【正文】 的主任，因此頗受關(guān)注。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。下面，我具體結(jié)合教學實踐談?wù)勎业囊环N教學模式。它取得了良好的效果，頗受指導老師的贊賞和學生的喜歡與接受。發(fā)完言后應(yīng)有恰當?shù)脑u價。有好幾位學生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問題的贊美和肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵。引導可適當啟發(fā)、點撥。學生回答不出問題時，我會啟發(fā)他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統(tǒng)”孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。我接下來便問：一個人一生的經(jīng)歷是漫長的、復雜的，作者是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)？答案當然是否定的。在上《作文有文采》這堂作文課時，唐突的叫學生分析一個例句的好壞，他會啞口無言，不知從何入手。這樣不僅使他們學到了作文怎么做到有文采，同時也學會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學習的方式。最后，一個必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？”、“從這節(jié)課中你們主要學到了什么？”、“受到了什么啟示”等，使學生對整堂課的重難點有一個總體的把握。總的說來，從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學模式對老師的要求十分高。所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設(shè)計好問題，對學生也要有所了解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發(fā)言的學生。設(shè)問析疑、教師點撥法是我運用得較多的教學模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。這次實習，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學風格。應(yīng)該說這次實習，給我感觸最深的不是設(shè)問析疑這一教學模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個人的不同、學生的不同塑造并保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、自主的發(fā)展。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。這次總結(jié)，我就語文教學這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會。我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。我總共聽了指導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。因為工作繁忙，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計教案。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。在見習的三、四天時間里，作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，我對班上的語文水平和每個學生的水平有了基本了解。了解了這些情況，我再仔細的研究了一下新教材。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學方式教學。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。下面，我具體結(jié)合教學實踐談?wù)勎业囊环N教學模式。它取得了良好的效果，頗受指導老師的贊賞和學生的喜歡與接受。發(fā)完言后應(yīng)有恰當?shù)脑u價。有好幾位學生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問題的贊美和肯定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵。引導可適當啟發(fā)、點撥。學生回答不出問題時，我會啟發(fā)他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統(tǒng)”孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。我接下來便問：一個人一生的經(jīng)歷是漫長的、復雜的，作者是不是只寫了傳主某一方面的品質(zhì)？答案當然是否定的。在上《作文有文采》這堂作文課時，唐突的叫學生分析一個例句的好壞，他會啞口無言，不知從何入手。這樣不僅使他們學到了作文怎么做到有文采，同時也學會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學習的方式。最后，一個必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？”、“從這節(jié)課中你們主要學到了什么？”、“受到了什么啟示”等，使學生對整堂課的重難點有一個總體的把握?？偟恼f來，從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學模式對老師的要求十分高。所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設(shè)計好問題，對學生也要有所了解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發(fā)言的學生。設(shè)問析疑、教師點撥法是我運用得較多的教學模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。這次實習，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學風格。應(yīng)該說這次實習，給我感觸最深的不是設(shè)問析疑這一教學模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個人的不同、學生的不同塑造并保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、自主的發(fā)展。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。這次總結(jié)，我就語文教學這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會。我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。我總共聽了指導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。因為工作繁忙，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計教案。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。在見習的三、四天時間里，作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，我對班上的語文水平和每個學生的水平有了基本了解。了解了這些情況，我再仔細的研究了一