【正文】 密度，又提高了課堂質(zhì)量和效果，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。眾所周知，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，常常會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見(jiàn)的情況。部分課件華而不實(shí)，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，這些課件的制作過(guò)分注重觀賞性，華而不實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)如同觀看電影或動(dòng)畫片，難怪教學(xué)效果會(huì)大打折扣，有時(shí)甚至還不如傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)的扎實(shí)。多媒體技術(shù)被引入中小學(xué)課堂后，把教學(xué)信息以豐富、生動(dòng)的多媒體形式，如文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等表達(dá)出來(lái)，確實(shí)有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師往往專注于課件的演示而忽略了師生間的情感交流總之，一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)，不僅得力于好的教學(xué)設(shè)計(jì)，也必然伴隨著教師富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)及自然、得體的態(tài)勢(shì)語(yǔ)（教師的態(tài)勢(shì)語(yǔ)包括身姿語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、表情語(yǔ)、目光語(yǔ)等），這些都是教學(xué)中不可分割的重要組成部分。感情共鳴，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但在多媒體課中，師生間這些情感的交流已被漸漸地忽略了。這不僅不利于師生間的情感交流，而且也違背了地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本理念。只有這樣，多媒體技術(shù)才能真正服務(wù)于地理教學(xué)活動(dòng)。課題自我評(píng)價(jià)范文2篇2幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù)，能感染情緒，表達(dá)思想，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，是幼兒表達(dá)行為的第二語(yǔ)言。在繪畫教育活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。強(qiáng)調(diào)幼兒的美術(shù)教育要寓教育于美的享受之中，要始終把對(duì)幼兒個(gè)性、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉快的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。針對(duì)以上誤區(qū)，我們綜合實(shí)際，提出了“在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的研究”這一課題。在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感表現(xiàn)力，不僅是幼兒素質(zhì)啟蒙教育有效開(kāi)展的新路，也是幼兒全面素質(zhì)形成的重要切入口。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)，就是從早期的興趣和能力出發(fā)，根據(jù)其特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，使其在活動(dòng)中得到快樂(lè)和滿足，感受到什么是美，并會(huì)用繪畫這種方式來(lái)表達(dá)自身的情感，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。根據(jù)課題組成員兩年的精心研究，基本完成了研究任務(wù)。通過(guò)研究，促進(jìn)教師古詩(shī)文教學(xué)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。在課題研究過(guò)程中，我們區(qū)教研室和校長(zhǎng)、教師組成的課題研究隊(duì)伍，從理論和實(shí)踐的相結(jié)合的基礎(chǔ)上深入研究，開(kāi)展了諸多方面的工作，課題研究也取得了預(yù)期的成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。（1）教師的觀念的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生和教師共同成為古詩(shī)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者。通過(guò)研究，教師的教學(xué)行為發(fā)生了改變：由傳授書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒谏钪凶灾餮芯抗旁?shī)文；由傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)的背詩(shī)詞、記詩(shī)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性探索和誦讀；由灌輸古詩(shī)文知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親歷探究過(guò)程；由問(wèn)答式古詩(shī)文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)品評(píng)古詩(shī)文；由教師單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)交互評(píng)價(jià)相結(jié)合，由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛘n外延伸。通過(guò)課題研究，教師的理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提高，課題組教師完成了多篇教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，并有老師在全國(guó)詩(shī)詞刊物上發(fā)表了詩(shī)詞。（1）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。（2）實(shí)現(xiàn)合作式研究性學(xué)習(xí)。構(gòu)建了古詩(shī)文學(xué)習(xí)與小學(xué)階段各學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式。