【正文】 以由教師提出，或師生共同提出。因此，我們首先組織教師學習討論，提出了一些課題供學生選擇或參考，并要求教師在指導學生選題的過程中讓學生逐步學會怎樣提出問題、選定課題。學科領域（１）巧借浮力（主題，下同）——不同物體在水中浮力大小的比較研究（課題，下同）（２）鯊魚的奧秘——關于鯊魚習性特點的文獻研究（３）死海探秘——關于死海成因的實驗研究活動領域（４）我最喜歡的活動——少先隊員心目中最喜歡的活動的調(diào)查研究（５）小小交易會——模擬商場的經(jīng)營設計與運作的研究（６）我能行——南匯國防教育基地實踐活動方案設計生活領域（７）我長高了 ——班級男女同學身高情況的比較研究（８）評選家庭勞模 ——家庭成員參與家務勞動時間的調(diào)查研究（９）課余做些啥——小學生一天課余時間安排的調(diào)查研究環(huán)境領域（１０）綠化與環(huán)?！P于綠化對空氣凈化作用的實驗研究（１１）秋天的樹葉——樹葉變化與氣溫等關系的調(diào)查研究（１２）校園綠化——學校綠化面積與全市人均面積的比較研究社會領域（１３）錢哪兒去了——關于家庭支出情況的調(diào)查研究（１４）網(wǎng)絡與生活——網(wǎng)絡技術(shù)應用于社會生活情況的調(diào)查研究（１５）廣而告之——交通安全公益廣告的策劃與設計以上這些課題，盡量體現(xiàn)“淺”、“近”的特點，內(nèi)容淺顯才能貼近學生的實際；而主題的提出，則想突出一個“寬”字，以啟發(fā)學生提出新的課題，如圍繞“綠化與環(huán)?！边@一主題，學生還提出了這樣一些小課題：關于綠化與身體健康關系的調(diào)查研究、關于綠化對氣候影響作用的比較研究、關于綠化與水土保持關系的實驗研究等。在平時的教學和老師與學生的接觸中，常常會遇到學生突然冒出的各種問題，這一個個問題提出后，老師們及時加以引導。只要老師們具備了較強的探究意識，新的課題一定會層出不窮。１．課題小組獨立進行方案設計研究計劃的制訂，應由參與探究的人共同來完成，所以我們首先要求各探究小組獨立完成方案的設計工作。我設計了一份《探究型課題實施方案》表，其中包括：研究的意義，研究的目標，研究的內(nèi)容，研究的方法，研究的步驟等；根據(jù)采取的方法不同，其方案可以是調(diào)查方案、實驗方案、觀察方案等。三、讓學生獨立探究，自主發(fā)展探究型課程的一個鮮明特點就是它的開放性，因此整個探究過程（包括探究的目標、內(nèi)容、形式、時空和環(huán)境等）也都體現(xiàn)了這一特性，它將沖破傳統(tǒng)的課堂教學模式，真正以學生為主體而展開。所以，當小課題研究活動進行到一定階段，有必要在班上組織一些交流、評價活動。加之我們農(nóng)村小學多媒體設備缺乏，學習數(shù)學的方法比較單一。據(jù)此我擬定《激發(fā)低年級數(shù)學學習興趣》的課題研究。三、研究目標與方法研究目標讓學生在活動中學會數(shù)學，能正確計算，理解算理，能運用所學知識，解決生活中的問題。通過對本課題的研究，改變原有的課堂教學方式，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調(diào)動學生主動學習的積極性，輕松愉快地把數(shù)學學好。四、研究步驟準備階段。（2）研討課題。（2）整理資料。（4）研究成果展示。五、研究時間與預期研究成果研究時間 2012年9月2013年5月 預期成果通過本課題研究讓學生數(shù)數(shù)的能力和興趣都得到提高。教學理論得以充實，教研能力有所提高。實踐中完成了課題報告，還撰寫了相關論文，反思?，F(xiàn)代社會是一個信息和科技突飛猛進的時代，所以要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新的精神、合作的意識和開放的視野，具備包括閱讀理解及表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。在這樣的形勢下，我們教師自然就面臨著亙古未有的巨變，擔負著艱巨而神圣的使命。數(shù)數(shù)與讀數(shù)、寫數(shù)，計算各方面都不是孤立存在的，而是有機地整合在一起。學大于教的需要一年級學生注意力持續(xù)時間短，一般保持在十分鐘左右，他們喜歡的是游戲、玩。加之農(nóng)村小學多媒體設備缺乏，學習知識的途徑比較單一，“教”與“學”之間就存在復雜的關系，理想的課堂教學應當建立在“學大于教”的邏輯起點上，只有具備了學生個性化的學習行為，學生所學的知識才會超過教的內(nèi)容。二、研究內(nèi)容：如何借助游戲、比賽等活動，采用多種方式，直觀教具，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。（2012年9月10月）（1）查閱資料分析現(xiàn)狀。期初以理論、業(yè)務學習為主，研讀書籍、報刊，并做好記錄。期末以理論學習、交流各自心得和撰寫論文為主，使課題組成員把實踐提升到理性的高度，進行再研究，并進行總結(jié)。他們學習動機受興趣支配，注意力不穩(wěn)定，無意注意占優(yōu)勢。針對他們這一特點采取了多種方法使枯燥無味的數(shù)學學習變得奇趣無窮。（2）整理資料。（4）研究成果展示。四、研究過程與方法第一步：理論學習在本課題的研究上我認真閱讀了《教育科研成果表達藝術(shù)》，讓我更一步明確了教研成果的研究思路、掌握了怎樣研究一個微型課題；我還學習了《斯賓塞的快樂教育》、《給教師的建議》，從中我提煉出了一個成功的教師具備的條件，讓我在研究中取得事半功倍的效果。第二步：實際操作一切事業(yè)成敗的關鍵在人，而人的問題是個素質(zhì)問題，素質(zhì)問題關鍵在教育。今天，教育改革的出發(fā)點和歸宿在于提高全民素質(zhì)和創(chuàng)新能力。如何才能調(diào)動學生積極性，提高教學的有效性呢？“興趣是最好的老師?！睌?shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。