【正文】 時正三月，丹池里蛙聲陣陣，格外嘈雜。自此之后，丹池中的青蛙再也不鼓噪了，只因為青蛙們把“一時不叫”錯聽成了“一世不叫”。這是什么原因呢? 據(jù)科學測定，青蛙叫聲是有條件的，溫度起碼要在攝氏23度以上，而玉泉寺丹池常年恒溫在攝氏18度至20度之間，低溫環(huán)境是不適于蛙類配偶的。每年夏季，玉泉寺丹池中要盛開一種非常艷麗的蓮花。并蒂蓮并非我們想象的那樣在同一個蒂柄上并列開著兩朵花，而是一蒂一花，在花瓣里并列著兩個花蕊，這兩個花蕊被重重疊疊的花瓣緊緊環(huán)抱著，越到蕊部，色彩愈濃，由粉紅、深紅轉為胭脂紅，好看極了！數(shù)一數(shù)，每朵蓮花約有千瓣左右的花瓣，故又稱“千瓣蓮”。并蒂蓮是最珍貴、最圣潔的“花中君子”，傳說這是一對戀人的化身呢！古剎玉泉寺文物眾多，陳列在大雄寶殿前的化香爐、大鐵鐘，大都是明清時代的。鐵鑊在我們南方叫鍋，一口鐵鍋有什么珍貴的呢?你們看，上面刻有一段銘文：“隋大業(yè)十一年歲次乙亥十一月十八日在當陽縣治下李慧達建造鐵鑊一口用鐵今秤三千斤，永充玉泉道場供養(yǎng)，”他的考證價值在于“用鐵今秤三千斤”這七個宇，當時的三千斤相當于我們今天的多少斤呢?據(jù)測定，當時的一斤相當于我們今天的六兩，它填補了隋代度量衡資料的空白，這對研究我國隋代衡計制具有重要價值?；顒悠讨螅屛覀円黄饋韰⒂^大雄寶殿，大雄寶殿是玉泉寺的正殿、主體建筑。整個建筑沒有一個鐵釘，飛檐斗拱，重檐歇山，莊嚴肅穆，給人以“半天空翠落禪堂”之感，大雄寶殿和玉泉鐵塔均是國家文物重點保護單位，大雄是大力、感德高尚的意思。大雄寶殿中間供奉著三尊佛像，中座供奉著佛教最高領袖釋迦牟尼，右手向上屈指，表示說法的姿式，用佛教理論，武裝僧人頭腦，大殿兩側的十八羅漢都是聽經聞法的，釋迦牟尼佛原來是古印度迦族的一位王子，他拋棄衛(wèi)位，出家修行，成為佛，他辭去王位?！疤亍笔且环N猛獸，被觀音降伏成為坐騎。因她的名字與唐太宗李世民的“世”字相同，為避諱皇帝之名，故更名為“觀音”，可見皇權還是大于神權，（詼諧的）佛界的“四大斑子”由三男一女構成，可謂優(yōu)化組合。出大雄寶殿后門，登石級而上是毗盧殿。愿意參拜的可以拾級而上，如果身體不適，或者時間不夠，可以回身去參拜供奉在西堂關公佛像。大家可能要問：為什么關公進了佛堂呢? 這與關公“稽首皈依”有關，“稽首’，就是叩頭到地，“皈依”就是歸順依附，關公在世殺人過多，死后歸順佛門，立地成佛，并為興建玉泉寺大顯神力，佛教要在中國立住腳，必須儒化。大家請看，這里是唐代觀音畫像，是唐代大畫家吳道子親筆所畫。需要送子便是觀音娘娘；需要托塔便是觀音力士。為了確保佛界依法行教，于是設有護法神。東堂供奉的護法神韋馱，他身著武服，手持金剛杵，儼然今天的武裝部、公安局。說明佛法的組織機構也是很嚴謹?shù)?。我們現(xiàn)在就到了羅漢堂。外出旅游，重在參與，到玉泉寺旅游觀光，大都要數(shù)數(shù)羅漢，卦占自己屬于那類佛像，怎樣數(shù)羅漢呢？一要虔誠不嬉笑；二要默數(shù)不出聲；三要心數(shù)不搗指；四要按虛（歲）不按實（歲）；五要男左女右數(shù)。當數(shù)到屬于你自己的一尊羅漢面前時，就請師傅為你解釋或者自己徹悟。這個四合院叫般舟堂，般舟，意即借智慧之舟達到勝利的彼岸。