新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元位置單元測試卷-在線瀏覽
2024-10-10 17:52本頁面
【正文】 確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。教學(xué)重難點：重點：學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實際問題。教學(xué)方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。這樣描述比較麻煩，表述也不清楚，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種更準確、更簡潔的確定物體位置的方法——用數(shù)對表示物體的位置二、例題展示：投影出示例1的內(nèi)容。①在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式描述物體所在的位置，也可以從不同的方位來描述物體的位置。②引導(dǎo)學(xué)生觀察座位平面圖，可以看出：教室內(nèi)學(xué)生的座位共5行、6列。引導(dǎo)學(xué)生明確確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。①．在情境圖中找到張亮，并把張亮的名字寫在他的座位前。為了便于考查學(xué)生是否真正找對張亮的位置，可以要求學(xué)生在教科書的情境圖及座位示意圖上做標記，因為此情境圖的部分同學(xué)的座位前標有姓名，為了保持統(tǒng)一，建議把張亮的名字寫在他的座位前)②．在教材的座位示意圖中找到張亮的位置并涂色。(先根據(jù)張亮在第2列，從左往右數(shù)找到第2列，再根據(jù) 張亮在第3行，從前往后數(shù)找到第3行，最后確定張亮的位置)⑵理解用兩個數(shù)確定物體具體位置的方法。師:表示張亮的位置可以用數(shù)對(2，3)？看一看有什么不同？王樂同學(xué)在哪個位置，你能指出來嗎？學(xué)生匯報王艷和趙雪的位置及王樂的同學(xué)的位置 王艷用數(shù)對表示是（3，4），趙雪用數(shù)對表示（4，3），王樂在第6列，第4行 師：數(shù)對中第一個數(shù)表示在第幾列，第二個數(shù)表示在第幾行。三、做一做，鞏固確定位置的方法。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問。組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。四、反饋練習(xí)。五、課堂小結(jié)。板書設(shè)計：位置豎排叫列橫排叫行確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個坐標圖形來找準方位。教學(xué)重難點：重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時間：一、聯(lián)系生活，引入新課。我們已經(jīng)學(xué)會了如何用數(shù)對表示具體的位置，如果把某個物體變成一個點，你還會表示嗎？你能看懂這張圖嗎？(這是動物園的示意圖，橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。圖上行和列的起點均為0)。出示例2。學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。交流時教師要引導(dǎo)學(xué)生認識示意圖，知道它們是如何標示各區(qū)域所在位置的。熊貓館在第3列第5行，用(3，5)表示； 海洋館在第6列第4行，用(6，4)表示； 猴山在第2列第2行，用(2，2)表示； 大象館在第1列第4行，用(1，4)表示。讓板演的學(xué)生說說自己是怎樣標出各個場館的位置的。每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標點。小結(jié)：用數(shù)對表示物體的位置，簡明、清楚、準確。(板書：用數(shù)對表示位置——簡明、清楚、準確)三、做一做，鞏固確定位置的知識。四、反饋練習(xí)。在練習(xí)中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對方。板書設(shè)計：用數(shù)對表示物體確定的位置數(shù)對表示物體的位置:簡明、清楚、準確。第四篇：蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元測試卷第二單元測試卷（時間：40分鐘滿分：100分）班級＿＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿＿＿一．填空一個三角形和一個平行四邊形等底等高，如果平行四邊形的面積是20平方厘米，那么三角形的面積是（）平方厘米；如果三角形的面積是24平方厘米，那么平行四邊形的面積是（）平方厘米。一塊平行四邊形的菜地，它的底是9米，高是底的2倍，面積是（）平方米。一個邊長4分米的正方形是由兩個完全相同的直角梯形拼成的，其中一個梯形的面積是（）平方分米。用一塊邊長60厘米的正方形紅紙，做底和高都是6厘米的直角三角形小紅旗，最多可以做（）面。（）兩個等底等高的平行四邊形，它們的形狀不一定完全相同。（）一個三角形的底擴大10倍，高縮小10倍，面積大小不變。A、形狀相同 B、面積相同 C、一定能拼成一個平行四邊形把一個平行四邊形木框拉成一個長方形，那么現(xiàn)在的長方形與原來的平行四邊形相比（）。A、21 B、30 C、14積四、操作在下面格子圖中，分別畫一個平行四邊形、一個三角形和一個梯形，使它們的面積都與圖中長
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