【正文】 處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。二、時刻關注并維護學生的心理健康學生的心理是否健康直接關系著孩子的學習、生活、成長與成材，作為教師我們有責任關注并維護學生的心理健康。平時要注意細心觀察學生，要能夠平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。然后可以通過觀察和交流對不同心理狀態(tài)的學生進行心理鑒定，從而讓他們的心理健康地發(fā)展成長。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。我們應該明白孩子的健康成長不僅要靠老師的耐心教育，更重要的是靠家長的悉心栽培，因此家長的心理健康也相當重要。使家長了解青少年是一個特殊的年齡階段，他們情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但是壓力過大，也會適得其反的。加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。這樣可以使一部分學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去。也讓我明白開展學校心理健康教育，需要教師自身的良好素質做基墊，自如的交往能力為橋梁，以學生的發(fā)展為目標，以充分的知識儲備為先導，以心理健康的基本理論為理念，踏踏實實地落實心育目標！教師心理健康教育心得體會6又是一個浪漫的冬季，不經意間，進入大學已將近半年了，從不認識初的拘謹到“混熟”后的融洽，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員。在這一學期里，我試著努力地主動與同學們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作：一、加強自身的心理素質鍛煉，提高工作能力(1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感，每次都按時參加學校，學院舉行的心理委員培訓講座和素拓活動，及時了解學校在這方面的39。(2)課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，學習一些心理知識，以此來提升自身的素養(yǎng)，提高服務同學的水平。(2)x月x日x日：為了盡快了解同學們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織策劃下，全班同學積極參與，我班成功開展了“大學生心理健康調查”活動。(4)根據自己和同學們的時間，有針對性的和同學們談心交流，搞好同學關系，成為他們知心信任的傾聽者，并取得良好效果。(1)沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W。(3)我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學參加不太積極。鑒于以上問題，我在下一學期的心理工作中做如下打算：(1)為提高大家對我的信任，我將一貫堅守保密原則。(3)每周一群郵件的方式為每一位同學提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學們的心理壓力。(5)建立信息回饋制度。以上是我擔任班級心理委員以來的工作總結，雖然在籌劃組織協調中遇到很多困難，也投入了我不少精力，但我發(fā)現我的付出是有意義的，我很有成就感，我現在已經愛上這份工作，總結教訓，吸取經驗，我會在以后的工作中更加積極主動服務同學，與大家一起快樂陽光成長。教師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。心理健康。正確認識自己、接納自己是一個心理健康教師應具有的特點。反之，當一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現，對教育教學工作會產生負面影響。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取。教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關系之中。這些人際關系構成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。領導與教師是“平等”的，他們是一個學習的共同體。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為。因為人的內部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。應該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進來”等形式，提高教師心理健康水平。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學，周老師的社會心理學。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的`言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。才能使學生形成健康的心理。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。蘇聯著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。教師也不例外。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。蘇聯著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。教師也不例外。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的39。感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。引導學生，把握人生!感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的工作，等著我們去做。教師心理健康教育心得體會12經過心理健康教育學習，我的收獲很大。世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。還是經過了此次學習，我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康，教師本身也要保持心理健康，而這個問題一直是被我們大家忽視的。教師的工作環(huán)境是學校，每天和自己的上級同事，又和自己的學生終日在一起。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情，是不做此項工作的人所不能理解的。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的的。朋友看到了之后說：看你們教師多受重視?！币驗榻處煹氖杖氲?，部分家長急功近利僅僅關注學生得的短期成績對老師求全責備等原因，教師得不到社會的真正重視，壓力太大。那么，教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢?一、要開闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生活豐富起來。二、要有知心朋友。得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的`地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。教師的兩個長假是你放松自己調節(jié)情緒的最佳時間。什么都不順利的時候，家是你永遠的避風港灣。最后的可能是會失去兩個家。希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!教師心理健康教育心得體會13美國最偉大的勵志成功大師、作家拿破侖希爾說的：“播種一種思想，收獲一種行為。播種一種習慣，收獲一種性格。這句話本身就道出人類啟蒙教育的重要性!當今社會的進步與發(fā)展，科技發(fā)達及廣泛運用。因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。生產線壞了，工人也可以休息。老師放學后可以休息嗎?不行!他們還要改學生的作業(yè)，備明天后天要上的課。在與學生的交往中，學生能敞開心扉與你交往、溝通，有利于工作的開展?，F今的社會，真正了解教師工作的人實在是太少了!以前，每一個家庭，孩子一大堆。特別是社會上的39。因此，當教師在引導學生獲得知識的同時，便又責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。如新加坡電影《小孩不笨(二)》中的符老師：一心一意想讓學生學好中文，可是，他的學生就是不爭氣，考試成績就是十幾二十分!他甚至自己掏錢買送給學生，可是，學生就是不買賬!現在的孩子，朋友說一句，勝過父母、老師講一百句。我覺得周弘很善于表揚孩子!夸獎孩子!所以他很容易被孩子接受!有這么一句話：你最后一次稱贊你的孩子是什么時候?也許大家都不記得了!因此，當老師的不要太吝嗇了，要善于夸獎我們的學生，表揚我們的學生!畢竟，他們太需要這樣的表揚!通過學習，我知道了教師做到上面那些，就要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點：為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，對待教育事業(yè)要滿腔熱忱，對工作要有高度責任感。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。要創(chuàng)設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。選擇怎樣教學內容實現教學目標。面對這些問題，我們如果能用樂觀的心態(tài)去面對，最終一定會找出解決問題的辦法。此時，你的心情又如何呢?是氣憤、激怒、傷心，非想揍他一頓，還是用樂觀健康的心態(tài)來教育他，那么，我們究竟能為他們做些什么呢?我們可以用自己的一顆愛心——熾熱的母愛之心、滿腔的熱情、發(fā)自肺腑的真情實感去教育他們。以誠摯的情感去啟迪他們的心靈。當一些中學生在學習上遇到困難、家庭生活受到挫折時，他們心情苦悶、情緒失衡時，我們要及時幫助他們、安慰他們，幫助他們解決成長和發(fā)展中出現的矛盾、困惑，幫助他們形成積極的心理品質?；蛘呃冒嗉夑嚨兀e極開展班級文體活動，引導他們積極參與進來，把不良的情緒釋放到活動中去。讓學生靜心去尋找自己錯誤的原因，真正體驗到自己的錯誤給別人帶來的傷害有多深，我想這樣的耐心和寬容教育學生會收到良好的效果。懂得孝敬父母，尊重老師，愛自己，愛家人，愛祖國!教師是一個特殊的職業(yè)，它和其它職業(yè)一樣需要心理疏導。生活需要修行，教育也是一樣的需要修行。學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。一、加強教師隊伍建設(1)以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理