所以，我在教學生認數(shù)和數(shù)數(shù)時，經(jīng)常利用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。通過這樣的教學，激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。二、利用數(shù)學游戲來激發(fā)學習興趣我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內(nèi)容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固己學到的數(shù)學知識。三、采用啟發(fā)式教學來調(diào)動學生的學習積極性低年級學生自我控制的能力較差，注意力不能持久。同時，對學生準確回答的問題加以肯定，對回答問題不對的學生給予啟發(fā)引導并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學習積極性。如：通過講故事、提問題或復習舊知識引入新課，用猜謎語的方式導入新課，我在教學生認識鐘表時，先讓學生猜謎語“無腳能行走，無口能報時，它說幾時了，人人都遵照”，猜一猜它是什么？當然，還可用電化教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化等多種方法進行教學?？傊?，教學中通過“說一說” ﹑“擺一擺” ﹑“想一想”，使學生動口，動手，動腦，主動地參與學習過程，輕松，愉快地獲取知識。第三步：課堂實踐新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，要讓學生在感興趣的課堂實踐中全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。通過實踐，我漸漸明白，數(shù)學教學同樣可以進行合作式學習。如：我在 教學中找出合作點：（1）這幅圖畫的什么？（2）有什么圖形？（3）如何分一分？讓學生同座之間討論。茫然坐在那里。于是學生學會了討論。學生在合作學習實踐中互相幫助，互相競爭，取得了顯著進步！四、研究成效(一)成果 ：（1）學生的所得激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣；提高了學生數(shù)數(shù)、識圖、計算等學習的能力.（2）教師的收獲使教師和學生之間關系更和諧，減輕了教師心理壓力，提高教學效果。（二）效果在新課程的實施中我根據(jù)低年級數(shù)學教材的特點，不斷探索，實踐改進，課堂上充分體現(xiàn)教師是學生的合作者、引導者、參與和促進者這一角色的轉(zhuǎn)換，充分體現(xiàn)了老師主導，學生主體。五、學習建議（1）面向全體，全員參與；注意潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化，優(yōu)生的提高。重要的教具、學具——口算卡片，每人一張。〔3〕意識培養(yǎng)﹕培養(yǎng)學生 合作、競爭、參與、成就意識。因此小學數(shù)學應適應時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學的新途徑，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。轉(zhuǎn)變學習方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。在客觀上已具備了一定的研究條件。開展本課題的研究。變接受式學習為自主探索式學習。變個體學習為合作交流的學習方式。三、實驗的方向與目標、內(nèi)容本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學習、自主學習、探究性學習；對實施本模式的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀與實施策略形成一些規(guī)律性認識；改變本校參加試驗班級課堂教學“高耗低能”的被動局面，使實驗班的課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的樂園；提高實驗教師教育科研能力，促進實驗教師的精神成長。（2）引導學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作” 的新的學習方式。（4）培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，主動探索、學會學習，成為二十一世紀的主人。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。情緒心理學家利珀認為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導行為。讓學生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的快樂。教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗。（2）開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學習環(huán)境，教師要同學生一起參與學習的全過程，并保證學生自主探究的時間和空間，讓學習者積極參與，合作學習、自主探究，在參與中表現(xiàn)。更重要的是要用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。