讀名師課堂經(jīng)典細節(jié)有感-在線瀏覽
2024-10-13 18:39本頁面
【正文】 ，層層遞進，逐步深入主題，激發(fā)學(xué)生認知思維的沖突，把學(xué)生的思維引向深處，將一堂數(shù)學(xué)課編織的如此雅致以致天衣無縫，充分體現(xiàn)了老師的藝術(shù)匠心。課堂上，老師讓學(xué)生交流折出1/2,可有個同學(xué)卻折出了1/4，面對那個折出1/4的學(xué)生，出于尊重，我可能會讓他陳述自己的發(fā)現(xiàn)，也有可能變換教學(xué)環(huán)節(jié)，但吳老師不同，她捕捉到了這一所謂的錯誤信息更為豐富的內(nèi)涵，她故意拋出一個必定要引起爭論的問題，然后峰會路轉(zhuǎn)，點出積極主動創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的重要性，更具匠心的是在學(xué)生充分挖掘“錯誤”資源后，學(xué)生們自然生成了各類分數(shù)，至此老師并沒有就此結(jié)束，而是讓大家想一想，我們創(chuàng)造了這么多的分數(shù)應(yīng)該感謝誰??？讓學(xué)生感悟到“出錯”也是一種美，是正常的，并不可怕，也不可恥，將學(xué)生從對錯誤的恐懼中解放出來，化消極情感為積極情感，使學(xué)生敢于出錯，同時這一過程也告知了學(xué)生出錯有時也會幫助我們學(xué)習(xí)。老子曰：“天下大事，必做于細”，讓我們在名師的指引下，用心處理好每個教學(xué)細節(jié)，努力打造充滿愛意，詩意和創(chuàng)意的魅力課堂。書里所提及的一些細節(jié)，好像離我很近，又離我很遠。下面簡單的說與大家共勉，也許你會和我有一樣的感受。每個教師都經(jīng)歷過接新班的時候，如果我們能在接班的第二天能記住每個學(xué)生的名字，當學(xué)生被你喊名字時，心里一定很高興，感覺老師很重視他，從而也為我們順利接班奠定了基礎(chǔ)。隨著課改的不斷深入，新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)模式讓我產(chǎn)生了困惑，因為我看到在許多公開課上，教師高舉“以學(xué)生為主體”、“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的旗幟”，課堂上絲毫不顧課堂常規(guī)，學(xué)生想說就說，想干什么就干什么，還美其名曰“充分發(fā)揮學(xué)生自主性”。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”這句話不僅在生活中適用，在課堂教學(xué)中同樣適用。要有一顆包容的心。”在教學(xué)過程中，寬容體現(xiàn)在對學(xué)生的教育上，教師處理問題要有余地，但不是無原則的放任自流，教師對有過錯的學(xué)生應(yīng)因勢利導(dǎo)，要用寬容的心教育學(xué)生，人非草木，孰能無過。因為寬容，給了學(xué)生足夠的面子，足夠的尊重，更給了學(xué)生一個反省和改過的機會。盡量不當眾批評學(xué)生。學(xué)生犯錯誤在所難免，給予適時的批評即可，盡量不要當眾批評學(xué)生，機智靈活的變換批評的方式方法，能收到更好更理想的效果。教師要學(xué)會冷靜的處理問題，找到兩全其美的方法。自信來自成功，成功來自自信，可見二者是相輔相成的。首先應(yīng)使學(xué)生有一個自我肯定的心態(tài)，而不是自我否定的心態(tài)。用心對待“個別生”。有的老師眼里只有優(yōu)等生，對后進生的態(tài)度冷漠，甚至任意傷害、打罵學(xué)生。事實上，無論是優(yōu)秀生還是后進生、無論是考試成績優(yōu)秀還是不理想，無論有過失還是沒過失，每個學(xué)生都有自己的人格、都有一定的尊嚴和自尊心、都有自己的需要和追求，教師必須予以理解愛護和尊重。教師要有慧心、恒心和耐心。在對待后進生的教育工作中，每位教師都有自己獨特的教育方法。所以教師要樹立長期意識和全局意識，只要有慧心、恒心和耐心，后進生就會同樣的茁壯成長。第四篇：沒有規(guī)矩不成方圓——讀《名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)》有感曾走進這樣的音樂課堂：老師彈琴要求孩子們跟著發(fā)聲練習(xí)，幾位男生歪著身體湊在一起，發(fā)出怪里怪氣的聲音；《晨景》音樂舒展輕柔，可惜嘈嘈雜雜的聲音讓幾位極愛聽音樂的女生皺眉；老師要求分組討論音樂帶來的感受，有幾位孩子居然離開座位，互相推搡了起來??，試想，這樣的課堂會有效嗎？課后，與上課老師聊起，這位老師說，這是我們學(xué)校有名的差班，每天上他們班的課，實在讓人頭疼，可就是想不出
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