【正文】 及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。七、提前做好幼兒園與小學(xué)的銜接作為大班的幼兒老師，當(dāng)小朋友上完大班以后就面臨著要去上小學(xué)了，由于幼兒園與小學(xué)有很大的區(qū)別，所以在日常課堂中我會(huì)有意無(wú)意間讓小朋友有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。其實(shí)大班也是為了這個(gè)過(guò)渡過(guò)程，讓孩子們一步一步走出幼兒時(shí)期，走進(jìn)兒童的世界。第二篇：大班教育筆記Teacher, me!我剛剛接過(guò)大一班的孩子，和孩子之間彼此是比較陌生的，開(kāi)始時(shí)我每天都在努力想辦法讓孩子們喜歡我上的課，喜歡我，但在在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)我上課有問(wèn)題要提問(wèn)孩子們的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么固定的幾個(gè)孩子，而另外一些的大部分孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。對(duì)于膽小偏內(nèi)向的孩子我鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小粘貼等，以激發(fā)孩子們通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。上一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一個(gè)品格貼畫(huà)，好讓他們高興。還不如讓孩子們自己來(lái)當(dāng)評(píng)委，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)該得到獎(jiǎng)勵(lì)為什么?！拔夷铧c(diǎn)名冊(cè)的名字，小朋友來(lái)說(shuō)他該不該得到貼畫(huà)，為什么？”孩子們爭(zhēng)著誰(shuí)該得到貼畫(huà)，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過(guò)后我就將貼畫(huà)獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵(lì)的話，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。試想，如果以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，孩子們的思維肯定要有明顯的發(fā)展，對(duì)好多問(wèn)題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來(lái)，口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。2011年9月22日高興美第三篇：大班教育筆記多一些寬容和理解作為教師，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤、淘氣、闖禍時(shí)，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？在以往的工作實(shí)踐中，我們教師往往從成人的角度，如根據(jù)自己的情緒狀態(tài)和對(duì)幼兒的看法和態(tài)度去解決所謂的問(wèn)題。一次，我給孩子們講“愛(ài)護(hù)玩具”時(shí)告訴他們：“每種玩具都有自己的家，大家要愛(ài)護(hù)玩具，保持玩具家的干凈、整潔。當(dāng)時(shí)我心里想，我的話還沒(méi)有說(shuō)完，還沒(méi)有讓整理玩具盒呢？他就自己行動(dòng)，真不守紀(jì)律，所以立刻批評(píng)了他。平日他好勝心強(qiáng)，各方面能力特別是生活自理能力都強(qiáng)于其他孩子，我在全班小朋友面前批評(píng)他，傷了他的自尊心。快來(lái)，老師和你一起撿起來(lái)，要不然別的小朋友就沒(méi)有玩具完了。在我不斷的鼓勵(lì)下，他把地上的垃圾全撿了起來(lái)。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我是從他的角度看問(wèn)題，讓他感到老師理解他，和他有共同語(yǔ)言，這樣，在他心情愉快的時(shí)候，抓住教育時(shí)機(jī)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為不對(duì)并愿意改正。通過(guò)這一件小事，讓我知道教育要把握好時(shí)機(jī)。作為教師，要有一雙善于觀察的眼睛，一顆細(xì)致敏銳的愛(ài)心，抓住教育的契機(jī)，不失時(shí)機(jī)的塑造兒童美好的心靈，多給幼兒一些寬容，少一讓文明好習(xí)慣陪伴孩子一生。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè)!不許吃飯!”等等。我不禁陷入了思考??孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。大班教育筆記王金蕓晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。特特不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀？”順之說(shuō)：“疼?！疤?。聽(tīng)了順之的話，我問(wèn)特特：“你摔過(guò)跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢？”我又問(wèn)。”他想了想，小聲說(shuō)道?！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效?！笨匆?jiàn)特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。她也很快地原諒你了。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的?？粗麄z跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣?？墒牵棵康竭@個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律??也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)。我馬上表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。大班午睡張海燕最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著,想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)。可是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身 體健康、學(xué)習(xí)狀況。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。老師應(yīng)該言行一致武曉鳳我們中班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差。如?！边@樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍,但是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)?？墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過(guò)去打了幾次招呼,但是仍然不見(jiàn)效,我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著,待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了,繼續(xù)留下來(lái)睡。見(jiàn)此情形,我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了,于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)。”這時(shí),全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)全班小