【正文】 3．學(xué)習(xí)例4。⑵提問：從平面圖上你能知道些什么呢？（超市在學(xué)校的北面1240米，少年宮在學(xué)校的南面1240米，公園在學(xué)校的西面2100米，郵局在學(xué)校的東面2100米。⑸小結(jié)：正負(fù)數(shù)可以用來表示兩個(gè)相反的方向。（先畫帶有箭頭的直線，再標(biāo)上0，然后分段標(biāo)出0右邊的幾個(gè)點(diǎn)和0左邊的幾個(gè)點(diǎn)。（3）你會填一填、讀一讀嗎？（4）從0開始，向右依次讀一讀；從0開始，向左依次讀一讀。引導(dǎo)思考：正數(shù)表示什么，負(fù)數(shù)表示什么，你能說一說小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？同桌互相說一說。（2）①如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走2米，記作（）米。1．教師提問：大家知道最早認(rèn)識和使用負(fù)數(shù)的是哪個(gè)國家嗎？2．學(xué)生閱讀《你知道嗎》相關(guān)知識。生活中，還有很多地方會用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。交流：大家看看，這里又有哪些相對的量可以分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示呀？2出示（練習(xí)一第8題）存折圖。3．劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績是1342秒，當(dāng)時(shí)賽場風(fēng)速為每秒—04米。（6分）180。180。180。5二、填空題。（）位小數(shù)，要使積不變，（）。、180。（）位小數(shù)。，這個(gè)小數(shù)就()倍。180。180。180。180。180。21=924,直接寫出下面幾個(gè)算式的積。=()180。三、判斷題。（）小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（）180。（）四、計(jì)算題。（12分）8180。=180。=180。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）下列各題怎樣簡便就怎樣算。180。+180。180。180。7180。（ – ）180。80180。（9分）六、應(yīng)用題。（6分）先把題目補(bǔ)充完整，使它成為乘加應(yīng)用題，再列式，不計(jì)算。五年級有學(xué)生120人，？列式：先把題目補(bǔ)充完整，使它成為連乘應(yīng)用題，再列式，不計(jì)算。（5+6+6+5+6=28分）一個(gè)長方形小院,。⑴長頸鹿有多高？⑵梅花鹿比長頸鹿矮多少米？大貨車的速度是45千米/時(shí)小轎車的速度是⑴面包車每小時(shí)行駛多少千米?⑵小轎車每小時(shí)行駛多少千米?，運(yùn)來土豆和黃瓜一共多少噸？（1）百貨店進(jìn)了五雙手套和兩條圍巾共需多少錢？（2）爸爸帶了25元錢想買這三樣?xùn)|西（各買一件），夠買嗎？第四篇：蘇教版五年級數(shù)學(xué)第一單元《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省淮安市安瀾路小學(xué)徐長遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在熟悉的生活情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。讓學(xué)生在熟悉的問題情境中，初步使用正數(shù)和負(fù)數(shù)，感受正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量。在自主合作的學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識數(shù)的興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。學(xué)情分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)，并對分?jǐn)?shù)和小數(shù)有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活情境，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)是我們生活中常用的數(shù)，教材注重營造學(xué)生所熟悉的生活場景，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的、直觀的情境中認(rèn)識負(fù)數(shù)。