北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期末測(cè)試試卷-在線(xiàn)瀏覽
2025-02-02 23:06本頁(yè)面
【正文】 》作者歐 B、《漁夫的故事》選自《一千零一夜》，又名《天方夜譚》是阿拉伯民族故事集。 D、《童區(qū)寄傳》的作者柳宗元，唐代文學(xué)家，唐宋八大家之一。秋思》的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3 分） A、此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。 C、從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人。寫(xiě)景是為了烘托人。 默寫(xiě)填空。 ②羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐， _______________。 ④ _______________，歲歲重陽(yáng)。 我國(guó)古典名著中有許多足智多謀的人物形象，請(qǐng)寫(xiě)出其中一位及相關(guān)故事名稱(chēng)。學(xué)校舉辦“推廣普通話(huà)活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。 （ 2）你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)開(kāi)展哪些語(yǔ)文活動(dòng)？請(qǐng)列舉三項(xiàng)。 （ 4）一個(gè)時(shí)期以來(lái)，廣播電視上方言節(jié)目頻頻出現(xiàn)。 二、閱讀理解（ 42 分） （一）閱讀課內(nèi)文言文，完成 912 題。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣(mài)之。賊易之，對(duì)飲酒，醉。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復(fù)取刃殺市者。一虛皆驚。賊二人得我，我幸皆殺之矣。” 虛吏白州。大府召視兒，幼愿耳。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。（ 4 分） ①布囊其 口。 栗： ③郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩。 之： 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子。 ②為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？ 1文章是如何體現(xiàn)區(qū)寄膽識(shí)過(guò)人、智勇雙全的？（ 3 分） 1結(jié)尾一段對(duì)表現(xiàn)區(qū)寄有什么作用？（ 3 分） （二）閱讀下列課內(nèi)現(xiàn)代文語(yǔ)段，完成 1317 題。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道： —— “讀書(shū)！” 于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。 1以上文字主要寫(xiě)了玩耍和 ________兩種情景，其中都寫(xiě)到氣氛，最能體現(xiàn)各自氣氛特點(diǎn)的詞語(yǔ)是 _______和 _______。 C、普 通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！” D、讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。 B、不寫(xiě)成“低了，靜了”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣體察入微，呈現(xiàn)聲音的變化動(dòng)態(tài)。 D、不寫(xiě)成“放小，變靜”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書(shū)聲吸引而放小音量或停止讀書(shū)。 B、學(xué)生讀得快，先生讀得慢。 D、學(xué)生沒(méi)讀懂，先生讀得懂。 B、字里行間，表現(xiàn)了對(duì)封建教育的不滿(mǎn)。 D、段末“拗”字生動(dòng)描寫(xiě)了先生讀書(shū)無(wú)限陶醉的神態(tài)。（ 13 分） 冬季到臺(tái)北來(lái)看雨
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