因此，教師應盡量給學生提供可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學生構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學應用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學時，多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習，使學生通過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。（2）建立健全課題研究機構(gòu)，確保實驗研究順利開展。（4）定期組織學習，學習基礎教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生角色，改變學生的學習方式。做好學習、研究資料的存檔工作。六、組織及管理人員分工課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗老師，調(diào)查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。具體任務（1）學期初，課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。（3）抓好集體備課的工作。（4）加強聽課評課的活動。（5）實驗點教師應注意控制變量，不斷總結(jié)可以推廣的經(jīng)驗來。篇三：小課題研究方案模板 濱城區(qū)第一小學教師小課題研究方案1 2 3 篇四：課題實施方案例文“初中歷史新課程中促進學生和諧發(fā)展的研究”課題實施方案張家國一、課題提出的背景“促進學生全面和諧發(fā)展”是順應時代發(fā)展的要求。和諧教育是時代的要求，是全面發(fā)展的要求。新一輪基礎教育課程改革的首要目標是關注人的發(fā)展，重視學生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學生的生活與經(jīng)驗，尊重每一個學生的發(fā)展權(quán)利，為每一個學生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機會。在臨沂市課堂教學改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學改革的目標是，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領課堂教學改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學策略，促進學生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學的水平與效率。二、所要解決的主要問題目前初中學生學習方式單一被動，缺少橫向的、與同學之間的溝通，學習能力普遍不強。實行新課程以來，“教師為中心”的傾向仍然存在，歷史教師要用 為學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展服務的理念，從學生的學習需求、學習興趣、學習個性出發(fā)來創(chuàng)設師生關系、生生關系等的和諧?？傊?，我個人設想通過課題研究，實現(xiàn)從整齊劃一到注重學生的個性與創(chuàng)新；從知識本位的灌輸?shù)綄W生主動學習；從選拔評價到以評價促發(fā)展等方面做理念性的變革。三、理論依據(jù)（1）馬列主義關于人的全面發(fā)展的學說和關于生動活潑、主動地發(fā)展的教育思想。他認為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對社會的需求和為社會勞動和諧統(tǒng)一起來的人。強調(diào)教師的主導作用和學生的主體作用的和諧，強調(diào)內(nèi)化的過程，達到提高教育質(zhì)量，促進學生全面和諧發(fā)展的目的。努力把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心，卓越智能，高尚品格的對社會有用的人。研究學生與學生之間，學生與教師之間，教師與教師之間，教師與家長之間，學生與家長之間關系的和諧關系。研究歷史課程教育與社會生活的和諧發(fā)展。六、研究方法調(diào)查法：對當前我校歷史組教師教與學生學的現(xiàn)狀進行調(diào)查、評估和研究。個案研究法：實時監(jiān)控學生個體的成長和發(fā)展。主體性原則充分發(fā)揮學生的主體作用，樹立“以人為本，以學定教”的觀念，立足“教師為主導，學生為主體”活化教與學的過程，使每個學生都能運用科學的方法主動學習，自主創(chuàng)新學習。建立平等交流的平臺，營造平等和諧的氛圍。趣味性原則增強教學中的趣味性，激發(fā)學生主動學習的求知欲望，調(diào)動學生學習興趣，以求學生有趣更和諧，和諧更有趣。認真學習現(xiàn)代教育學、心理學理論和基礎教育課程改革綱要，學習中央有關教育改革的文件，提高理論水平、業(yè)務水平和研究能力。（三）力求歷史學科教學與社會的發(fā)展同步。（四）增強對課程的整合能力。結(jié)合點是歷史學科與其它學科之間的結(jié)合點，抓住了這個點，互相獨立的學科就成為了整體；切入點是生活知識與課本知識相滲透相融合的切入點，抓住了這一點，就使靜態(tài)的書本知識，變?yōu)閯討B(tài)的知識。根據(jù)各年級學生的特點，建立相適應的評價指標體系。爭取上級領導和學校領導的指導和幫助。十、研究步驟準備階段：2006年11月—2007年1月，確立研究課題，擬訂課題研究方案，完成課題方案的設計論證。為開題做好充分準備。從歷史學科到語文、政治、地理等其他學科；從學生到老師再到家長；從智育到德育再到體、美、勞；從歷史課堂到社會生活?？偨Y(jié)階段：2008年6月—2008年12月，結(jié)題鑒定。向?qū)W校展示研究成果。探索并總結(jié)“初中歷史新課程中促進學生和諧發(fā)展的研究”教育教學改革的課堂教學模式和課堂教學流程。通過本課題的研究，能夠推動歷史教研組的教科研工作，形成科研的氛圍