在文化研討會(huì)上的歡迎講話-在線瀏覽
2024-10-13 11:11本頁面
【正文】 尺道”旁的摩崖群。這里名揚(yáng)四方，創(chuàng)下了國家級文物保護(hù)單位題記摩崖，省級豆沙關(guān)風(fēng)景名勝區(qū)，省級愛國主義教育基地，省級歷史文化名鎮(zhèn)四大名牌。我們舉行這次文化研討會(huì)，旨在努力爭取得到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心和支持，各位專家朋友如意神筆的宣傳，使我們豆沙關(guān)厚重的歷史文化成為標(biāo)志性的文化載體，在文化遺產(chǎn)保護(hù)，愛國主義教育，旅游文化資源開發(fā)，發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮極其重要的支撐作用，高起點(diǎn)、深層次地挖掘其承載內(nèi)涵，張顯其文化底蘊(yùn)，搶抓歷史機(jī)遇，利用優(yōu)越區(qū)位，發(fā)揮資源優(yōu)勢，吸納成功經(jīng)驗(yàn)，探尋市場運(yùn)作，走出一條合理有效保護(hù)、開發(fā)旅游文化的新路子，使之發(fā)揮最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為傳承五尺道文化、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)、加快線旅游事業(yè)發(fā)展步伐作出重要的貢獻(xiàn)。我們堅(jiān)信，通過這次文化研討會(huì)的勝利召開，通過各級領(lǐng)導(dǎo)、各位專家朋友、各位嘉賓對我們的重視、關(guān)心和支持，必將引進(jìn)更多的外商和項(xiàng)目資金，投資開發(fā)我們縣的優(yōu)勢資源，包括我們的旅游文化資源，從而加快我們的縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐。預(yù)祝文化研討會(huì)取得圓滿、成功！謝謝大家！第二篇：在學(xué)困生研討會(huì)上講話如何讓學(xué)生信任你——在留守兒童輔導(dǎo)研討會(huì)議上講話 劉冬做為一名教師，對待學(xué)困生要想讓他們信任你、接受你，首先你就要樹立好在學(xué)生心目中的形象、地位，這樣你才是學(xué)生的真正好老師。一、知識淵博，做學(xué)生的“偶像”隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的孩子從電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等知道各種知識，他們不再是老師教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主見的“小大人”，這樣就需要我們老師有淵博的知識。隨著新課改的進(jìn)行，使一些孩子產(chǎn)生了更多的求知欲，他們敢想感問，如果問我們幾次，我們只能含糊其詞，或者一無所知，那么在孩子心中老師的“神圣”會(huì)何在呢？你又如何去管理這個(gè)班集體，如何教孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。借此我鼓勵(lì)他們多讀多看，與我比賽看誰知道的多，從而使同學(xué)們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。愛學(xué)生，所有的教師幾乎都會(huì)說能做到，然而他從內(nèi)心里自覺地愛學(xué)困生就比較難了。由于種種原因，學(xué)生之間存在著這樣那樣的差別，這本來是很正常的，但我們的教師卻根據(jù)這些差別把他們分成好學(xué)生和差學(xué)生。由于在教師的大腦中有了這一概念，所以在教學(xué)過程中，自覺不自覺地就放松了對學(xué)困生的關(guān)心，甚至挖苦諷刺或者放任自流。就象馬拉松賽跑，很難預(yù)言，開始時(shí)的前幾名成績就一定優(yōu)秀，而處在后幾名的就一定追不上。然而多數(shù)老師常常是對學(xué)困生采取了放棄的態(tài)度，把主要精力和大部分的愛給了那些自認(rèn)為比較好的學(xué)生，因而，優(yōu)生與差生的差距越來越大。教師不應(yīng)該總用苛刻的眼光去挑剔學(xué)困生的短處和缺點(diǎn)，其實(shí)，學(xué)困生并非一切都差，他們一定有自己的優(yōu)點(diǎn)，重要的是教師要善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，而不要盯著他們身上的缺點(diǎn)。，不要兩眼只盯著分每個(gè)孩子都是懷著好好學(xué)習(xí)的真誠愿望進(jìn)入學(xué)校的，可是，為什么幾個(gè)星期或幾個(gè)月之后，學(xué)習(xí)就成為某些孩子的苦惱呢？就因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量優(yōu)差生的標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲學(xué)生的武器。在老師輕視冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打擊下，在同學(xué)們的冷冷恥笑中，一個(gè)本來天真燦漫、充滿希望的孩子就這樣日漸消沉，久而久之連他自己也認(rèn)為自己天生“弱智”了。是誰造成的呢？是教師？是學(xué)校？是社會(huì)？現(xiàn)在，我還回答不了，但我以為一個(gè)有良知的、有道德的、有眼光的教師，應(yīng)該善待孩子，慎用分?jǐn)?shù)，尤其是對不及格的學(xué)生，我們對他們應(yīng)盡量換一種評價(jià)方式。實(shí)際上，孩子們還不懂得分?jǐn)?shù)并不能代
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