【正文】 起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點都不好看。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病?！毙貘f傷心地飛走了?！毙“凫`的歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。小孔雀。西西是個性格很內(nèi)向的孩子，平時幾乎不搭理別人。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚又怕太張揚了，因此他們常常很害羞。像這樣的孩子要及時捕捉他們的閃光點，并適時的加以贊許。幼兒中班教師的教學(xué)隨筆6這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“|老師，我不會做。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點，試試看，老師再幫忙。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。幼兒中班教師的教學(xué)隨筆7“老師，趙國坤又拿我的彩筆了！”、“老師，趙國坤拽我的衣服了！”、“老師，趙國坤打我了！”。”、“老師，我不和她打架了。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。之后我便換了一種用心的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強化。有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢！幼兒中班教師的教學(xué)隨筆8這天區(qū)角活動，孩子們選取自己喜歡的區(qū)域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選取了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡?！蔽揖驮谒嫷囊粋€個泡泡旁邊畫了一條小魚兒?！蔽夜膭畹溃骸坝晖氵@天真棒！”他高興地點點頭又開始畫了起來。轉(zhuǎn)身去別的`區(qū)域觀察?！蔽衣犃粟s緊說：“原先是這樣啊，老師錯怪你了。因此，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幼兒中班教師的教學(xué)隨筆9小椅子哭了平時，孩子們的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課的時候，孩子們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來，盡管每次我都告訴孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著、推著走。今日上活動課了，孩子們興奮的站起來搬椅子，還是又推又拖。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：“誰也沒哭!”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說：“怎樣沒有，你們仔細(xì)聽聽，好像是小椅子在哭!”孩子們都趴在椅子上聽，琪琪奇怪地問：“小椅子為什么哭呀?”“剛才，你們搬椅子的時候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了?！蔽业?9。幼兒中班教師的教學(xué)隨筆10這節(jié)教學(xué)活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。當(dāng)我在走進(jìn)活動室，進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。創(chuàng)造力。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：講解手帕圖案時，時間可以縮短；多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。幼兒中班教師的教學(xué)隨筆11我們班的雙胞胎新學(xué)期開始，我剛接大三班，我們班里有一對雙胞胎姐妹，十分可愛，都長得十分秀氣、漂亮。這下我著急了，我耐心開導(dǎo)、幫忙，多少天來都不見效?！边呎f邊給妹妹擦眼淚，還拍拍她的肩膀，只見妹妹不但不哭了，反而笑了。就這樣，每當(dāng)妹妹情緒不佳，我就用這個方法，同時也給與表揚鼓勵。這件事是我認(rèn)識到，兒童之間互相幫忙，互相教育，比成人對他們的教育效果更大，并且能夠互相促進(jìn)。一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的`肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的?！蔽衣犃耍_心地笑容掛在了臉上。”“老師，我給你捶吧。但是，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，缺乏與同伴間的交往與合作的能力。對于中班幼兒來說，幼兒間愿意合作很難，需要老師的培養(yǎng)，我們老師要盡量在游戲、學(xué)習(xí)、運動中創(chuàng)設(shè)一些情景，使幼兒逐步能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題，促進(jìn)幼兒間的合作，體驗合作后的快樂。一、在教學(xué)活動中為幼兒合作提供材料開學(xué)初在語言活動十二生肖中提供了一個幼兒合作的環(huán)節(jié)，利用十二生肖圖片進(jìn)行排排隊，三個幼兒一份材料?？墒且灿邪l(fā)生爭吵的，為了自己能拿上固體膠，搶著拿圖片粘貼，使操作活動無法進(jìn)行。幾次活動后，幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂，漸漸地萌發(fā)了合作的意識，材料能促進(jìn)幼兒之間的合作。根據(jù)這一特點，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園，與大家共同分享，相互講述故事的內(nèi)容，交談共同感興趣的話題。三、在運動活動中為幼兒合作提供機會幼兒運動中幫助他們設(shè)計了各種倆人和三人一起玩的游戲，給幼兒的合作提供了機會，并教會幼兒一些合作技巧。通過這些游戲活動增進(jìn)了幼兒間的合作，自行選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)則，漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要，一種必然。合作是幼兒未來的發(fā)展，適應(yīng)社會，立足社會是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)，因此，從小培養(yǎng)幼兒間的良好合作意識以及合作的能力是十分重要的。在一次穿衣的時候，他居然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿！”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。”可是這些小朋友往往上課喊了他，站起來卻什么都回答不出，這應(yīng)該怎么做呢？常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。為了消除這個障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種。而且，我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會表現(xiàn)出種。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會是因為以前的不愉快的經(jīng)驗、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。我在想，我們是不是應(yīng)從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始，慢慢讓孩子樹立起自信心來。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的`安排進(jìn)行，沒有哭鬧。過了一會，小x突然哭了。小x哭了一小會說，老師你不用陪我了我要躺下了?？葱情緒還不好，我就想陪他出去玩一會可能也會心情也會好一些，于是我倆就下樓了。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺想出來玩，然后中午小x就沒睡。小x雖然沒睡午覺，但是他整個人放松了下來，真正的融入到了這個氛圍，能說出自己不喜歡的事情，敞開心扉的在這個沒有束縛的環(huán)境中開開心心的成長，這是一個很大的改變?？墒沁@樣像機器人一樣聽話的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會叛逆的，你越壓制他，他越是反抗。那豈不是適得其反嗎?擴展資料：幼兒中班教師教學(xué)隨筆幼兒中班教師教學(xué)隨筆幼兒中班教師教學(xué)隨筆1合作是指兩個或兩個以上的個體為實現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。在與同伴相處過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出不合群、獨占、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。我在一日活動中開展了一系列的`合作活動，收到了良好的教育效果。給幼兒充分的自由，孩子主動選擇兩位孩子進(jìn)行一起操作，在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協(xié)調(diào)，能力強的幼兒一下子就完成?？吹竭@種現(xiàn)象，說明幼兒之間缺少合作的意識，在以后的操作活動中都