕大多數(shù)地處在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)而且比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通不便，管理起來難度大，在日常的監(jiān)管中，由于經(jīng)費(fèi)不足，各職能部門考慮經(jīng)濟(jì)成本的多，加之監(jiān)管執(zhí)法人員素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，制度落實(shí)不到位，在日常的監(jiān)管中雖然每年都有一些組織檢查，但一般都是節(jié)日中進(jìn)行，日常的監(jiān)管沒有到位，檢測(cè)設(shè)備和檢測(cè)手段跟不上，導(dǎo)致了農(nóng)村食品市場(chǎng)的監(jiān)管力量不足，出現(xiàn)監(jiān)管不到位的現(xiàn)象。農(nóng)村群眾收入低，消費(fèi)者的素質(zhì)普遍偏低，在購(gòu)買商品時(shí)對(duì)商品價(jià)格因素考慮較多，反而對(duì)商品質(zhì)量不太注重，他們購(gòu)買食品時(shí)大都不問食品的來源，不看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等食品上市應(yīng)具備的條件，加之相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村消費(fèi)的宣傳和引導(dǎo)不能完全到位，從而導(dǎo)致農(nóng)村食品消費(fèi)市場(chǎng)存在安全隱患。要組織執(zhí)法人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高對(duì)食品市場(chǎng)監(jiān)管重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要利用廣播、電視、報(bào)刊、雜志、圖片展覽等形式，到農(nóng)村市場(chǎng)進(jìn)行宣傳，正確引導(dǎo)農(nóng)村消費(fèi)，使群眾自覺不購(gòu)買、不食用不合格食品。（二）明確任務(wù),落實(shí)責(zé)任。明確各自職責(zé)，在日常監(jiān)管工作中，實(shí)行分片包干，責(zé)任到人的方式，經(jīng)常性地檢查監(jiān)督，避免出現(xiàn)監(jiān)管漏洞。（三）健全制度,規(guī)范管理。如建立和完善《進(jìn)貨查驗(yàn)備案制度》、《索證索票制度》、《質(zhì)量巡查監(jiān)管制度》、《質(zhì)量管理責(zé)任制度》、《食品退市制度》等。工商行政管理部門要把好市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)，推進(jìn)管理關(guān)口前移，加強(qiáng)源頭治理，對(duì)地產(chǎn)食品，從基地、企業(yè)、農(nóng)戶等產(chǎn)品提供者加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格入市檢測(cè)，防止假劣食品流入農(nóng)村市場(chǎng)；對(duì)外地產(chǎn)品要求經(jīng)營(yíng)者堅(jiān)持索證索票，實(shí)行責(zé)任追究，加大打擊力度，建立食品市場(chǎng)長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，促進(jìn)市場(chǎng)秩序明顯好轉(zhuǎn)，使食品達(dá)到來源清楚、手續(xù)完備、衛(wèi)生、安全的要求。（四）整合力量，形成合力。第四篇：農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策【內(nèi)容摘要】 家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育是個(gè)體成長(zhǎng)過程中重要的影響因素，如果說學(xué)校教育和社會(huì)教育是個(gè)體進(jìn)入社會(huì)的橋梁，那么家庭教育可謂是這座橋梁的根基?！娟P(guān)鍵詞】家庭教育多樣性Abstract:Family education、school education and social education are three important factors,which have great influence on individul we conside the school education and the social education to be the certain bridge leading the person to the society,no people can deny that the family education is the steady base of the special of the influence from traditional concept and ruralurban outline structure of the societyin China,the family