20xx年幼兒園教學工作計劃與20xx年幼兒園教學工作計劃例文匯編-在線瀏覽
2024-10-10 19:46本頁面
【正文】 專業(yè)技能，去撐起我們對品質(zhì)的追求。在年青教師占絕對比例的情況下，班級常規(guī)建設亦是艱難困惑的挑戰(zhàn)。如：一日活動的作息時間安排和實施情況調(diào)查、教育教學活動組織情況、幼兒安全教育情況、早操情況、入園離園接待家長情況等，以專題的輔導、對話交流、隨機檢查、指導等形式，提升班主任的管理意識及班組成員的配合、協(xié)調(diào)能力，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務態(tài)度、全新的工作理念，服務于家長，服務于孩子。教研組長每月集體備課、整合教材時先進行教案檢查，反饋與指導，及時指出不合理的地方，加以整改。各教師認真?zhèn)湔n，格式統(tǒng)一，目標明確，層次分明。業(yè)務園長、保教主任、教研組長以跟班為主、推門聽課為輔的形式，深入班級跟蹤指導教師組織一日活動，幫助每個班級教師提煉總結(jié)本班管理的有益經(jīng)驗，并進行推廣交流，整合集體的有益經(jīng)驗來提高全園教師科學、合理的組織一日活動的能力。以區(qū)域活動的創(chuàng)建、組織和指導為抓手，有效提高個別化教育及戶外體育運動的質(zhì)量。5．調(diào)整、完善教學常規(guī)考核制度。（二）按需施培，擇優(yōu)選拔任用，提高不同層次教師專業(yè)化水平。1．通過公開競聘，實現(xiàn)優(yōu)化組合。激活教師的危機意識、競爭意識、服務意識、質(zhì)量意識，優(yōu)化保教質(zhì)量。通過競聘由業(yè)務保教選拔、認定教研組長；教研組長選拔、認定班主任；班主任選拔、認定配班教師和保育教師，踐行行政放權與教師用權的選拔管理體制改革。（1）根據(jù)按需施培的原則，制訂培訓征詢表，對教師進行小菜單式的培訓。幫助教師由實踐到理論的提升，提高教師的專業(yè)理論水平。如：公開課、觀摩課、自薦課、競賽選拔課、同課異構等，在評課環(huán)節(jié)采用“自評—互評”的方法引導教師反思、質(zhì)疑、探討、分析，從而有目的的引導她們教育觀念、教育方法、教育策略的轉(zhuǎn)變，從實踐到理論的提升，從“經(jīng)驗型教師”到“反思型教師”、“科研型教師”轉(zhuǎn)變。（5）啟動“青藍結(jié)對工程”，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，搭建互學共進的平臺。（6）充分利用網(wǎng)絡資源開展自主學習、教研培訓和互動交流。（7）通過領域首席教師的評選認定，尋找專業(yè)發(fā)展路徑，實現(xiàn)教育教學的自我拔高。以“教學有特長、追求有特色”的核心思想，使骨干、首席教師能成為在本園教師隊伍中起帶頭示范、經(jīng)驗輻射的作用，成長為幼兒園的特色教師。鍛煉鍛煉教師的組織、溝通能力及口語表達能力。（9）借鑒外部力量，推動自我發(fā)展。（10）通過各類社團活動，強化專業(yè)技能。（三）細化活動研究，提高教研活動質(zhì)量。三年是一個里程碑，今后我們的研究方向和內(nèi)容同樣鎖定在我們?nèi)諒鸵蝗盏膱猿趾统Ｒ?guī)工作的實踐中。圍繞本學期工作與現(xiàn)實需要，將活動研究初步聚焦在①區(qū)角活動創(chuàng)設及組織研究②幼兒活動常規(guī)與生活習慣培養(yǎng)研究③戶外活動有效組織研究④緩解分離焦慮研究⑤有特殊需要幼兒的教育干預研究五方面。2．充分發(fā)揮教研組作用，注重班級小課題研究與區(qū)域題研究的結(jié)合。同時，發(fā)揮集體智慧針對不同班級的不同研究策略提出整改建議，共同梳理、總結(jié)出較好的經(jīng)驗方法。課堂教學是幼兒發(fā)展的陣地，教師是駕馭課堂教學的主帥。本學期我們以課例研究為主要研究方式，認真研究教材，對原有教學設計提出問題并修改，根據(jù)實際獨立設計教學活
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