【正文】 威，當(dāng)好國家公民一、維護(hù)憲法的權(quán)威一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知（1）了解憲法是治國安邦的總章程（2）理解維護(hù)憲法尊嚴(yán)的意義二、教材分析1．教學(xué)重點自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán) 2．教學(xué)難點首先，憲法的地位和重要性決定了該內(nèi)容在本章的重要作用，從知識架構(gòu)的角度來說，理解了該部分內(nèi)容對于后面法律知識的學(xué)習(xí)意義重大。最后，從學(xué)生“自覺維護(hù)憲法”的行為養(yǎng)成角度來看，憲法觀念的樹立需要一個循序漸進(jìn)的過程。三、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、材料對比法、講解法、討論法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等。（板書）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步回顧初中所學(xué)憲法知識，帶著問題，結(jié)合教材內(nèi)容加深學(xué)生對憲法內(nèi)容根本性的認(rèn)識。為了加強(qiáng)學(xué)生對該問題的認(rèn)識，教師利用多媒體出示普通法律（刑法，民法）法條規(guī)定，以與憲法作內(nèi)容方面的對比，強(qiáng)調(diào)憲法內(nèi)容的根本性。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。通過對比得出結(jié)論：憲法從內(nèi)容上是“治國安邦的總章程”。（板書）對于憲法效力的最高性，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師可以從憲法是普通法律制定的基礎(chǔ)和依據(jù) 入手，通過材料舉例，對比講解清楚。這表明了憲法與普通法律是什么關(guān)系？？材料7表明了什么意思？ 材料4：《中華人民共和國憲法》 本憲法以法律的形式確認(rèn)了中國各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國家的根本制度和根本任務(wù)，是國家的根本法，具有最高的法律效力。材料5：《中華人民共和國刑法》 第一條 為了懲罰犯罪，保護(hù)人民，根據(jù)憲法，結(jié)合我國同犯罪作斗爭的具體經(jīng)驗及實際情況，制定本法。材料7：《中華人民共和國立法法》 第三條 立法應(yīng)當(dāng)遵循憲法的基本原則，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論，堅持改革開放。教師出示上述材料，學(xué)生認(rèn)真閱讀法律條文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，從而明確憲法具有最高的法律效力，是普通法律的立法基礎(chǔ)，普通法律是憲法相關(guān)條文的具體化，它們的立法依據(jù)是《憲法》。憲法以外的法律都要以法律為準(zhǔn)繩不得與之抵觸，如果發(fā)生了抵觸現(xiàn)象就是違憲，根據(jù)立法法的相應(yīng)規(guī)定就要歸于無效或由有關(guān)機(jī)關(guān)進(jìn)行修改撤銷。，憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格。教師利用多媒體展示：憲法與普通法律在制定修改程序上的不同。由全國人大或其常委會制定由全國人大常委會或五分一以上的全國人大代表提議，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。教師對該板塊內(nèi)容進(jìn)行階段性小結(jié)，幫助學(xué)生明確憲法的確是治國安邦的總章程。（二）依憲治國是依法治國的核心（板書）（板書）學(xué)生理解該問題有一定難度，教師可以借助材料，再結(jié)合教材第79頁案例，在充分認(rèn)識憲法地位的基礎(chǔ)上，以設(shè)置問題為教學(xué)線索，由淺入深講解為主，激發(fā)學(xué)生對該問題的理性思考，從而理解憲法在依法治國中的核心作用。 治國方略 區(qū)別治國基礎(chǔ)法 治建立在民主的基礎(chǔ)之上具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性、權(quán)威性的特點，以國家強(qiáng)制力為后盾，能有效地制裁違法行為，保證社會的穩(wěn)定和有序發(fā)展。