【正文】 之子何某（2002年4月18日出生）系某學(xué)校5年級(jí)非寄宿制學(xué)生。該學(xué)校遂決定6月19日至21日每天上午上課、下午由學(xué)生在家復(fù)習(xí)，同日制作《預(yù)防高溫天氣告家長(zhǎng)書》，對(duì)安全、飲食等事項(xiàng)進(jìn)行告知，向某在該告知書回執(zhí)上簽了字。2013年6月19日，何某在谷口河“橋洞”處游泳時(shí)溺亡。但某學(xué)校采取的告家長(zhǎng)書存在一定缺陷，無法確保放假后未成年人能及時(shí)處于監(jiān)護(hù)人看護(hù)下，為事故發(fā)生埋下了隱患，故學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，向某某作為監(jiān)護(hù)人疏于看護(hù)和教育，存在重大過錯(cuò)，法院據(jù)此判決學(xué)校承擔(dān)15%的賠償責(zé)任。家長(zhǎng)不能把安全教育責(zé)任全推給學(xué)校，學(xué)校亦不能通過“告之書”“免責(zé)書”等來規(guī)避應(yīng)負(fù)的職責(zé)。■案例12汪某為明光學(xué)校（位于江蘇省南京市棲霞區(qū)）在讀五年級(jí)學(xué)生，周某之子事發(fā)時(shí)亦系該校三年級(jí)學(xué)生。汪某之父要求明光學(xué)校派員陪同就醫(yī)，校方未予同意，讓其自行就醫(yī)。后汪某訴至法院，請(qǐng)求依法判令：；明光學(xué)校對(duì)上述損失承擔(dān)補(bǔ)充賠償責(zé)任。學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)如果對(duì)在校學(xué)生的行為疏于管束、放任自流亦會(huì)大大加劇校園傷害事故的發(fā)生概率，亦不利于學(xué)校自身的管理發(fā)展需要?！霭咐?3：周某是某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，一天下午放學(xué)后，他躲藏在學(xué)校洗水間里，隨后就到學(xué)校操場(chǎng)擅自爬到單桿上，不慎摔下，造成脾臟破裂，動(dòng)手術(shù)切除了脾臟，花去各項(xiàng)醫(yī)療費(fèi)用二萬多元。后經(jīng)檢查，學(xué)校的單桿質(zhì)量合格，不存在事故隱患?！掇k法》第十三條第三款規(guī)定，“在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的人身傷害事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)故事責(zé)任。一女生作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，老師即按規(guī)定在其試卷上寫下“作弊”二字。分析：此案中，學(xué)生考試作弊，被監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)抓住，并按考場(chǎng)規(guī)定進(jìn)行了處理，學(xué)生因羞愧而跳樓自殺，盡管教師的行為與學(xué)生自殺有因果關(guān)系，但教師的行為是合法的，因此，教師和學(xué)校都不承擔(dān)責(zé)任。”學(xué)生的自殺與教師的行為有無關(guān)系，取決于兩個(gè)條件，一是學(xué)生自殺與教師的行為有無一定的因果關(guān)系；二是教師的行為是否違法。由于教師的違法行為造成學(xué)生自殺，學(xué)校要為自殺事件承擔(dān)相應(yīng)的后果，相關(guān)教師還要承擔(dān)刑事責(zé)任。第二篇：小學(xué)生法制教育案例小學(xué)生法制教育案例店埠學(xué)區(qū)中心學(xué)校吳青案例：一、學(xué)生的自然情況。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄處事情緒化，易沖動(dòng)。三、有關(guān)資料的調(diào)查許浩軒同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是幾代單傳，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母愛于面子，多數(shù)時(shí)間在外打工也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為小皇帝，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到老師非常愛他，沒有放棄他，慢慢使他利于形成良好的行為習(xí)慣。六、教育效果經(jīng)過近一年的了解及教育，許浩軒有了很大的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力。他把班上的紀(jì)律管理的很好。還會(huì)主動(dòng)到老師那兒認(rèn)錯(cuò)，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。要嚴(yán)格按照要求，做到：一是要抓好學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)作為普法人一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，努力用豐富科學(xué)知識(shí)來充實(shí)自己，使自己的理論水平和科學(xué)文化水平不斷有新的提高。