自古以來，般舟堂就是一座智慧的殿堂。鎮(zhèn)國寺”一場戲就是在這里拍攝的。你們靜靜地聞，是不是很香?。咳绻f八月桂在神州華夏遍地皆是，那么月月桂則是世間稀有的，所以當陽市把月桂定為當陽的市樹和市花。黃金有價玉無價，這尊玉佛估價為一億元。下面我們參拜三圣殿。朋友們，這里就是“歪嘴土地廟”。這一方面說明“土地”罪該挨打，同時也說明佛界也有以權壓人的現(xiàn)象。治一方人，人們尊稱他為“土地爺”。號召大家都來謁拜，那么怎么拜?要摸心來，誠心來，不要冒失盲目來，當你磕頭之前一定要想清楚為何而磕?是求子呢，還是求福?是求安呢，還是求壽還是求官呢，還是求財？凡事先想后做，不要糊里糊涂磕。好，下面我們到關公顯圣處參觀。泉區(qū)有四大景觀：一是漢云長顯圣處，二是珍珠泉，三是顯烈祠（小關廟），四是唐賢碑碣?！度龂萘x》第7回描述關公顯圣玉泉山的故事就發(fā)生在這里，當年關公掛印封金，離開曹操去找劉備，一路上，過五關斬六將。鎮(zhèn)國寺中有一老僧叫普凈，是關公的同鄉(xiāng)，他暗示關公，要他提防，關公揮大刀，殺散伏兵，將卞喜砍為兩載。普凈也說：“此地非容身之地，我也要云游他鄉(xiāng)，愿將軍保重，后會有期”，普凈和尚日夜兼程，云游到玉泉寺見這里山水如畫，便在這里結草為庵，化緣度日，二十年后，關公大意失荊州，退守麥城，在去西川求援的途中，于回馬坡被東吳伏兵用絆馬索將赤兔馬絆倒。關公英魂不散，在玉泉山頂游了三圈，大喊三聲：“還我頭來!” 普凈聞聲出庵仰面一看，只見空中三匹高頭大馬踏云而來，中間一個無頭將軍，騎赤兔馬，提青龍偃月刀，左有一白面大將關平，右有一黑臉大將周倉，三人一起按落云頭至玉泉山頂，普凈認得這無頭將軍正是關公，便向山頂喊道，關公等人便按下云頭，落在庵前，普凈連忙上前合十問訊：“二十年前一別以后，不知將軍別來怎樣？”“云長將軍哪里來？”關公聽見召喚，“老僧普凈前來問安”，關公聽說是普凈，慌忙下馬，拱手相拜：“吾師恩人，昔日汜水關前鎮(zhèn)國寺中，承蒙相救，銘感深思，今某已遇害，首級被斬，愿求法號，安得有救!”普凈見無頭將軍血濺征袍，不禁老淚縱橫，仰天長嘆：“將軍壯志未酬，為國捐軀，可惜啊可惜，蜀漢又損一員大將!”關公一再拜請法師：“愿求清誨，指點迷途，還我頭來，以圖復生！”普凈說：“今將軍為呂蒙所害，大呼‘還我頭來！’然而顏良、文丑、五關六將等眾人之頭，又將向誰索取呢?”普凈長嘆一聲，繼續(xù)說道：“昔非今是，一切休論，后果前因，彼此不爽!”，那赤兔馬隨關公馳騁疆場，屢建功勛，與主人結下了生死之緣，聽了老僧這番言語，知道將軍不能復生，悲憤不已。聽了老僧這番言語，心如刀絞，全身抖動，滾滾的淚水泉水般灑落下來，頓時化作一串串、一束束、一團團珍珠，在泉中沸騰翻滾，這時，一陣旋風從泉心卷起，擊起水柱三丈多高，關公和赤兔馬升天去了。玉泉山、玉泉寺、玉泉塔都因玉泉得名。珍珠泉為美麗的玉泉山增添一份亮麗的景觀。天下好山僧占盡，玉泉風光天下美！當陽玉泉寺與其他佛教寺廟不同的一大特點是：滲透了三國文化，特別是關公文化色彩，關公遇害之后，孫權將其正身葬在當陽，曹操將其首級葬在洛陽，劉備將其衣冢帶回成都，建了座衣冠廟，并在關公顯圣的玉泉山下建了座顯烈祠，玉泉“顯烈祠”是中國最早的一座關廟，俗稱“小關廟”，相對而言，關陵廟就稱“大關廟”了。只因景觀太多，時間有限，好多景觀不能一一光顧。