【正文】 習、鞏固和深化、提高，也是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和 綜合運用知識 能力、綜合 分析和解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié) ；既 是 對 學生綜合素質(zhì)教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗 ，也是實現(xiàn)專業(yè)基本訓練和人才培養(yǎng)目標、全面提高人才素質(zhì)的重要過程。 一、畢業(yè)設計（論文）的目的與任務 1. 通過畢業(yè)設計（論文）實踐教學環(huán)節(jié)，使所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能得到鞏固、深化和提高，并有針對性地對學生進行設計方法、實驗方法和研究方法的系統(tǒng)、全面的訓練； 2．培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎和專業(yè)基本理論、基本方法分析和解決工程和社會實際問題的能力，得到獨立思考、獨立工作能力的培養(yǎng)和提高； 3. 進一步加強學生制圖、運算、設計、測試、試驗、外文翻譯、計算機應用等基本技能的訓練； 4．加強學生文獻檢索、調(diào)研、綜合分析、報告編寫能力、書面及口頭表達能力的培養(yǎng)，特別應加強學生獲取新知識能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生學習他人經(jīng)驗和借鑒其它學科研究方法的悟性，提高學生處理新情況、解決新問題的應變能力； 5．使學生掌握工程設計及論文撰寫的程序、方法和技術規(guī)范； 6．培養(yǎng)學生樹立嚴謹求實的科學態(tài)度和吃苦耐勞、勤奮努力、勇于探索、團結(jié)協(xié)作的工作作風。在滿足教學要求的前提下，盡可能結(jié)合科研、結(jié)合生產(chǎn)實際選題，選擇與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、科技開發(fā)以及與本學科發(fā)展等緊密結(jié)合的實際題目。 3. 選題應盡可能力求有利于綜合運用多學科的理論和方法，有利于學生綜合運用知識能力、綜合分析和解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。 對學有余力的優(yōu)秀學生，可根據(jù)適當增加內(nèi)容和提高要求。 5. 選題應貫徹因材施教的原則，題目類型應多樣化，便于學生 根據(jù)自己的能力和興趣愛好選擇題目，以充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性 。由幾個學生共同參加的科研項目或與研究生協(xié)作進行的課題，必須明確每個學生獨立完成的工作內(nèi)容和要求，保證每個學生有不同的專題方向。 （二）選題的基本程序和要求 1．題目一般由指導教師提出，在說 明其選題目的和意義、主要工作內(nèi)容、已具備條件的基礎上，經(jīng)學院畢業(yè)設計（論文）指導委員會審定，主管教學院長（主任）批準后方可列入選題計劃。選題 計劃及指導教師向?qū)W生公布后，學生和指導教師可按“雙向選擇”的原則互選。指導教師與學生互選后，由學院主管教學負責人根據(jù)實際情況適當進行平衡和調(diào)劑，最終確定每個學生的題目和指導教師，并向?qū)W生公布。 4． 學生應在 指導教師指導下，根據(jù)所選題目進行必要的 文獻檢索、現(xiàn)場調(diào)研（畢業(yè)實習、實地考察）與資料收集， 撰寫文獻綜述， 在此基礎上完成《西安科技大學畢業(yè)設計（論文）開題報告》。 5．題目一經(jīng)選定，中途不得隨意改變。 、審定及最后確定應在每年 12 月底完成。明確學生所選課題的難點、關鍵及設計或論文各個環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)的問題； 講師以上職稱或 碩士以上學位。 助教 不能單獨擔 任指導教師， 但可協(xié)助 指導。指導教師由教學系確定，經(jīng)學院審查，報教務處備案； 5. 