【正文】 幸于2013年1月11日至22日到中國音樂的最高殿堂“中央音樂學院音樂教育學院”參加國家教育體制改革試點項目“學校音樂教育新體系骨干教師”第五期培訓班學習的整體感受。通過這次培訓，我對音樂教育有了深刻認識和新的提高。一、培訓情況這次培訓主要圍繞“新體系歌唱教學”、“音樂與動作教學”、“音樂與舞蹈教學”、“鋼琴即興伴奏教學”、“小型樂器編配教學”、“合唱與指揮教學”、“新體系教學法學習”等七個方面進行。學習了歌唱教學的五種基本工具：音叉、唱名法、手勢、節(jié)奏名、符干字母譜。學習了整體性的歌唱教學：音樂作品的理論認知、音樂讀與寫的理論認知。學習了聲勢的概念，進行了單一聲勢的訓練、兩個樂段的兩種速度和對應的步態(tài)轉換練習，基于同一恒拍的2/3/4/4拍的轉換練習，跟隨音樂走恒拍的練習。進行了高中低演奏對應的聲勢反應練習和基于同一恒拍的2/3/4/4拍的轉換練習，學習、進行了從ti ti ta節(jié)奏延伸的聲勢練習，以及對于音階上下行的聽覺練習，協(xié)調性練習空間距離與樂句長短的關系的練習。學習、感受音樂協(xié)調性訓練。體會教室、人、動作之間的關系，感受在同一音樂中時間、空間與能量上的不同動作，體驗2/3/4/4拍中動作類型。利用所學參與排練了大型舞蹈《波萊羅》。學習了鋼琴即興伴奏的基礎：鍵盤音樂、和聲功能及調式、鍵盤和聲的把位、織體節(jié)拍的介紹及訓練、幾種常見的和聲功能進行小套路練習。學習了律動教學的旋律創(chuàng)編：樂句樂段基本曲式結構、常用的和鉉外音、創(chuàng)編旋律的幾種手段與方法。了解奧爾夫樂器的特征，即：有音高、無音高樂器的分類，音域以及聲音特點等。聆聽了老師對不同音樂織體的編配方法。（六）在新體系合唱與指揮教學學習方面。學習了語言表達和指揮練習的平衡。學習了對音樂作品的分析，以及保持指揮時清晰、理智和輕松的心態(tài)。學習了中國學校音樂教育新體系與國際三大音樂教育體系的源與流。學習了關于人本化音樂教學法的基本結構。學習了新體系教學法的特點及核心環(huán)節(jié)應該注意的問題。這次培訓內容豐富，形式多樣。特別是專家們旁征博引、通俗易懂、生動有趣的教學和發(fā)人深省的教育教學理念、教學方法、敬業(yè)精神、人格魅力深深地印在我的心中。首先是授課老師層次高。其次是培訓內容豐富，培訓重點突出。三是方式靈活多樣，培訓效果好。培訓期間，各位專家的精彩講座、現(xiàn)場排練、示范課、音樂匯報會等活動，使我受益匪淺，收到了良好的培訓效果。一是對音樂教育教學意義有了進一步認識。因此，透過這次培訓，又對現(xiàn)行音樂教育教學有了進一步認識。這次培訓從第一節(jié)歌唱教學課開始，林松濤、曹冰穎兩位老師就以獨特的方法、簡便的操作——從音叉的使用到發(fā)聲方法的訓練；從柯達伊手勢、符干字母譜的運用到歌曲的范唱，一遍一遍讓學員們沐浴在冬日暖陽里；課上教學輕松而活潑，效果相當?shù)暮谩Ｎ页３Ｏ耄和蹶柪蠋煘槭裁瓷险n總是那么有激情？為什么節(jié)奏訓練應用在她哪里會那么自如？原來音樂與動作聯(lián)系還真這么緊密。音樂與動作課上的曾喬老師，他的每一次講解、每一次示范、每一次引領、每一次答疑解惑都不遺余力，她讓同學們感悟音區(qū)對應不同高低位置作出的反應，聽覺注意力和判斷力，以及基本節(jié)拍和小節(jié)和恒拍感的雙重體驗。林大葉老師的合唱指揮，從基本知識、基本要領。音樂教育系的創(chuàng)始人高建進院長，她的講座讓我們了解了“學校音樂教育新體系”的內涵。（三）反思。在各位專家的身上，讓我看到了音樂工作者忘我的敬業(yè)精神和高尚的師德修養(yǎng)，學到了先進的教育理念。通過此次培訓，我在教學觀上有了一次質的飛躍，不能單為教書而教書，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，重要的是在教學上掌握方法，引領學生學會學習，終身受用。三、今后的思路今后我會將在這學校學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的音樂教育服務，多與同行們交流，更新知識、更新觀念，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在農村開花結果。王園長要和我們一起來談的話題是，讓陽光溫暖每個幼兒的心里．“陽光就是愛”王園長和我們一起分享了，在自己工作上的一些教學教育之談。我認為：給每個孩子同樣的愛。聽了王園長的講座，我深深的體會到，作為教師應該用心靈去培育心靈，用人格去感化人格，用愛心喚起愛心的教育事業(yè)，要求在教育工作中理智與情感兼有，智慧和愛心相融，我認為一個教師可以不具備靚麗的外貌也可以沒有過硬的唱畫彈跳的技巧和理論知識，但是要有熱愛孩子的心靈、敏感、耐心及對生活有足夠的信心。記得，在上學期開學那幾天，淇淇是我們班新生之一，入園前和爸爸媽媽在加拿大生活和學習。這天，淇淇已經(jīng)和媽媽說好了上幼兒園不哭的，可是不知為什么，看見媽媽離開還是流下了眼淚。這時我走到她的身邊，淇淇把頭低下來。我摸了摸淇淇的頭說：“這多象媽媽的手呀！”，淇淇眼睛又泛酸了。”一聽見“媽媽”兩個字，淇淇的眼淚又忍不住嘩啦啦掉下來了?！颁夸縿e哭，”小朋友都圍了過來拉著淇淇的手，小朋友們爭先恐后地說：“我們一起去玩搭玩具吧”，可是淇淇用水汪汪的眼睛看著我，緊緊的抓住我的衣服躲在我身后一步也沒動。在一次談話活動中，我卻有了意外的發(fā)現(xiàn)，這次談話的內容是“我最喜什么”，別的小朋友都在開動小腦筋，而她呢正捧著一本睡美人的書全神貫注地看著，于是我就讓她把書里的內容講給其他小朋友聽，她很高興地答應了，你看她講起睡美人來是頭頭是道，對小朋友的提問也是不厭其煩地回答，看著他如此的耐心，我竟無法把眼前的她和整天哭鬧著要回家的那個孩子連到一起，我靈機一想，這不是一個很好的教育契機嗎？ 于是我就讓她來做小老師，專門給小朋友講她喜歡的故事，同時鼓勵、表揚她的每一個進步，也進一步對她提出希望要求，幾天下來，她慢慢的有了一些進步，我相信隨著時間的推移，她的進步也會越來越大。我們從芽芽班升為苗苗班了，同樣，開學又增添了許多新來的小朋友，我會用陽光的心能使這些新來的小朋友盡快適應幼兒園，我用一顆治熱的心讓孩子們喜歡上幼兒園，喜歡幼兒園的小朋友，喜歡幼兒園的老師，甚至，愛上幼兒園。