【正文】 文件聘任李爽為北京天旭實業(yè)集團總經理助理、北京天旭達房地產開發(fā)有限責任公司（有限責任公司）副總經理兼銷售部經理。公司商場部員工高楓聯系到北京中亞博文廣告公司，該廣告公司向高楓報價為182萬元，高楓便把中亞博文廣告公司的情況介紹給被告人李爽，李爽與北京中亞博文廣告公司經理劉峰繼續(xù)洽談戶外廣告發(fā)布合同的價格，最岳雙方商定廣告發(fā)布費為170萬元，在此期間，被告人李爽以其公司提現金為由，提議將雙方在合同上簽訂的廣告發(fā)布費增加到1980 160元，多出的28萬元讓該廣告公司扣除10％稅金后以現金形式返給李爽，劉峰同意后，將其簽字的合同交給李爽，李爽于2003年3月4日把該合同交給總經理孫旭，孫旭閱后在合同上簽字。3月13日劉峰返給李爽現金人民幣15萬元。2003年5月30日，被告人李爽將上述兩筆款共計252 000元借給他人使用。被告人李爽否認其犯職務侵占罪，認為北京天旭達公司系自己家的公司，其與公司法定代表人孫旭是夫妻關系。孫旭同意給其補償900萬元以及房屋、汽車等物，但未兌現。其與北京中亞博文廣告公司洽談的戶外廣告發(fā)布合同是孫旭簽的名字，并且讓對方返還現金一事，孫旭知道；市場部工作人員高峰知道低價和合同標價之間的差價，故其通過合同提回扣是公開進行的，所以，其行為不構成職務侵占罪。鑒于被告人李爽父母已替其退還所侵占的款項，再結合本案其他具體情節(jié)，對被告人李爽可酌予從輕處罰。二、被告人李爽親屬代其所退款項、人民幣28萬元發(fā)還北京天旭達房地產開發(fā)有限責任公司。其上訴理由是：北京天旭達房地產開發(fā)有限責任公司系孫旭的家族企業(yè)，其以拿回扣方式提走現金25萬余元是在孫旭的授意下公開進行的；其沒有侵占公共財產的故意，不構成職務侵占罪；案發(fā)后，其親屬已退賠人民幣28萬元，未造成實際損失。一審法院根據李爽犯罪的事實、犯罪的性質和對于社會的危害程度，并考慮李爽家屬代其退還侵占款項等情節(jié)對其作出的判決，定罪及適用法律正確，量刑適當，對在案款項的處置亦無不當，審判程序合法，應予維持。【評析】在審理過程中，對本案事實的認定和處理分歧較大，主要形成以下3種不同意見：第一種意見：被告李爽不構成職務侵占罪。公司的財產即是家庭共同財產，李爽提走的資金實際上應屬于其與孫旭共同擁有的家庭共同財產。第二種意見：被告人李爽的行為構成犯罪，但社會危害不大，應定罪免刑。證據表明公司多支出的28萬元是天旭達公司的，李爽的行為侵犯了天旭達公司的財產利益。但是，根據孫旭實際個人控制公司財產的事實，可以說明孫旭與其家族占股份的絕大比例，孫旭又系被告人李爽之夫，故被告人李爽的職務侵占犯罪行為，實際上在很大程度上侵占了孫旭以及孫旭家族的財產利益，社會危害性較小，且考慮到被告人李爽的父母又將其所侵占款項退還等事實，應認定被告人李爽的犯罪行為輕微，可以免除刑罰。我們同意第三種意見，理由如下：1．被告人李爽的行為已構成職務侵占罪從犯罪的構成要件來看：（1）職務侵占罪主觀上必須是出于故意，并具有將本單位財務非法占為已有的目的。（2）職務侵占是以職務為便利，具有一定的隱蔽性。（3）職務侵占罪的客體是公司的財產所有權。2．被告人李爽的職務侵占行為有一定的社會危害性，應當定罪處罰首先，李爽的行為侵犯了公司股東的利益。其私自占有公司財產的行為本身就是對公司的償債能力的一種破壞，如果股份公司的大股東都爭相效尤，那么公司的償債能力將大為降低，對公司的信譽度有很大影響。綜上所述，李爽以非法占有為目的侵占公司財產的行為構成職務侵占罪，其行為侵犯了公司股東的利益，損害了公司的管理秩序，應當受到法律的制裁?鑒于李爽的父母已經替其退還所侵占企業(yè)的財產，可以作為從輕情節(jié)予以考慮。第三篇：張爽生黨代表述職報告尊敬的各位領導、黨員、代表們：大家好！根據上級安排，在此，向各位黨員、代表們匯報自己自擔任中共廬江縣黨代表以來的工作，請黨員同志和代表們審議并提出寶貴意見。當選黨代表后，我注重加強學習，努力適應黨代表工作的要求，增強當好黨代表的本領。三是堅持把政治放在首位，自覺在思想上、行動上保持高度一致，按照相關工作加以落實，將黨組織的主張和意圖通過合理程序轉化為人們的自覺行為，充分發(fā)揚民主，嚴格依法辦事。始終把黨代表作為一份責任和促使我勤奮工作的巨大動力，堅持用實際行動忠實履行自己的諾言，正確行使黨代表職責。如何辦好學校進而更好地實現縣委提出的“科教興縣”戰(zhàn)略目標，是我經常思考的問題，也是我的職責所在。我十分關注學生的需要，通過各種途徑了解學生的訴求。對個別生活上有困難的學生，總是通過多種渠道給予適當的生活照顧。（二)、工作兢兢業(yè)業(yè)，不斷開拓創(chuàng)新多年來我一直擔任兩個班級的語文教學，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負每位學生對我的信任，注重對學生能力的培養(yǎng)，不僅傳授他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。此外，還注重自身素養(yǎng)的提高，經常閱讀各類專業(yè)書籍，參加各類培訓。在教學之余經常與同事一起探討教學科研方面的問題，積極鉆研，大膽開拓創(chuàng)新，在了解教學改革的新動態(tài)的基礎上，并根據自己的教學工作經驗，積極撰寫教學論文。教育是立體的系統工程，需要多方面的配合與協調?，F在的農村學校留守兒童特別多，為了培養(yǎng)他們的自我管理能力，我精心選擇了部分留守學生當班干，同時為他們擬定了在家的學習及生活計劃，并通過不定期的家訪來督促他們，幫助學生形成健康的人生觀，把一切不利于學生發(fā)展的因素消失在萌芽之中，真正實現教育社會化的目的。教育的對象決定了教學的復雜性。所以，我在平時的工作中，總是關心學生，愛護學生，把自己定位為學生的知心朋友，把自己定格為學生可以哭、可以笑、可以傾訴的對象。學生生活上出現困難，會傾心相助。學生心理上有什么不快，會悉心勸解許多學生畢業(yè)后，升上高中，在學習上，積極參加組織學習我在完成自身本職工作的同時，積極參加單位和上級組織的黨組織學習，認真研讀學習資料，撰寫學習心得體會，并將自己的體會積極貫徹到日常的教育教學中。我利用多渠道學習廬江縣教學