（1）古詩(shī)文學(xué)習(xí)與小學(xué)習(xí)作課的整合。（3）古詩(shī)文學(xué)習(xí)與小學(xué)心理課的整合。（5）古詩(shī)文學(xué)習(xí)與小學(xué)勞動(dòng)課的整合。此方法能有效的降低古詩(shī)文理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，形成良好知識(shí)建構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化。古詩(shī)文探討活動(dòng)中彰顯了學(xué)生的個(gè)性，但由于學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)能力的差距，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是有一定差距的，造成“兩極分化”的局面。如何讓“強(qiáng)者更多、弱者不弱”，值得今后繼續(xù)實(shí)踐與研究。談?wù)n題研究自我鑒定意見(jiàn)的撰寫車言勇課題研究的自我鑒定意見(jiàn)，就是課題研究人員對(duì)課題研究情況所做的自我評(píng)定，其篇幅較短，一般以500字為宜，通常不超過(guò)800字，最多不超過(guò)1000字。前言前言就是開(kāi)頭、引言，主要介紹這是一項(xiàng)什么級(jí)別的課題，是否完成了預(yù)定的研究任務(wù)，是否取得了較好的研究效果。例如，《新課程教師專業(yè)化培訓(xùn)策略研究》是海陽(yáng)市教學(xué)研究室王振海同志承擔(dān)的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2004年滾動(dòng)課題，經(jīng)過(guò)課題組全體成員和廣大實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，取得了顯著的實(shí)驗(yàn)成效和豐碩的研究成果。背景：要簡(jiǎn)要介紹研究的背景，提出研究的問(wèn)題，說(shuō)明研究的目的，講清研究的意義。再如：《分層次合作教學(xué)研究》自我鑒定意見(jiàn)該課題基于新課改背景下的教育教學(xué)改革新要求，并結(jié)合學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)際，從改革課堂教學(xué)入手，著力實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)，立題具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。例如：課題研究在小學(xué)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，在中學(xué)以數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為主，進(jìn)行了學(xué)科學(xué)習(xí)速度差異為主要特性的異步教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從學(xué)校管理、課程教材和教學(xué)方法諸方面采取了一系列有效措施，改造了現(xiàn)行的按年齡群體教學(xué)的班級(jí)授課制，在學(xué)科教學(xué)建立可普遍操作的因材施教規(guī)范方面取得了顯著成效和突破性進(jìn)展。結(jié)果：簡(jiǎn)要說(shuō)明課題研究所取得成效和成果以及價(jià)值、影響，有哪些創(chuàng)新之處，并反思存在的問(wèn)題。研究所提出的異步教學(xué)概念和分類分層方法，及其實(shí)踐的異步教學(xué)基本模式、學(xué)科教學(xué)教研組負(fù)責(zé)制、課程結(jié)構(gòu)彈性化、“教材”變學(xué)材和以學(xué)定教方法等，對(duì)改進(jìn)目前中小學(xué)的教學(xué)管理體制和學(xué)校學(xué)習(xí)制度都有重要的借鑒意義和參考價(jià)值。有的自我鑒定意見(jiàn)將研究和結(jié)果合在一起寫。結(jié)語(yǔ)：認(rèn)定課題研究的水平。例如：《學(xué)科課程異步教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究》自我鑒定意見(jiàn)我們認(rèn)為，該研究在國(guó)內(nèi)同類研究中處領(lǐng)先水平。第四篇：課題研究自我評(píng)價(jià)《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》課題研究自我評(píng)價(jià) 自2013年9月起，我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。我們?cè)谡n題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過(guò)一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動(dòng)探究，對(duì)新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問(wèn)題的能力均有不同程度的提高。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲，同時(shí)也為他們更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。（2）如何充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時(shí)間。（4）如何根據(jù)課題，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。在今后工作中，我們將繼續(xù)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。為學(xué)校教學(xué)提供有價(jià)值的、可借鑒推廣的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。情境體驗(yàn)作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，具有十分重要的研究?jī)r(jià)值。課題組成員均為我校有影響的負(fù)責(zé)人和骨干，他們?cè)诳蒲蟹矫婢哂幸欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的研究能力。在研究過(guò)程中，我們采用了調(diào)查統(tǒng)計(jì)、資料綜述、探討研究、個(gè)案分析等科研方法，使課題研究在理論和實(shí)踐層面都取得了一些有價(jià)值的成果：課題研究使教師轉(zhuǎn)變并更新了教育觀念，提高了科研水平，提高了作文教學(xué)的能力與教學(xué)效果；使學(xué)生的學(xué)習(xí)及習(xí)作興趣有了較大的提高，認(rèn)知能力獲得了較快的發(fā)展；創(chuàng)設(shè)了具有一定特色、關(guān)注體驗(yàn)的作文教學(xué)模式；撰寫科研論文，推動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)研究。