我國現(xiàn)行《憲法》是1982年12月4日在五屆全國人大五次會議上正式通過。它規(guī)定，全國各族人民和一切組織，都必須以憲法為根本的活動準(zhǔn)則，任何組織或個人，都不得有超越憲法和法律的特權(quán)?！睂⑵渥鳛閼椃ǖ牡谖鍡l第一款。通過閱讀材料，學(xué)生討論問題，教師通過講解點撥，突破教學(xué)難點，使學(xué)生明確憲法的核心地位： 法治的精神是拋棄人治，簡單來說就是公平公正的處理社會生活中的一切事務(wù)。憲法作為根本大法，它處于一個國家統(tǒng)一和完整的法律體系的核心，是依法治國的基礎(chǔ)和前提。在憲法得不到實施或者在違憲的狀態(tài)下是無法實行依法治國的。胡錦濤同志在紀(jì)念現(xiàn)行憲法公布實施20周年的大會上強(qiáng)調(diào)：“實行依法治國的基本方略，首先要全面貫徹實施憲法。在很大程度上講，依法治國就是依憲治國，依憲治國是依法治國的核心。該部分內(nèi)容理解難度較大，通過教師講解，逐層遞進(jìn)，加深學(xué)生對憲法核心地位的認(rèn)識。教師應(yīng)結(jié)合教材第79頁案例，使學(xué)生明確基于憲法與普通法律的關(guān)系，基于憲法的核心地位，遵守普通法律就是在貫徹憲法；反之，任何違反普通法律的行為同時也違反了憲法。（2）在依法治國過程中，國家機(jī)關(guān)和國家工作人員不得做憲法禁止做的事，也不得拒絕做憲法規(guī)定做的事。教師出示一組感人圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民等高尚情感，涵養(yǎng)愛國情感，滲透德育教育，由情入理，突破教學(xué)重點，通過學(xué)生分組討論的教學(xué)方法，使學(xué)生明確尊重憲法、維護(hù)憲法不是空洞抽象的，是可以落實到具體行動中的。（三）自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)（板書）、政治、文化和社會生活中發(fā)揮了極其重要的作用（板書），增強(qiáng)憲法觀念，樹立憲法權(quán)威（板書）（板書）〈設(shè)置問題〉？，捍衛(wèi)憲法的尊嚴(yán)？ ？教師匯總青少年在實踐中維護(hù)憲法的具體做法：①要切實做到認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，熱情宣傳憲法，增強(qiáng)憲法觀念，樹立憲法意識，提高法律素質(zhì)；②在日常生活中自覺遵守憲法，按憲法規(guī)定辦事，對憲法提倡的行為要努力去做，對憲法禁止的行為要堅決不做，對憲法要求公民必須做出的某些行為一定要做，并且做好；③要勇于同違反憲法的言論和行為做堅決的斗爭，以捍衛(wèi)憲法的尊嚴(yán)，為保證憲法的順利實施做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！倔w驗導(dǎo)行】[課堂練習(xí)]運用案例進(jìn)行課堂練習(xí)，通過分析案例，加強(qiáng)學(xué)生自覺維護(hù)憲法、尊重憲法意識的養(yǎng)成教育。？其行為是否違反了憲法規(guī)定？ “母法”作用有什么啟發(fā)？教師通過案例，讓學(xué)生明確，憲法是母法，是其他法律制定的依據(jù)，現(xiàn)實生活中直接違反憲法的行為較少。[課后作業(yè)]、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找我國憲法的發(fā)展歷程，說明憲法在國家發(fā)展中的重要作用。板書設(shè)計：維憲法是治國安邦的總章程憲法規(guī)定涉及國家生活中帶有全局性、根本性的問題 護(hù)憲法具有最高的法律效力憲憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格 法 依憲治國是依法治國的核心憲法是法治的標(biāo)志 的 實行依法治國方略首先要全面貫徹實施憲法 權(quán)憲法在社會生活中發(fā)揮了極其重要的作用威自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)深入開展法制宣傳教育，增強(qiáng)憲法觀念，樹立憲法權(quán)威要把青少年作為普法教育的重點六、教學(xué)反思針對本課時三個不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平，把教學(xué)過程劃分為三大教學(xué)板塊并確定不同板塊的教學(xué)思路。