education in our national countryside has its own merit and paper means to analysize and sum up the merit and disadvantage ,meanwhile trying to think out the possible way to solve :family educationmultiplicity引言：近年來,隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,計(jì)劃生育政策的實(shí)施,以及電視、廣播、報(bào)刊等大眾傳播媒介的影響,農(nóng)村家庭教育出現(xiàn)了令人欣喜的發(fā)展趨勢(shì)。本文將從農(nóng)村實(shí)際出發(fā),對(duì)農(nóng)村家庭教育談一些粗淺的認(rèn)識(shí),以期望對(duì)農(nóng)村家庭教育及提高農(nóng)村教師積極性有所幫助。有保姆式：父母像保姆一樣干家務(wù)，幫助孩子解決一切問題，結(jié)果培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴、沒有開拓精神，智力發(fā)展受到限制。暴力式：即部分家長(zhǎng)仍然相信“棍棒底下出孝子”，這種教育方式一方面可能使孩子的性格壓抑，心理自卑，同時(shí)也可能使孩子像父母一樣，粗魯、冷酷、沒有教養(yǎng)??所有這些都給農(nóng)村教育帶來了負(fù)面的影響。農(nóng)村家庭教育與家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)及行為上存在著一定的偏差，第一，有的家長(zhǎng)知道家庭教育但不知道作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去教育孩子。例如,在孩子做錯(cuò)事或說錯(cuò)了話時(shí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育才是科學(xué)的,當(dāng)孩子成績(jī)下降時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待,特別是當(dāng)孩子早戀時(shí)應(yīng)該怎樣處理等問題上,他們都束手無策。農(nóng)村有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是合理的、科學(xué)的,但是在理論上卻是模糊的,相對(duì)滯后的。第三,對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)行為上完全是空白，在農(nóng)村部分家庭中,對(duì)家庭教育相當(dāng)陌生,理論上根本沒有一點(diǎn)認(rèn)識(shí),就是在行為上,也是極其不合理的,他們有許多教育的行為是與學(xué)校教育背道而馳的。在家庭教育方法上,存在著嚴(yán)而無格、寬而無度的偏頗,特別是文化程度不高的家長(zhǎng),信服“不打不成囂”,“棍棒下面出孝子”的思想。還有不少家長(zhǎng)把打罵這種方式看成是關(guān)心孩子,打罵成了家庭教育的主要方式。在農(nóng)村家庭只有一個(gè)孩子的,多是男孩,許多父母把傳宗接代及自己養(yǎng)老的責(zé)任寄托在唯一的孩子身上。概括起來,農(nóng)村家庭教育中不合理的方式主要有以下幾種：第一,放任式教育。他要什么就給什么,想怎樣說就怎樣說,要怎樣做就怎樣做,這就導(dǎo)致孩子是非不分,美丑不分,做事說話沒有原則,不講分寸。在農(nóng)村,有相當(dāng)部分家長(zhǎng)仍保留著陳舊的家長(zhǎng)作風(fēng),認(rèn)為自己是孩子的爹媽,孩子理所當(dāng)然應(yīng)聽父母的話,這是天經(jīng)地義的事情。孩子就應(yīng)該無條件地服從父母,父母說一,你就萬(wàn)萬(wàn)不能說二,否則你就是不乖的孩子,不聽話的孩子,是要經(jīng)常被罵和被打的。隨著我國(guó)由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向社會(huì)主義初級(jí)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈，資本主義的物質(zhì)占有欲及金錢萬(wàn)能思想在社會(huì)上沉渣泛起，在家庭中也難免有所反映。逢年過節(jié)或是孩子生日，父母、長(zhǎng)輩更是紛紛給錢祝賀，往往數(shù)額驚人，少則數(shù)十元，多則上百元，上千元。農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)發(fā)展孩子智力所投入的物力和心血可謂是竭盡全力，而對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)卻大大地忽視了，以致孩子的社會(huì)實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力乃至道德水準(zhǔn)都出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。