生物進(jìn)化的原因案例分析-在線瀏覽
2024-10-13 15:23本頁(yè)面
【正文】 探究活動(dòng)，了解生物進(jìn)化的原因，哪位同學(xué)試著分析一下生物進(jìn)化的原因。教師：我們所了解的這些觀點(diǎn)主要來(lái)自于達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，他的進(jìn)化思想是以大量的事實(shí)為依據(jù)，因此，具有科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)，也就被科學(xué)家及人們所接受。1．達(dá)爾文花費(fèi)畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書(shū)中他提出了什么樣的進(jìn)化觀點(diǎn)？2．通達(dá)對(duì)達(dá)爾文小故事的學(xué)習(xí)，你受到哪些啟發(fā)？ 注：學(xué)生閱讀完討論后回答。學(xué)生2：我們應(yīng)學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀察，不怕吃苦、勤于思考、勤于實(shí)踐、不斷探索的精神以及尊重客觀事實(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)度和精神。通過(guò)問(wèn)題的回答引起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)情感上的共鳴。好，大家抓緊時(shí)間將它迅速閱讀，注：教師板書(shū)，并打開(kāi)投影片。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。注：學(xué)生討論完畢，進(jìn)行回答。因此，按照理論上的計(jì)算，就是繁殖不是很快的動(dòng)物、植物，也不會(huì)在不太長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生大量的后代而占滿整個(gè)地球。學(xué)生2：雖然每種動(dòng)物的繁殖能力很強(qiáng)，但生物賴(lài)以生存的食物和空間都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進(jìn)行生存斗爭(zhēng)。學(xué)生3：達(dá)爾文認(rèn)為，在自然界中，生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性，只有那些具有有利變異的個(gè)體才能在斗爭(zhēng)中生存，不適者被淘汰的自然法則。注：教師對(duì)這幾位同學(xué)的回答給予補(bǔ)充，回答準(zhǔn)確的給予肯定、鼓勵(lì)。回答繼續(xù)進(jìn)行。教師：通過(guò)分析與思考，我想大家已對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)有了較深的理解。教師：概括得很好。(二)、人工選擇觀察與思考：分析家鴿新品種形成的原因 提出問(wèn)題：在各種家鴿新品種的形成過(guò)程決定作用的因素是什么？家鴿新品種的培育過(guò)程與長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程有什么區(qū)別？你能在舉出培育生物新品種的其他例子嗎？ 學(xué)生分析問(wèn)題并總結(jié)人工選擇的概念：在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，人們根據(jù)自己的需求和愛(ài)好，不斷選擇和培育生物新品種的過(guò)程。它的主要內(nèi)容可概括為：過(guò)度繁殖、生存競(jìng)爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存?？偨Y(jié)：自然選擇和人工選擇的區(qū)別 比較項(xiàng)目自然選擇人工選擇選擇因素自然環(huán)境人選擇結(jié)果保留了對(duì)生物自身有利的性狀，但這種性狀不一定對(duì)人類(lèi)有利。在對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析的內(nèi)容中，包括：學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力水平分析（如：有較強(qiáng)的資源信息收集、整理、分析的能力；學(xué)生對(duì)這類(lèi)有關(guān)“生物進(jìn)化的過(guò)程及原因”的問(wèn)題已具有了一定的認(rèn)識(shí)）、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析（如：學(xué)完生物的生殖發(fā)育以及遺傳和變異）、學(xué)習(xí)態(tài)度分析和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析（如：對(duì)生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)問(wèn)題很感興趣）等，這幾方面的分析較為全面。有很強(qiáng)的針對(duì)性，既針對(duì)了本堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)生物的其它內(nèi)容進(jìn)行了一定總結(jié)和回顧。二、需進(jìn)一步改進(jìn)的地方缺少對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。針對(duì)這一堂課來(lái)說(shuō)，針對(duì)本班學(xué)生的分析，來(lái)確定不同的授課方式和內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過(guò)程中，關(guān)注學(xué)習(xí)者的認(rèn)知偏好對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響以及不同的感覺(jué)通道偏好所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)活動(dòng)的差異。來(lái)確定課堂的授課模式。在對(duì)學(xué)習(xí)者態(tài)度分析方面，太過(guò)籠統(tǒng)。應(yīng)該深層次的挖掘和分析。在對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析中，談到“學(xué)生對(duì)這類(lèi)有關(guān)生物進(jìn)化的過(guò)程及原因的問(wèn)題，在日常生活中通過(guò)各種媒體已具有了一定的零散的、感性的認(rèn)識(shí)，但還欠缺整體、科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)”。零散，感性的認(rèn)識(shí)是針對(duì)哪一類(lèi)學(xué)習(xí)者，還是整體的態(tài)度，應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)一步分析，整理。第四篇：生物進(jìn)化的原因 教學(xué)設(shè)計(jì)生物進(jìn)化的原因 教學(xué)設(shè)計(jì)生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是（1）擬保護(hù)色的形成過(guò)程的探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)是“由模擬保護(hù)色的形成過(guò)程、分析生物進(jìn)化的原因。因此，第一課時(shí)主要完成“分析生物進(jìn)化的原因”這一部分。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)．簡(jiǎn)述英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。[:學(xué)_科_網(wǎng)]能力目標(biāo)．通過(guò)對(duì)事例的分析，提高運(yùn)用生物知識(shí)分析生活中現(xiàn)象的能力。情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)生物進(jìn)化事例的分析，形成環(huán)保意識(shí)，以及環(huán)保的重要意義。2．模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。四、課時(shí)安排課時(shí)五、教學(xué)媒體有關(guān)英國(guó)曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體；有關(guān)保護(hù)色的多媒體；彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。組織學(xué)生開(kāi)展模擬保護(hù)色的形成過(guò)程的探究活動(dòng)，進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)：．組織同學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真、相互配合，統(tǒng)一聽(tīng)從組長(zhǎng)的指揮。3．彩色小紙片的選擇應(yīng)該多樣化，其中之一最好與彩色布料的顏色一致或相近。并保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的成功，通過(guò)探究，從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。注：教師打開(kāi)投影片投影片：根據(jù)動(dòng)植物進(jìn)化的大致過(guò)程，試總結(jié)生物進(jìn)化的一般規(guī)律。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化教程中，既有新的生物種類(lèi)產(chǎn)生，也有一些生物種類(lèi)絕滅。注：對(duì)學(xué)生的回答未完整的，教師可讓其他同學(xué)完善、補(bǔ)充。［講授新課］教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物進(jìn)化的過(guò)程中，不斷有新物種的產(chǎn)生和老
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