【正文】 利用語言基礎知識（如語法、句式、習語搭配等）迅速識別、捕捉語流中的意群，并指導學生利用對意群的掌握形成對整個聽力內容的完整理解。轉載于 提高學生聽力的綜合技能，并加大聽力材料在篇幅和語速上的難度三、主要教學措施，提高學生英語水平每周除了上課，每天要進行午聽和晚聽的訓練，午聽時間為一小時，晚聽時間為半小時。許多同學在掌握了大量詞匯之后仍無法聽懂簡單的聽力材料，其原因主要就在于掌握的詞匯是視覺型的，此時就需要進行大量的精泛并舉的聽力訓練，讓學生逐漸適應英語語流變化，習慣言語，使學生將特定的詞匯在大腦中建立起聽覺信號，熟悉這些信號，使之在正常的語速講話時能夠迅速聽出，用英語思維直接理解，提高英語的快速反應能力，從而形成習慣性的條件反射，聽力理解水平會得到大大提高。通過訓練，幫助學生捕捉聽力材料中的關鍵詞，邊聽邊記，并對所聽信息進行適當的編碼，培養(yǎng)學生聽信息的習慣。培養(yǎng)短時記憶力，正確分配注意力。預測和判斷時可根據標題或題后練習進行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺，聽的欲望強烈，同時也感覺聽得容易。掌握短語和固定用法在平時聽力教學和其它教學中，讓學生多做聽寫的練習，由詞到句，由句到篇，由易到難，循序漸進，逐步提高，積累大量的詞匯對學生有百利而無一害。語法結構是句子的框架，熟悉掌握語法知識有助于學生正確理解所聽內容。但是如果教學計劃制定正確，因材施教，學生們也是可以取得較好的成績的。可是對于這些只具有初中英語能力的考生來說，要達到雅思聽力考試的詞匯量和能力，是需要有一段長時間的系統(tǒng)的培訓的，一下就是本人經過多年的培訓總結的一點經驗，希望大家相互交流。第二、三部分為理解性材料，連同后面的練習主要訓練理解力、關鍵詞的辨認，要點選擇和分析能力?！秙tep by step 第二冊》：這本書繼續(xù)沿襲第一冊，難度有所增加，每五個單元的練習體現一個共同的訓練重點，例如新聞要點分析、大意歸納、細節(jié)掌握、釋義復述及推論、分析內在含義等，在詞匯和出題方式等方面與雅思聯(lián)系密切，適合中等水平學生學習。錄音材料的語速較前兩冊也有所增快。適合中高級聽力水平學生學習。教學要求： 側重于解決學生語音方面的障礙。側重于解決學生聽力過程中的語速障礙。側重于學生技能的全面訓練，尤其教會學生如何做到對聽力信息進行處理、篩選和記憶，如何把握聽力內容的主旨大意并能邊聽邊猜測同時進行快速記錄。 1）培養(yǎng)英語思維能力英語詞匯分為兩種，一種是視覺詞匯或閱讀詞匯（visual vocabulary），一種是聽覺詞 匯或聽力詞匯（audio vocabulary）。2）培養(yǎng)捕捉信息的能力聽力訓練的特點是時空的限定性、信息接受的被動性和材料內容的保密性。要抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。3）培養(yǎng)預測判斷的能力重視聽力技巧的訓練是提高學生聽力理解的有效措施，培養(yǎng)學生對所聽內容的檢索、預測和判斷能力，引導學生根據不同的語言材料和已知的信息線索預測和判斷所聽材料的內涵意義。抓住主題句、關鍵詞非常重要，因為主題句、關鍵詞往往揭示整個語篇的主要內容，有利于對語篇的理解。 掌握語法知識是提高聽力水平的基礎。篇三：深度剖析雅思聽力教學——為什么我們聽不清深度剖析雅思聽力教學——為什么我們聽不清 傳統(tǒng)的英語教學一直比較忽略聽力的作用，但是隨著生活的深入對聽力要求的日益強化，特別是在以生存英語—語言的應用能力為導向的雅思或新托福考試中，聽力的重要性則前所未有的被重視和強調，但聽力水平的提高并不是隨著認識的加深和英語聽力教學水平的提高而提高，許多學生的聽力水平參差不齊，當然聽力水平較高的學生也是鳳毛麟角，總體來說這是由聽力教學以及聽力練習中各方面的因素決定的，本文主要從這兩個大的方面對雅思聽力的提高進行深入探討。