下面我將從教材、教法、學法、教學流程、反思五個方面來說明。這里層巒疊翠、佛淵深遠，寺廟雄偉，是我們當陽向外展示的一面旗幟。結合教材內容，本節(jié)課我按名山、名寺、名泉、名塔四大版塊組織學生學習，達到學生了解家鄉(xiāng)玉泉寺景區(qū)的風景名勝，感受玉泉寺的風景獨特、歷史悠久，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感的目的。本課雖然圖文并茂的介紹了玉泉風景區(qū)的風景名勝，但講解文字太多，內容顯得枯燥，為了讓學生積極主動地投入到學習生活中，在新課程理念的指導下，結合學生的認知特點，我靈活采用各種形式展開教學，設計了：解說、導游、訪談、設計等教學活動，為學生創(chuàng)設了一個又一個豐富多彩的情境，讓學生有效地進行學習。本課的教學中，我讓學生直接參與豐富多彩的活動，給學生提供交流與合作參的機會，讓學生積極主動地從事學習。第一個環(huán)節(jié)是談話導入，創(chuàng)景激趣。接著，我把話鋒一轉，“其實在我們當陽也有這樣令人向往的地方，這就是——千年古剎玉泉寺，今天，就讓我們一起到玉泉寺游玩吧！”隨機出示課題，播放玉泉寺的圖片。第二個環(huán)節(jié)，解說員，介紹名山、名寺首先，我小結導入。這里景色秀麗，尤其以名山、名寺、名水、名塔而聞名遐邇。接下來，老師話題一轉，“同學們，我們玉泉寺風景區(qū)還有我國南方最大的古建筑玉泉寺，擁有‘天下四絕’之一美譽，你們想去游賞嗎？”讓“最大”和“四絕”吊起學生的胃口，在這種急于想了解玉泉寺的情結下，我請學生自由讀課文45面的文字，然后，談談讀書后對玉泉寺的初步印象。為了讓學生更好的了解玉泉寺的佛史悠久，外形雄偉，我特地從各個角度，寺內文物、景物播放玉泉寺景觀，引領“玉泉寺的佛教寺院，距今有1800多年的歷史，保存完好，非常壯觀，其中大雄寶殿最為雄偉瑰麗?！苯庹f員娓娓動聽的從下檐畫廊的外形、雄偉莊嚴的建筑、世間罕見的男觀音、奇特清麗的并蒂蓮，蒼勁古老的各種樹、存留至今的古文物進行介紹，之后我再讓學生談感受。第三個環(huán)節(jié)，小小導游員，暢談兩奇觀根據(jù)學生收集的資料把學生分成兩組，讓學生在小組里交流課外收集的資料，并以競爭為方式激勵學生認真交流信息，了解兩大景觀的基本特點。各旅行團先請在小組里交流課外搜集的資料。學生在小組里交流合作，既促使學生在廣闊的社會中去學習，提高學生收集、處理信息的能力；又為學生創(chuàng)設自由的對話空間，使學生的表達能力得到培養(yǎng)；還進一步激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！霸诙潭痰臅r間內，我們已經瀏覽了玉泉寺，你一定有很多感觸和收獲吧！下面老師來當記者采訪各位游客。這樣在增加吸引力的同時，讓課堂生動起來，也激起了學生的自豪感?！边@個環(huán)節(jié)不僅訓練了學生語言思維能力，而且使學生對玉泉寺的情感體驗得到升華。我在教學中創(chuàng)設各種情境，開展形式多樣的教學活動，如邀請解說員、小小導游員、游客訪談記、設計廣告語等，激發(fā)學生學習興趣，使學生主動參與、樂于探究，獲得親身體驗和經驗。地方課程，為我們提供了廣闊的舞臺，在以后的教