報告序言-在線瀏覽
2024-10-10 18:34本頁面
【正文】 5 起，平均每校 202 起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的 ‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的 ‰；立案 5736 起，立案率 49%。通過對大學(xué)生中一些常見案件分析上看：一些大學(xué)生雖然文化知識較高，但因他們踏入社會較晚，社會經(jīng)驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。本書是以大學(xué)校園里發(fā)生過的各種不安全案例為基礎(chǔ)，介紹大學(xué)生應(yīng)如何學(xué)會自救與求救，面對突發(fā)事件如何保護自己等技能，以促進學(xué)生樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成自救自護的素養(yǎng)和能力為目標的一本大學(xué)生安全教育讀本。主要具有以下特點：（一）人文性“珍愛生命，安全第一”。（二）實用性安全教育貫穿于生命發(fā)展的全過程，貫穿于大學(xué)生的全部生活。（三）實踐性從大學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過對案例的分析和點評，以案喻理，啟發(fā)大學(xué)生增強安全防范意識，豐富安全防范知識，并通過“對策建議”及“安全訓(xùn)練”提高學(xué)生的防范技能。希望通過此書進一步加強大學(xué)生安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生的公共安全意識，提高大學(xué)生面對安全事件自救自護的應(yīng)變能力，引導(dǎo)他們牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，為他們度過健康安全的一生起到基礎(chǔ)性作用，從而有助于我國整體國民的安全意識的提高和社會主義和諧社會的構(gòu)建。由于我們水平有限，時間倉促，在編輯過程中難免出現(xiàn)錯誤和不足，懇請大家批評指正。第三篇：序言個人簡歷一、個人情況 姓名： 政治面貌：團員 最高學(xué)歷：大學(xué)本科本科所修專業(yè)：食品質(zhì)量與安全 人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生求職意向：食品包裝，食品衛(wèi)生檢測，食品質(zhì)量控制，食品加工控制，食品銷售等工作 求職類型：全職或兼職應(yīng)聘職位：質(zhì)檢員，化驗員，品控。三、參加社會實踐經(jīng)歷（1）在校期間曾到安徽華園乳液、蕪湖山水啤酒廠、安徽種子酒廠等企事業(yè)單位進行參觀學(xué)習(xí)，了解了該單位的生產(chǎn)流程及關(guān)鍵控制點及檢測項目。四、在校實習(xí)（1）參加了肉制品（火腿 烤肉），蛋制品（蛋糕）焙烤食品（面包 餅干）果醬，啤酒，酸奶，冰淇淋的加工實習(xí)，熟悉了加工工藝流程，關(guān)鍵控制點的控制；對消毒，分離，貯藏等知識得到鞏固。掌握了常規(guī)實驗方法和操作程序及分光光度計，原子吸收，GC，HPLC，MS，等儀器分析的原理，操作和結(jié)果處理。(4)對膳食營養(yǎng)有一定的指導(dǎo)和解說能力！能夠獨立進行營養(yǎng)配餐。五、所獲獎勵 獲得安徽師范大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生一等獎學(xué)金；獲得“學(xué)習(xí)標兵”稱號；獲得安徽師范大學(xué)第三屆大學(xué)生涯規(guī)劃大賽一等獎。七、自我評價，我一直嚴格要求自己。通過了英語四級與六級。大學(xué)期間我也參加過很多社會實踐活動，利用假期的時間在食品公司做兼職。：食品微生物學(xué)，食品原料學(xué)，食品安全學(xué)，食品營養(yǎng)學(xué)，食品工藝學(xué)，食品化學(xué)，食品毒理學(xué)，食品微生物檢測，食品分析及檢驗技術(shù)，食品質(zhì)量控制管理，食品企業(yè)管理學(xué)等。同時自學(xué)了初級日語。4．我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越；我具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神；我具備做事干練、果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。我非常熱愛食品專業(yè)，希望通過不斷地學(xué)習(xí)獲取更多的知識，將來在此領(lǐng)域能夠有所成就，來更好地為社會服務(wù)。30多年來通過不斷改革逐漸完善，特別是“陽光工程”的實施，取得了很大的成績，考生、家長、社會和老百姓的滿意度都在提高。但是客觀地說，現(xiàn)在老百姓對高考還是有不滿意的地方，其中意見最大的一點，就是報考志愿難的問題。當前，全國都在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，我們要按照中央的要求，把進一步深化普通高校招生工作改革作為學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的載體，認真研究和解決當前志愿填報和錄取模式中存在的突出問題。這種志愿填報的結(jié)構(gòu)和錄取方式，在實施過程中反映出的矛盾
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