【正文】 于生活，真正做到學(xué)以致用。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，個人學(xué)習(xí)三種。語文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生、人機(jī)等多種互動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。在此，限于篇幅，就不多言了。也許正因此而增加了它的誘惑力。當(dāng)然，課程改革是漫長和艱巨的?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。畢竟教有法，而又無定法。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。讀著你，我們忘記了下課……蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。在聽說讀寫訓(xùn)練中陶冶感染，潛移默化的受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。而不是“同學(xué)們，你們看作者寫的多美啊，我們美美的讀一讀吧!”學(xué)生知道了它們是美的，可是到底美在哪里，它們?yōu)槭裁词敲赖?，學(xué)生似懂非懂，甚至機(jī)械地人云亦云，這樣學(xué)生的審美水平何以得到有效提高?在教學(xué)中，我們注重了總結(jié)和概括，卻不能將概括和總結(jié)再具體化，使我們的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)————作文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)描寫、敘述要具體生動，可是在閱讀教學(xué)中我們利用了大量的時間不斷地要求學(xué)生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計了。因此，我認(rèn)為：文章的美、極致體現(xiàn)在具體的敘述和描寫上，應(yīng)該把更多的功夫用在體味文章的具體描寫上，從中感悟美、感悟生動。小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動當(dāng)中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學(xué)到了很多也看到了自己的不足之處。因為對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術(shù)活動，所以孩子們是充滿了好奇，但同時這節(jié)課讓孩子自己想象創(chuàng)造的特別多，有的孩子繪畫經(jīng)驗少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗。問他是什么時，他就說是怪獸。其次，我在給孩子引導(dǎo)時，引導(dǎo)的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時就有的孩子隨意亂涂。最后，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。我應(yīng)該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進(jìn)行我的課程。應(yīng)該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。二、復(fù)習(xí)古詩 , 談話激趣：1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？生：它告訴我們要珍惜時間?！睍r間就像流水一樣一去不復(fù)返。板書課題：《匆匆》3．師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？（學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況）4．學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）2．師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書： 一去不復(fù)返？）3．師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。）4．師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子？（學(xué)生匯報交流難理解的句子或詞語。句子 1: 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（讀后評議：老師讀得怎么樣？為什么？）8．教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎？(教學(xué)意圖：讀通課文，走進(jìn)課文，初步感受時間的匆匆)四、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語言師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。師：怪不得作者說：＂太陽他有腳啊，?? ＂引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費(fèi)了。（讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話）（教學(xué)意圖：讓學(xué)生在讀的時候感受朱自清所寫語言的生動形象，同時鍛煉自已組織語言的能力。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭啊？）２．我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）３．事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。)六、選讀句子，體味語言美這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。）你喜歡它嗎？你能把它背下來嗎？總結(jié)全文： 同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法？（教學(xué)意圖：感受語言文字的美。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。但文中運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。首先，能較好地創(chuàng)設(shè)情境。其次，我教學(xué)本課以讀為主線，以讀《長歌行》導(dǎo)入新課；以讀激