1 課程結構及計劃不合理如前所述，許多學生的聽力水平是不盡相同的，這就決定了教師對不同層次，不同階段的學生在練習目的上更應系統(tǒng)，科學化，換句話說，過難或過易，過于集中或過于分散的安排都會影響到學生的學習情緒，所以在制定教學計劃前要充分考慮到各方面的因素。2 材料選用的不合理在選擇具體的聽力教材和材料時，要針對不同水平和階段的學生在內容上進行嚴格挑選，因此，在實際的教學活動中，做好合理的教學計劃，聽力時間規(guī)劃合理，材料選用恰當，課堂避免模式單一，通過互動，討論，聽寫，復述，糾錯等多種方式營造寬松的氛圍，教師可采用強調，解釋，補充，重復等方式來滿足不同學生的要求，雖然不可能人人俱到，但已經大大減輕了學生的聽力壓力和負擔。因此，教師在課堂中應注意培養(yǎng)學生的聽力興趣，鼓勵聽力差的學生培養(yǎng)自信，強調在練習和考試中不應存在僥幸心理，慢慢克服學生的聽力恐懼感和心理障礙。很多學生往往會出現以下幾種情況： 。如basket,英音為[bɑ:skit]，美音則為[b?skit]。同時，很多學生習慣通過個人的心理判斷分析語法成分，如果這在瞬間完不成，那么就會失去做題的節(jié)奏，從而出現漏題的情況。另外，聽不出諸如介詞，副詞，助詞，連詞等，這些詞一般會出現弱讀的情況。4 培養(yǎng)良好的聽力習慣雅思聽力不是一個獨立的聽的過程，在這個過程中，邊聽邊寫，記錄關鍵詞；邊聽邊說，先聽懂，再表述；邊聽邊做，聽到的信息落實到題目中去；邊聽邊畫，特別在地圖題中；邊聽邊猜，猜不認識的詞，猜將要出現的信息，養(yǎng)成眼，耳，手，腦并用的習慣?？偠灾绊懹⒄Z聽力教學和水平的因素很多，聽力水平的提高是一個漸進而復雜的過程，主觀因素，客觀因素；智力因素，非智力因素都會影響這個過程，雅思聽力教學水平的提高需要教師和學生共同克服這些限制聽力水平提高的消極因素，克服心理障礙，合理安排聽力練習，多方面充實擴大語言文化知識，把練習聽力的行為培養(yǎng)成一種生活習慣，當你的聽力水平提升到一個與周圍‘凡人’不一樣的層次時，任何考試的聽力都將是a piece of cake!篇四：定制雅思教學計劃雅思閱讀 【總學時】 24學時教材選用《劍橋雅思考試全真試題49》 外語教研社第一階段：第一個月（4次*2h）教學重點：基礎詞匯積累amp。2，學會尋找關鍵詞，在原文中快速定位，教授雅思閱讀中常見的3種題型：1heading sentence(找標題)summary(摘要填空)ture/false/not given(是非題)再陳述與推理及true, false, not given 題的技巧。?？及才牛好?次課一次單科模考和分析反饋第二階段：第二個月（4次*2h）教學重點：猜詞與復雜句，基本題型的操練授課內容：1，詞根，詞綴，詞性，利用上下文猜詞的能力；十大句子關系。3，快速找到復雜句的重點，根據復雜句完成簡單的問題；模考安排：每4次課一次單科?？己头治龇答?第三階段：第三個月（4次*2h）教學重點：段落中心思想。1，特殊標點轉折詞，變頻詞等線索，了解段落主旨。課程描述本課程的主要內容包括：每節(jié)課結合大量閱讀練習配合技能的講解和提高學生應用技能的能力。2語氣語調、同義信息轉換 3基本能力訓練：數字、拼寫練習；基本信息填寫練習（主要練習在正式聽力材料中對時間、地點、人名、數字等信息的獲取能力）；基本信息判斷練習（練習對試卷上已有的基本信息的判斷和選擇能力，主要分為文字類、數字類和圖標類三種基本信息判斷）。授課內容：（labeling a map）圖解標注題(labeling a diagram)（很少出現）流程圖（較少出現）圖片選擇題（較少出現）2提升學生尋找線索的思維，邏輯能力的訓練，加入五種聽力考題思維類型的訓練（因果、遞進、并列、轉折、舉例。2機經模擬和測試，查漏補缺。4建立錯題檔案，強化弱項，優(yōu)化強項。2機經模擬和測試，查漏補缺。4建立缺漏檔案，強化弱項，優(yōu)化強