一方面，氣溫是學(xué)生在生活中常能接觸到的信息，學(xué)生對溫度計(jì)并不陌生；另一方面，在溫度計(jì)上讀取數(shù)據(jù)，可以使學(xué)生直觀的認(rèn)識到零上與零下溫度，分別在0攝氏度的上方和下方，從而引出“0”不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都大于“0”。同時(shí)也是為學(xué)生了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一對相反意義的量提供了直觀形象的模型，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是夏天了，這樣的氣溫很適合我們生活與學(xué)習(xí)，那昨天的最高氣溫是多少呢？請看這里徐老師帶來的溫度計(jì)圖片（出示），誰來說一下是多少？到底他們回答的對不對呢，先不作判斷。我國在測量溫度時(shí)，一般用℃為單位，℃讀作攝氏度，（一起讀一遍），西方一些國家常用“℉”作單位，“℉”讀作華氏度。在看溫度計(jì)表示的溫度時(shí)，我們只看標(biāo)著℃一邊的刻度，溫度計(jì)上的水銀柱的高度指著多少，就表示這時(shí)的溫度是多少攝氏度。那這個(gè)溫度計(jì)表示的溫度，還可說成零上24℃。）（老師介紹時(shí)，手要指著溫度計(jì)的圖進(jìn)行）師：你們會讀了嗎？我們來練習(xí)一下！（出示）（生回答，就要問這個(gè)溫度計(jì)一大格表示多少攝氏度，一小格表示多少攝氏度。出示例1中的三幅圖片。小結(jié)。下面我們來看南京、三亞、哈爾濱這三個(gè)城市在同一天中的最低氣溫。（出示）師：繼續(xù)看，三亞市和哈爾濱市這兩個(gè)城市的最低氣溫與0℃相比，是高還是低？各是多少攝氏度？（每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考一會兒，過一會兒再說給同桌聽聽，再找同學(xué)回答。）師：請大家再次觀察這三個(gè)溫度計(jì)圖片（出示），想一想，看溫度是零上還是零下，要以什么作標(biāo)準(zhǔn)？（以0℃作標(biāo)準(zhǔn)，比0℃高的是零上溫度，比0℃低的是零下溫度）師：零上溫度和零下溫度，一個(gè)比0℃高，一個(gè)比0℃低，它們表示的意思怎么樣呢？（正好相反）師：像這樣具有相反意義的兩個(gè)量，可以分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示，以前呀，我們沒有學(xué)過負(fù)數(shù)，今天我們就來認(rèn)識一下負(fù)數(shù)，好嗎？（板書課題：認(rèn)識負(fù)數(shù)）上面的例子中三亞市的最低氣溫是零上20攝氏度，可以記作“+20℃”（板書：+20℃）；哈爾濱市的最低氣溫是零下20攝氏度，可以記作“20℃”。這叫作正號（手指正號），這叫做負(fù)號（手指負(fù)號）。師：同學(xué)們，你們知道“+20℃”與“－20℃”表示的意義相同嗎？（“+20℃”表示零上20℃，比0℃高，“－20℃”表示零下20℃，比0℃低，它們是具有相反意義的一對量。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道在同一天，不同地區(qū)的氣溫可能有很大的差別。請看屏幕。在那里，9月份清晨的最低氣溫經(jīng)常下降到0℃以下，中午的最高氣溫又經(jīng)常上升到40℃以上，一天中忽而炎炎烈日，轉(zhuǎn)而集風(fēng)飄雪，令人難以琢磨。它是我國海拔最低的地區(qū)。（出示）出示例2圖片。）師：請仔細(xì)觀察這幅圖，你能說說這幅圖表示的意思嗎？（生：吐魯番盆地比海平面低155米）師：你觀察的真仔細(xì)！介紹“海平面”。比如吐魯番盆地比海平面低155米，就可以稱為海拔負(fù)155米，可以記作“—155米”（板書：海拔負(fù)155米，記作“—155米”）。師：剛才的吐魯番盆地是我國海拔最低的地區(qū)，其實(shí)在我國與尼泊爾交界處，還有世界最高峰，是什么呀？珠穆朗瑪峰。說給同桌聽一下。（板書：海拔（正），記作“+”）師：，分別表示什么意思呢？它們是怎樣的兩個(gè)量？（生：，海拔負(fù)155米表示比海平面低155米，它們是兩個(gè)意義相反的量）四、揭示正數(shù)、負(fù)數(shù)的描述性語句。師：現(xiàn)在黑板上一共有5個(gè)數(shù)，請大家想一想，如果要把這些數(shù)分分類，可以怎么分？（學(xué)生可以現(xiàn)場回答的）