這實(shí)在是一種極大的誤解。這種重學(xué)習(xí)成績(jī)，輕品德教育的趨向和教育方法實(shí)在是有百害而無一利。農(nóng)村中一些家長(zhǎng)成為孩子的保姆,孩子的吃、穿、住、用等簡(jiǎn)單生活,都全部負(fù)責(zé),如簡(jiǎn)單的做飯、洗衣服等都不讓孩子自己動(dòng)手,養(yǎng)成了孩子“飯來張口,衣來伸手”的壞毛病,在這種家庭教育方式中成長(zhǎng)的孩子,生活自理能力極差,依賴性極強(qiáng)。孩子的健康成長(zhǎng)，要依靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育形成合力才能取得良好效果。打麻將的家庭 “方城”一開，洗牌 聲、笑罵聲充斥房間，使孩子無法學(xué)習(xí)。有的買六合彩的家庭，父母間經(jīng)常吵嘴，厲害的發(fā)展到鬧離婚，孩于終日處于緊張、恐懼的心態(tài)之中，不知哪一天家庭會(huì)破裂，自己將失去父母的保護(hù)。家庭教育不能與學(xué)校教育同步，甚至起消極作用的情況也屢 見不鮮。成因造成上述問題的主要原因有:(1)農(nóng)村家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)的制約。對(duì)孩子的教育,許多家長(zhǎng)感到力不從心,他們對(duì)教師說:“本人水平有限,請(qǐng)老師嚴(yán)加管教”,如此這些,足以看出他們文化低?辦法少?文化具有教化、培育和塑造人的功能。(2)對(duì)外界信息聽之任之。例如,有人說他家兒子到沿海打工發(fā)財(cái)了,于是回到家中就讓自己的兒女也外出打工。凡此種種,都是造成農(nóng)村家庭教育滯后的原因。由于傳統(tǒng)文化具有相對(duì)的穩(wěn)定性,傳統(tǒng)家庭教育中一些落后的思想、方式、方法都將會(huì)對(duì)現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育造成一定的影響。(4)農(nóng)民收入的制約，農(nóng)民收入相對(duì)較低,在一定程度上影響農(nóng)村家庭教育。有的想為孩子買課外書、復(fù)讀機(jī)??但由于受家庭經(jīng)濟(jì)收入所限,也只能是空想。在湖南農(nóng)村大部分地區(qū),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)完全是手工勞動(dòng),農(nóng)民們?cè)绯鐾須w,整天忙著農(nóng)活和家務(wù),故而沒有充足的時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)和教育。面對(duì)這樣的形勢(shì),怎樣提高農(nóng)村家庭教育的水平呢?筆者認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面去努力。物質(zhì)是基礎(chǔ),物質(zhì)決定意識(shí)。努力調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性。(2)提高家長(zhǎng)的知識(shí)文化水平。家長(zhǎng)的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化、耳濡目染的作用。同時(shí),應(yīng)特別注重提高農(nóng)村婦女的素質(zhì)。正如德國(guó)教育家福祿培爾所說:“國(guó)家的命運(yùn),與其說是操縱在掌權(quán)者手中,倒不如說是握在母親的手中。(3)鼓勵(lì)新時(shí)代的農(nóng)村家長(zhǎng)掌握一些現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)的基本理論和方法，對(duì)自己頭腦中的教育觀進(jìn)行“升級(jí)”。另外，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，只要利用因特網(wǎng)，誰(shuí)都可以獲得必要的信息，“先出生的人知道答案”這一前提已經(jīng)崩潰，新時(shí)代的家長(zhǎng)需要從心理上完成從教育者到向孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。中央專門召開了工作會(huì)議，研究部署落實(shí)中央的這一重大決策。增添我們進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育，搞好學(xué)校德育工作的信心和決心。但是與城市相比，農(nóng)村少先隊(duì)工作整體上還很薄弱，不能適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求。一、當(dāng)前農(nóng)村少先隊(duì)工作現(xiàn)狀與分析我們黨歷來重視團(tuán)隊(duì)工作，特別是改革開放二十年來，在加強(qiáng)少先隊(duì)工作方面所取得的成績(jī)更是不容否定的。（1）重智育開發(fā)輕德育培養(yǎng)。更有甚者，不少中學(xué)根本沒有建立少先隊(duì)組織，僅建有一個(gè)徒