只有做到理論的清醒，才會(huì)做到行動(dòng)的自覺。二是要扎實(shí)工作。雖然我們已經(jīng)實(shí)施了五個(gè)五年普法規(guī)劃，公民法律素質(zhì)有了顯著提高，但是，與依法治國(guó)的要求還有相當(dāng)大的差距。三是要開拓創(chuàng)新。在社會(huì)高度信息化的時(shí)代，法制宣傳教育如何發(fā)揮應(yīng)有的作用，迫切需要大力創(chuàng)新。另一方面是在內(nèi)容創(chuàng)新，不斷提高法制宣傳的文化內(nèi)涵，增加法制宣傳的滲透力，這樣，法制宣傳教育才能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。六五普法心得體會(huì)四（1）“六五”普法心得體會(huì)我區(qū)的普法教育通過多年的努力，基本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府實(shí)施、人大監(jiān)督、全社會(huì)共同參與”的格局，普法教育滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。如何搞好第六個(gè)五年普法教育，我認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)把工作重心放在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節(jié)上，通過攻克薄弱環(huán)節(jié)來提升“六五”普法教育的質(zhì)量。一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法抓而不緊。他們的法律素質(zhì)和學(xué)法質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門和一個(gè)單位的學(xué)法熱情，關(guān)系到所屬部門的法治化建設(shè)水平。會(huì)上要求多，會(huì)下落實(shí)少，對(duì)下要求多，對(duì)己要求少的現(xiàn)象較為普遍。二是青少年法制教育質(zhì)量不高。抓好青少年法制教育利在當(dāng)代，功在千秋。但是在工作運(yùn)作中還存在著一些諸如講課內(nèi)容缺乏針對(duì)性，且講課形式單一，簡(jiǎn)單枯燥，導(dǎo)致普法教育沒有切實(shí)發(fā)揮好應(yīng)有的作用。三是中小私營(yíng)企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn)。又缺乏對(duì)中小私營(yíng)企業(yè)有效的教育管理手段，工作難以滲透，以致普法教育在中小私營(yíng)企業(yè)中存在盲點(diǎn)。多年來，我區(qū)一直將農(nóng)民的普法作為重點(diǎn)來全力推進(jìn)。但由于農(nóng)村人口眾多，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，地區(qū)發(fā)展不平衡，加上普法骨干緊缺和政府投入不夠等因素，使普法工作很難落實(shí)到位。姓名：周心誠(chéng)性別：男 年齡：12歲五年級(jí)學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)，打架罵人。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。四、案例分析針對(duì)周心成同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，我進(jìn)行了家訪，走訪了她的鄰居，找他的伙伴了解。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。就產(chǎn)生了自卑心理。五、采取的方法和實(shí)施過程，他對(duì)事情的好壞還是分得清的。，委任他做班上紀(jì)律委員，對(duì)他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù)，我則在班上表?yè)P(yáng)他，耐心幫助他建立起熱愛生活的信心?，F(xiàn)在，他對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。但是他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我有信心把它轉(zhuǎn)變成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才雄風(fēng)小學(xué) 五年級(jí)黃英第四篇：法制教育案例（精選）青少年打架斗毆類：案例逞強(qiáng)兩分鐘 獲刑二年半2月5日，云龍區(qū)法院少年庭以聚眾斗毆罪判處周某有期徒刑兩年六個(gè)月，緩期三年執(zhí)行。2006年9月17日下午5時(shí)許，周某受大許中學(xué)的朋友學(xué)生楊某之邀，伙同其他等3人來到大許中學(xué)高中宿舍301室，對(duì)昨天因瑣事與楊某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并撕打的王某、劉某、李某進(jìn)行毆打，周某逞強(qiáng)奪過