整體教學(xué)思路清晰，分板塊教學(xué)目標(biāo)明確，借助大量有說服力的材料，精心設(shè)置問題，串聯(lián)板塊主題，逐層推進(jìn)學(xué)生對憲法的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立憲法至上，要在實踐中主動維護(hù)憲法的觀念。第三篇：職業(yè)道德與法律教案第七課第七課維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民教學(xué)目標(biāo)：了解憲法是治國安邦的總章程，通過對憲法為什么是國家根本大法這個問題的探究，幫助學(xué)生在思想上增強(qiáng)法治觀念，對憲法是最高行為準(zhǔn)則形成正確理解和認(rèn)識，感受憲法具有的最大權(quán)威，理解依法治國的核心是依憲治國，樹立憲法神圣不可侵犯的觀念。教學(xué)重點：自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，尊重和保障人權(quán) 教學(xué)難點：增強(qiáng)公民意識教學(xué)方法：舉例法、層層分析法、討論法 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)設(shè)計 【導(dǎo)入】材料1：胡錦濤在十一屆人大一次會議閉幕會上的講話（部分內(nèi)容）：“擔(dān)任中華人民共和國主席這一崇高職務(wù)，使命光榮、責(zé)任重大，我一定忠實履行憲法賦予的神圣職責(zé)，恪盡職守、勤勉工作、為民服務(wù)、為國盡力，絕不辜負(fù)各位代表和全國各族人民的重托。結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓椃ㄊ俏覈敬蠓ǖ恼J(rèn)識?！薄耙磺袊覚C(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體，各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律?！薄叭魏谓M織或個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。第二、從效力上看，憲法具有最高的法律效力。憲法的意義：憲法是我國的根本大法，是治國安邦的總章程，是保持國家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步和長治久安的法律基礎(chǔ)，是發(fā)展中國特色社會主義把我國建設(shè)成為富強(qiáng)，民主，文明，和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的根本法律保障。由全國人民代表大會統(tǒng)一行使制憲權(quán)和修憲權(quán)。第一，提議修改憲法的主體不同。而依據(jù)憲法和立法法的有關(guān)規(guī)定，全國人大主席團(tuán)、全國人大常委會、國務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、最高人民檢察院、全國人大各專門委員會、一個代表團(tuán)或者三十名以上代表聯(lián)名，都可以向全國人大提出法律案。由全國人大常委會或者五分之一以上全國人大代表提議修改憲法，可以保證憲法修改的嚴(yán)肅性，保證憲法修改的提議更加符合人民的意愿和我國的實際。憲法規(guī)定，憲法的修改由全國人大以全體代表的三分之二以上多數(shù)通過。第三，公布的機(jī)關(guān)不同。實踐中，四部憲法和四個憲法修正案都是由全國人大公布的?！吨腥A人民共和國憲法》：本憲法以法律的形式確認(rèn)了中國各族人民奮斗的成果，規(guī)定了國家的根本制度和根本任務(wù)，是國家的根本法，具有最高的法律效力。依憲治國是依法治國的核心 事例：課本第79頁查一查：該市稅務(wù)局的做法違反了憲法的哪些規(guī)定？ 綜合上述事例談?wù)劊骸耙缿椫螄且婪ㄖ螄暮诵摹保?，原則體系和制度體系的總稱，包含豐富的內(nèi)容、要求國家機(jī)關(guān)及其工作人員，不得坐憲法禁止的坐的事情，頁不得拒絕做憲法規(guī)定坐的事。自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán) 12月4日九年來“全國法制宣傳日”主題各是什么？ 