在企事業(yè)單位做畢業(yè)設計 (論文 )的學生，可聘請企事業(yè)單位具有一定理論水平和一定實踐經(jīng)驗的中級職稱以上技術人員擔任指導教師，但需經(jīng)學生學院同意，報教務處備案后方可實施； ，可聘請我?；蚱渌盒＝虒W效果好的退休老教師或相關單位具有一定理論水平和一定實踐經(jīng)驗的中級職稱以上技術人員擔任指導教師，但事先應經(jīng)教務處同意； ，能從嚴要求學生，嚴格履行職責，保證充分時間 指導學生或與學生交流； ，做到為人師表。聯(lián)系安排實驗、上機場所，協(xié)調(diào)與有關單位的聯(lián)系，處理好有關事宜； 2. 指導教師要了解學生的具體情況，對學生嚴格要求，重視對學生獨立工作能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設計思想和基本科學研究方法的指導，應注重啟發(fā)引導，注意調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造性和積極性； 3. 畢業(yè)設計（ 論文）實行指導教師負責制，指導教師應對其指導學生的畢業(yè)設計（論文）工作全面負責。 6 （三）對指導教師的要求 1. 指導教師應認真做好選題準備，及時向?qū)W生下達畢業(yè)設計 (論文 )任務書。任務書是學生開展畢業(yè)設計（論文）工作主要依據(jù)，也是畢業(yè)設計（論文）階段性檢查的依據(jù)，因此，必須認真填寫，并經(jīng)教學院長（主任）審定同意后方可向?qū)W生下達； 2. 根據(jù)任務書要求，指導學生開展文獻檢索、現(xiàn)場調(diào)研（畢業(yè)實習、實地考察）與資料收集，指 導學生撰寫文獻綜述，完 成《西安科技大學畢業(yè)設計 (論文 )開題報告》； 3. 保證足夠時間與學生交流， 定期對學生進行指導和答疑； 4. 檢查學生的工作進度和質(zhì)量，并進行中期檢查； 5. 指導學生正確撰寫畢業(yè)論文、設計說明書和報告，并認真批閱； 6. 畢業(yè)設計 (論文 )結(jié)束階段，按畢業(yè)設計 (論文 )的成果要求，檢查學生的工作完成情況，對學生進行答辯資格預審。 四、學生參加畢業(yè)設計（論文）的資格認定 1. 第七學期末（五年制學生第九學期）累計總學分與畢業(yè)規(guī)定總學分相差達到16 學分以上（含 16 學分）者，一律不得隨班參加畢業(yè)設計（論文）； 2. 課程設計、認識實習、生產(chǎn)實習等各類實踐教學環(huán)節(jié)成績不及格或未參加者當年不得做畢業(yè)設計（論文）； 3. 休學者不得隨該屆畢業(yè)生進行畢業(yè)設計（論文），必須隨復學后班級進行； 4. 凡未通過資格審查的學生不能進入畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)，按有關規(guī)定可要求延長學習期限，但須由本人提出申請，學院簽署意 見，教務處批準，方可留校學習。 五、畢業(yè)設計（論文）中對學生的要求 （一） 在思想素質(zhì)上對學生的要求 1. 培養(yǎng)學生樹立良好的職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作精神，要先學會做人，再學會做學問，要有一定的社會責任感和使命感； 2. 培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風，老老實實做學問，不弄虛作假，尊重他人勞動，不剽竊和抄襲他人研究成果； 7 3. 尊敬師長，文明禮貌，虛心好學，尤其應虛心向現(xiàn)場工程技術人員學習。 （二） 在業(yè)務能力上對學生的要求 1. 文獻檢索能力是一個科技工作者必須具備的能力和素質(zhì)。盡可能多的了解課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、社會生產(chǎn)需求狀況，尤其是先進的研究方法、研究成果等。隨著畢業(yè)設計（ 論文）工作的不斷深入，要求學生不斷增加文獻資料的數(shù)量及深度，并貫徹于整個畢業(yè)設計（論文）工作的全過程； 2. 課題調(diào)研是大學生必須練就的基本功。并 在前期工作的基礎上， 在指導教師的指導下， 完成《西安科技大學畢業(yè)設計（論文）開題報告》。 （三）在紀律上和其它方面對學生的要求 1. 嚴格遵守實習紀律，在指定地點進行畢業(yè)設計 (論文 )，有事應辦理請假手續(xù)，否則按曠課處理；畢業(yè)設計 (論文 )期間，凡隨機抽查三次不到者，畢業(yè)設計（論文）成 績降一級處理；累計曠課時間達到或超過畢業(yè)設計 (論文 )全過程 1／ 4 者，取消答辯資格，成績以不及格論處； 2. 學生應定期向指導教師匯報工作進度，自覺接受指導教師的檢查和指導。 六、畢業(yè)設計（論文）的組織與管理 我校畢業(yè)設計（論文）實行學校、院（系、部） )二級管理。 （一）組織機構 學院成立由院長（主任）或主管教學的副院長（副主任）擔任組長， 5～ 7 人組成的畢業(yè)設計（論文）工作領導小組 (各專業(yè)也可成立 3～ 5 人組成的畢業(yè)設計（論文）工作小組 )，具體負責本單位畢業(yè)設計（論文）的日常組織和管理工作。 （二）學院職責 1）召開畢業(yè)設計（論文）動員會，擬定學院畢業(yè)設計（論文）工作的實施計劃； 2) 編寫各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）大綱和指導書，制定（修訂）各院（系、部）畢 業(yè)設計（論文）有關管理文件和各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量標準、評分標準； 9 3）負責畢業(yè)設計（論文）指導教師資格審查。組織優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）、優(yōu)秀指導教師的評選工作； 9）負責學院畢業(yè)設計（論文）及電子文本的歸檔、保存與保管工作，畢業(yè)設計（論文）原則上應保存三年以上，有條件的可永久保存。 1. 開題檢查 開題檢查在畢業(yè)設計（論文）開始后 4～ 6 周進行。開題報告經(jīng)審查（有條件的系可舉行開題報告會）通過后，方可進入正式畢業(yè)設計（論文）工作階段，開題報告未通過的，不得進入下一階段。中期檢查的內(nèi)容為： (1)畢業(yè)設計 （論文） 的進度 和階段性成果的 質(zhì)量 ； (2)學生 紀律 、出勤情況和指導 教師指導 情況 ； (3)畢業(yè)設計 （論文）工作 中存在的問題及解決 情況。 各階段檢查工作由教學系或畢業(yè)設計（論文）指導小組負責組織。評閱應嚴格按照畢業(yè) 設計（論文）質(zhì)量標準進行，強調(diào)個性化評閱。同時根據(jù)課題設計的內(nèi)容及要求，準備不同難度的問題，在答辯時進行提問。學院組織有關人員對參加答辯學生的答辯資格進行審查，不具備答辯條件的不準答辯。 3. 各專業(yè)可根據(jù)實際情況成立若干答辯小組，各答辯小組應由 5 名以上具有中級職稱以上教師組成，設答辯小組組長 1 名，秘書 1 名。 4. 答辯時間：學生介紹自己畢業(yè)設計（論文）時間 15～ 20 分鐘，提問 5～ 10分鐘，回答問題約 10 分鐘。各評為按評分標準給出成績，取各評為打分的平均值。 6. 對評閱中發(fā)現(xiàn)有嚴重錯誤、尚未達到畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量 基本要求，或第一次答辯尚未通過的畢業(yè)設計（論文），可延期答辯或修改后進行二次答辯。 7. 學院根據(jù)實際情況，組織優(yōu)秀畢業(yè)實際（論文）選拔答辯。特別要注意對學生獨立進行工程技術工作能力、設計（論文）依據(jù)充分程度及科學態(tài)度和工作作風的考核。不要以對學生過去成績的印象或指導教師的水平來決定學生畢業(yè)設計（論文）的成績。畢業(yè)設計（論文）成績由過程考核成績，指導教師成績、評閱教師成績及答辯成績四部分組成，其比例原則上為 2:::。 3. 畢業(yè)設計（論文）成績應呈正態(tài)分布。 