（2）激活原型，生成表象，喚醒學(xué)生的體驗(yàn)。（4）在體驗(yàn)中交流，把親身體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)表達(dá)和書面語(yǔ)言。（2）感悟積累。（4）構(gòu)思成文?？偨Y(jié)了情境體驗(yàn)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。（1）多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3）多樣化的評(píng)價(jià)形式。通過(guò)幾年來(lái)的研究工作，在課題組的帶領(lǐng)下，我校全體教師的素質(zhì)得到了整體提高，從2011年至今，學(xué)生有40多人次獲區(qū)、市、省、國(guó)家習(xí)作競(jìng)賽獎(jiǎng)。課題組在研究過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)。為我校作文教學(xué)的高效開(kāi)展提供了很好的示范與借鑒作用。構(gòu)建了我校情境體驗(yàn)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，極大提高了學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性，也為教師高效開(kāi)展作文教學(xué)提供了更為科學(xué)的方式方法。專家引領(lǐng)兩年來(lái)，我們始終在課題組的指導(dǎo)下開(kāi)展工作，相關(guān)教研專家給我校課題指明了研究的方向，把握住了課題研究的要點(diǎn)，明確了課題的要求。制訂了三點(diǎn)要求：一是以課題研究促教師自身發(fā)展，抓住契機(jī)，努力提高；二是相互交流，把課題研究作為全校老師展示教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，讓教師在這個(gè)平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。把課題研究當(dāng)作教學(xué)研究的主心軸學(xué)校將課題列為重點(diǎn)工作，寫入了學(xué)校的工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)親自抓要求，重落實(shí)。使課題研究融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)實(shí)踐上分析因果，總結(jié)理論。落實(shí)“問(wèn)題即課題”的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題：全體教師的課題研究按“六個(gè)一”的要求展開(kāi)，即從教學(xué)實(shí)際中尋找一個(gè)問(wèn)題作為研究課題——學(xué)習(xí)一組與課題相關(guān)的理論文章——選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一堂課題探課——在教科研組以上一堂課題研究探索課——記錄一組與課題相關(guān)的教學(xué)案例——撰寫一篇課題研究成果報(bào)告。以案例為載體，探索教學(xué)模式在課題研究的過(guò)程中，我們主要以案例為載體來(lái)進(jìn)行探討。三、學(xué)術(shù)價(jià)值應(yīng)用的自我評(píng)價(jià)：課題研究得出的一些分析結(jié)論具有較好的代表性和指導(dǎo)性。如課題初步構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的可操作性，實(shí)用性強(qiáng)，便于推廣。（意義）課題研究思路是否清晰，設(shè)計(jì)是否科學(xué)，研究方法是否科學(xué)規(guī)范，是否理論與實(shí)踐相結(jié)合，是否具有可靠性和先進(jìn)性等。課題研究的主要?jiǎng)?chuàng)新成果（做法、操作模式、形成的教材等）、達(dá)成的目標(biāo)以及取得的社會(huì)效益（教育效果、區(qū)域推廣、發(fā)表論著等）綜述。課題研究是否完成了預(yù)期的研究任務(wù)，到達(dá)了研究目標(biāo)，達(dá)到的水平（范圍：國(guó)內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)；比較：同期同類研究；水平：領(lǐng)先、先進(jìn)），是否值得推廣，以及下一步要繼續(xù)深化研究的方向或問(wèn)題。立題具有重要理論意義和教學(xué)實(shí)踐意義。本課題研究指導(dǎo)思想正確，理論觀點(diǎn)鮮明，研究方法（比較）科學(xué)，研究過(guò)程認(rèn)真扎實(shí)，研究步驟完整、嚴(yán)密，研究成果（比較、相對(duì)）可靠，在一定范圍內(nèi)應(yīng)用（或推廣）后，取得了理想（較好）的研究成效，在同類學(xué)校、同類研究中處于領(lǐng)先（先進(jìn)、較高）水平。經(jīng)過(guò)課題組近五年的研究，基本完成了研究任務(wù)。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。課題研究針對(duì)傳統(tǒng)德育在德育觀念、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和德育方法方面存在的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行了農(nóng)村中小學(xué)德育活動(dòng)的改革實(shí)踐。在活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán),注重少年兒童生存發(fā)展的需要,充分尊重學(xué)生的德育主體性。三是針對(duì)傳統(tǒng)德育內(nèi)容要求過(guò)多、過(guò)高，不能落實(shí)的弊端，改革德育活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育，開(kāi)展了一系列小公民道德建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。這些改革，對(duì)于優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動(dòng)，提高農(nóng)村學(xué)校德育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，具有重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值，對(duì)于改進(jìn)目前的未成年人思想道德工作，提高未成年人思想道德教育的實(shí)效性，同樣具有重要的借鑒意義和參考價(jià)值?！笆晃濉睂⒘㈩}“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動(dòng)的人文關(guān)懷研究”開(kāi)展深入研究與實(shí)踐。該課題選題符合新課程教育理念，