81頁作為學(xué)生，如何自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)？提高憲法意識，凡是憲法所提倡和肯定的，要積極用戶并努力去做，凡是憲法所要求的，自覺履行，凡是憲法坐禁止或否東的，不但自己不去做，而且還要用該的同違反憲法的行為做斗爭，以實際行動為憲法實施貢獻(xiàn)自己的力量。公民意識是指公民個人對自己在國家地位的自我認(rèn)識，是公民對于自己應(yīng)享受的權(quán)利和履行的義務(wù)的自覺意識?？梢哉f清宮戲把封建社會皇帝與臣民、主子與奴才的關(guān)系演繹得異常生動形象。幾千年的封建社會，使“主子意識”和“奴才意識”根深蒂固?！爸髯右庾R”導(dǎo)致獨斷專行、作風(fēng)粗暴；“奴才意識”導(dǎo)致不要正義、不講真理。材料二：“不要叫我老百姓，請叫我公民！”什么叫“老百姓”？在封建帝王時代，相對于統(tǒng)治階級以外的人民，被稱為百姓或者老百姓。公民是個法律概念，公民就是國家的主人。老百姓是罵人的話。旭日陽剛的經(jīng)紀(jì)人黎冬透露，他收到了《春天里》原唱者汪峰方面打來的電話，被明確告知旭日陽剛今后不能以任何形式演唱《春天里》。很多支持旭日陽剛的網(wǎng)友說，汪峰是在旭日陽剛唱紅了《春天里》之后眼紅，所以不讓人唱了。作為著作權(quán)人，現(xiàn)在他有權(quán)利要求對方不要在演出中再演唱其作品了。看到類似的事情的時候，首先想到的不應(yīng)該是世道人情如何詭譎，而是應(yīng)該根據(jù)這在社會規(guī)則內(nèi)到底是怎么回事來作判斷，只有這樣才能成為公民意識的覺醒。而“裸捐”也屢屢讓人認(rèn)為他在“炒作。聽完組織的公正評價后，牛群當(dāng)場放聲大哭。中國社會流行“黑幕說”，一碰到事，人們習(xí)慣性的就要問：有路子沒有？這種社會不信任的普遍存在，無疑會加大社會運行的成本，傷害國家的發(fā)展。如果認(rèn)為有問題，可以追本尋源一探究竟，以法律為依據(jù)真相，而不是靠揣度這種不靠譜的方式來傷害規(guī)則。在很多人叫好的時候，有網(wǎng)友說：“國家十三億人，什么人都有。這次事故已經(jīng)造成數(shù)十人死亡。然而，我們在悲痛之中，也看到了許許多多的普通公民，用自己的樸素行動，詮釋著一個公民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同樣對于一個社會來說，判斷問題每個人都有不同的標(biāo)準(zhǔn)和角度，但是在此之外對于一些涉及原則的問題則應(yīng)該有明確的認(rèn)知以及明辨是非的能力。、根本、具有決定性意義的權(quán)利，是普通法律確認(rèn)的其他公民權(quán)利的基礎(chǔ)。第二、依法納稅義務(wù)第三、其他義務(wù)，包括有勞動，受教育的義務(wù)，夫妻雙方實行計劃生育的義務(wù)，父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)輔助父母的義務(wù)。（2）人權(quán)的內(nèi)容：人身人格權(quán)利（生命權(quán)、人身安全權(quán)、人身自由權(quán)、思想自由權(quán)等）政治權(quán)利與自由（選舉與被選舉權(quán)、參政權(quán)、議政權(quán)、出版集會結(jié)社等自由）經(jīng)濟(jì)文化和社會權(quán)利（如工作權(quán)、最低生活保障權(quán)、婚姻自由權(quán)等）中國特色社會主義人權(quán)觀：人權(quán)普遍性的原則必須同各國國情相結(jié)合；人權(quán)是社會全體成員的權(quán)利；人權(quán)是一個權(quán)力體系，不僅包括政治權(quán)利，而且包括社會，文化權(quán)利；人權(quán)是權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一；穩(wěn)定是實現(xiàn)人權(quán)的前提，發(fā)展是實現(xiàn)人權(quán)的關(guān)鍵，法治是實現(xiàn)人權(quán)的保障；人權(quán)在本質(zhì)上是一國主權(quán)范圍內(nèi)的問題；對話與合作是促進(jìn)國際人權(quán)發(fā)展的正確途徑，等等。依法行使權(quán)利和履行義務(wù)討論：課本第86頁，互動連線兩種觀點是否正確？為什么？（1）堅持公民的權(quán)利和義務(wù)統(tǒng)一的原則 名言分析：“沒有無義務(wù)的權(quán)利，頁沒有無權(quán)利的義務(wù)。第四篇：《職業(yè)道德與法律》