【正文】 （分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。（什么修辭手法）（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。春雨像（）一樣細(xì)。（擬人）藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）高梁（）臉、稻子（）腰。桂了花開，十里飄香。（）公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。例空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。例危樓高百尺，手可摘星辰。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！緫?yīng)考點(diǎn)】把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（）他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。（答案）5。（）多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。（）他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。（）老師啊，您為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。（）我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（）老師像橋一樣無(wú)私。（）周瑜的兵船跟在后面。（）選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。（）黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營(yíng)。【應(yīng)考點(diǎn)】根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語(yǔ)音的停頓； ③、表示話沒說(shuō)完。所以選第①種；第二句是周恩來(lái)話沒有說(shuō)完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話了，語(yǔ)音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。據(jù)說(shuō) 蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí) 有意將 申 字寫成 甲 字 詩(shī)作完后 他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道 不 蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道 我想他笑的絕不是我比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√”?！?周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”！第二篇：小學(xué)語(yǔ)文句子總復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句子練習(xí)一、縮句練習(xí)縮句方法及相關(guān)說(shuō)明：去“枝”留“干”法——凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。“自我提問(wèn)”法——“誰(shuí)”、“做什么”、“對(duì)誰(shuí)做”。b)留住句子中的“著，了”。練習(xí)：可愛的小紅在認(rèn)真地看著有趣的新書。這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。在農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)下，今年小麥的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑。我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。1活潑的小松鼠在松樹上蹦來(lái)跳去。1桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。1數(shù)萬(wàn)名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。1一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。1國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中徐徐上升。二、修改病句修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來(lái)就會(huì)輕而易舉。如：“放聲歌唱。(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)了。”這里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。如：“今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。(5)指代不明：在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱呼，在說(shuō)明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難?！边@句話中的“她”到底是誰(shuí)表達(dá)上就不明了。它的具體步驟和方法是：⒈讀。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。移前挪后，調(diào)整詞語(yǔ)位置，使語(yǔ)序正確。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，還得重改。爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。改革開放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。1我肯定今天可能會(huì)下雨。1在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。1我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。1世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！三、陳述句改反問(wèn)句練習(xí)陳述句改為反問(wèn)句的方法：將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)詞。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。改成的反問(wèn)句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？陳述句改為反問(wèn)句練習(xí)。不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。我的心繃緊緊的，這無(wú)法忍受。我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。如：我們?cè)跄苎远鵁o(wú)信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。又如：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。反問(wèn)句改陳述句練習(xí)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？，怎能不使我們感到親切與舒服呢？？，怎么能退縮呢？，怎能能取得好成績(jī)呢？，我怎么幫得了你的忙？那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠?？雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？五、常見修辭手法常見的修辭手法有以下幾種：１、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來(lái)寫，使它像人一樣會(huì)說(shuō)話、有感情、做人的動(dòng)作。排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語(yǔ)氣一致的句子排列在一起的。）例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫作文。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。無(wú)疑而問(wèn)，不需回答。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問(wèn)題，然后把自己的看法談出來(lái)。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫法）例：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（）牛群出草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ┎粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）（）按要求寫改寫下列句子。（用比喻手法）鳥兒在樹枝上跳動(dòng)。（用夸張手法）天上的星星一閃一閃。（用比喻的手法）指出下面比喻句是用什么比喻什么。老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊(duì)，整整齊齊地站著。七、關(guān)聯(lián)詞。2．天安門廣場(chǎng)西側(cè)的人民大會(huì)堂（）高大，（）莊嚴(yán)?！?5．（）他不一定能來(lái)，我們（）要通知他。7．很多同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)到，（）多讀多寫，作文（）會(huì)有進(jìn)步。9．（）天氣很冷，爺爺（）要堅(jiān)持早鍛煉。（）愛惜自己的時(shí)間，（）愛惜別人的時(shí)間。13．（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評(píng)。15．劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說(shuō)出黨的機(jī)密。17．我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過(guò)程。19．小李在學(xué)習(xí)上（）有這么好的成績(jī)，是（）他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。用關(guān)聯(lián)詞把下面兩句話連成一句話。我不會(huì)忘記自己的祖國(guó)。我們的教室明亮。邱少云不暴露潛伏部隊(duì)。他每天晚上要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。蘆花村的孩子能像雨來(lái)游得這么好的卻沒有幾個(gè)。會(huì)使中國(guó)工程師失去信心。我們下個(gè)星期再去游樂(lè)園吧。我要參加體育鍛煉。小草要從下面鉆出來(lái)。我們要按時(shí)完成任務(wù)。直接引述句（人物直接說(shuō)的話，提示語(yǔ)后有冒號(hào)、引號(hào)）如：張童說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。,把直接說(shuō)的話改變?yōu)榈谌叩母攀觥＃?）改變引號(hào)里面（即說(shuō)話內(nèi)容）的人稱代詞。），反問(wèn)句改成陳述句。（4）命令句，祈使句在前面加“讓、叫、要”等詞語(yǔ)。”改句：老師對(duì)小明說(shuō)，讓他好好學(xué)習(xí)。如：叔叔在信里對(duì)我說(shuō)：“有時(shí)間我一定到你那兒玩。媽媽對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)給你燒飯。（6）說(shuō)話人位置在中間或后面，改句時(shí)全部放到前面。”媽媽說(shuō)，“我今晚要熬夜?！肮ぷ魈嗔?，我今晚要熬夜。改句：媽媽說(shuō)，工作太多了，她今晚要熬夜。如：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。綜合練習(xí)：他猛地想起了自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”阿曼達(dá)對(duì)父親說(shuō)：“先讓我的同學(xué)出去吧！”他嚴(yán)肅地說(shuō)：“不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。”劉萍告訴老師：“這次的中隊(duì)會(huì)由我來(lái)主持?！彼麑?duì)我說(shuō)：“ 陳老師叫你去”。”他自豪地說(shuō)。功課是你的大事，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間?！?武松對(duì)小二道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”1他湊到我耳邊輕輕地問(wèn)：“你見過(guò)電燈嗎?”1“這塊璧有點(diǎn)兒小問(wèn)題。”1藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他。雙重否定句表示肯定的意思，一般表達(dá)有：不得不：我不得不告訴你事情的原委。不會(huì)不：他不會(huì)不幫我的。非...不可：我非要解出這道難題不可。沒有什么不：只要努力，沒有什么不可以。不無(wú)：他的話不無(wú)道理。未必不：我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。轉(zhuǎn)為肯定句，意思不變，一般表達(dá)有：必須、一定、只得、只好、很、非常、只是、應(yīng)該......綜合練習(xí)香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。你應(yīng)該知道這件事。詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。1報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。1這個(gè)問(wèn)題不能不講清楚。1沒有哪個(gè)小孩子不喜歡小動(dòng)物。（調(diào)換順序，意思不變）在這樹上有許多鳥巢。（改成感嘆句）我在星星的懷抱中微笑著。（變換語(yǔ)序，意思不變）指導(dǎo)員把我叫到跟前。（變換語(yǔ)序，意思不變）照樣子寫句子。在熱烈的掌聲中，大會(huì)結(jié)束了。一輛卡車在高速公路上飛快地奔馳。按意思造句驕傲（指不謙虛）（指很自豪）溫和（氣候不冷不熱）（使人感到親切）耽擱（停留）（耽誤）新鮮（〈空氣〉經(jīng)常流通，不含雜類氣體）（沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過(guò)腌制、干制等）第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子總復(fù)習(xí)句 子將下列陳述句改為反問(wèn)句（改