九、 2021 屆畢業(yè)設計（論文）各階段安排 階段性任務 完成時間段 階段性成果 提交時間 要求 備注 畢業(yè)設計 (選題 ) 學生完成選題 一人一題 畢業(yè)實習 畢業(yè)實習報 告 向?qū)嵙曋笇〗M或教學系提交附有實習鑒定表的實習報告 開題報告 手寫文獻綜述和開題報告 向?qū)嵙曋笇〗M或教學系提交文獻綜述和開題報告 初稿 畢業(yè)設計 (論文 )初稿 向?qū)嵙曋笇〗M或教 學系提交初稿 正式稿 畢業(yè)設計 (論文 )正式稿 向?qū)嵙曋笇〗M或教 學系提交正式稿 答辯 2021年 6月中旬 學生參加論 文答辯 2021年 6月中旬 學生提交答辯申請表 匯總成績 2021年 6月下旬 畢業(yè)設計綜 合成績 2021年 6月下旬 教務辦按時向教務處 提交成績 資料整理 2021年 6月下旬 編寫畢業(yè)設計工作總結(jié) 2021年 6月下旬 各教學整理資料歸檔 注：以上安排具體的時間和要求根據(jù)學校安排確定，學院將提前一周通過學生干部、學院網(wǎng)站等方式通知學生。畢業(yè)生需按時提交各階段的相關資料，未按時提交的在過程考核中予以扣分。手寫、打印均可，打印用宋體小四， 倍行距。據(jù)國土資源部門統(tǒng)計（國土資源部， 2021），截至 2021 年底，全國礦業(yè)開發(fā)占用和損毀土地約 166 萬 hm2，其中尾礦堆放占地約 91 萬 hm2，露天采坑占地約 52 萬 hm2，采礦塌陷占地約 20 萬 hm2，由 于技術落后、管理粗放和長時間、高強度的掠奪式開發(fā)，造成大量土地荒廢和礦產(chǎn)資源浪費、生態(tài)環(huán)境惡化，部分地區(qū)發(fā)生大范圍的地面塌陷等地質(zhì)災害，嚴重影響到人類賴以生存的自然環(huán)境，開展我國礦產(chǎn)資源開發(fā)生態(tài)補償機制構建的研究 , 對于落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會、促進我國生態(tài)保護和經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是隊伍我國的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。這一制度所調(diào)整的對象和政策制定的方向應是：矯正生態(tài)環(huán)境保護或破壞行為產(chǎn)生的環(huán)境利益和經(jīng)濟利益的分配關系，它是以 經(jīng)濟激勵為主要特征的環(huán)境經(jīng)濟政策和其他相關的制度安排。 在國外，一些發(fā)達國家已經(jīng)實施了生態(tài)補償制度，各國實施的生態(tài)補償機制形式和內(nèi)容各異。 在國內(nèi)，關于礦區(qū)的生態(tài)補償?shù)难芯恳彩艿狡毡橹匾暋＠媒?jīng)濟手段與宏觀調(diào)管理方法 , 促使生態(tài)環(huán)境資源的開發(fā)利用過程與一般商品再生產(chǎn)過程相結(jié)合 , 從而達到在整體上對全社會的生產(chǎn)活動進行宏觀調(diào)節(jié) ,對生態(tài)破壞、環(huán)境污染及生態(tài)功能的恢復與治理進行系統(tǒng)管理。礦區(qū)的可持續(xù)發(fā)展是整個社會可持續(xù)發(fā)展的一個重要組成，礦區(qū)的可持續(xù)離不 開優(yōu)良的礦區(qū)生態(tài)環(huán)境，在礦產(chǎn)資源權益價值理論指導下進行的礦區(qū)生態(tài)補償機制研究，就是落實科學發(fā)展觀在我們研究工作中的具體體現(xiàn)，是為礦區(qū)資環(huán)，環(huán)境，社會協(xié)調(diào)發(fā)展提供依據(jù)，從而保證礦區(qū)生態(tài)系統(tǒng)向優(yōu)良性方向發(fā)展建立補償機制，使礦區(qū)的生態(tài)環(huán)境處于一個可以有效補償?shù)臓顟B(tài)。天下智慧 2021 年 12 月 3. 孔凡斌 建立我國礦產(chǎn)資源生態(tài)補償機制研 究 當代財經(jīng) 2021 年第 2 期總第303 期 胡熠 礦產(chǎn)資源開發(fā)與生態(tài)恢 復補償機制構建 *環(huán)境經(jīng)濟 ? 礦產(chǎn)資源生態(tài)補償制度探究 重慶科技學院學報（社會科學版） 2021 年 18 第 4 期 高海英 礦山開采的環(huán)境問題及生態(tài)恢復研究 現(xiàn)代礦業(yè) 總第 478 期2021 年 2 月第 2 期 7. 王龔博 , 王讓會 , 程曼生態(tài)補償機制及模式研究進展 環(huán)境科學與管理第 35 卷第 12期 2021 年 12 月、 8．呂雁琴