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小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料-在線瀏覽

2024-10-08 23:21本頁(yè)面
  

【正文】 行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。三、各單元設(shè)計(jì)意圖第1單元《植物的一生》設(shè)計(jì)意圖:植物是生命世界的重要組成部分,植物對(duì)自然界中物質(zhì)和能量的循環(huán)起著不可替代的作用,是動(dòng)物和人類賴以生存的基礎(chǔ)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),植物是熟悉而陌生的,他們知道植物的存在卻很少有目的地去觀察和了解植物,對(duì)植物的構(gòu)造和各部分的形態(tài)與功能缺乏研究與認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)植物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生栽小蔥,通過(guò)觀察并記錄小蔥每天的喝水情況,了解到水是小蔥生長(zhǎng)的基本需求,也初步了解到盆栽植物的生長(zhǎng)有不一樣的基本需求。學(xué)生將通過(guò)親手種植番茄或黃瓜,觀察并記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程,了解植物的生命周期,認(rèn)識(shí)植物的構(gòu)造和各部分的功能,為四年級(jí)學(xué)習(xí)植物的營(yíng)養(yǎng)與繁殖,六年級(jí)學(xué)習(xí)生態(tài)平衡打下基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)上看,本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的提升,也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。這樣一來(lái),存活下來(lái)的物種便具有了適應(yīng)生存環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)制。學(xué)生在生活中或多或少對(duì)植物的多樣性有所認(rèn)識(shí),在一年級(jí)下學(xué)期也學(xué)過(guò)《多姿多彩的植物》。為滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,從建構(gòu)知識(shí)體系的角度出發(fā),教材以植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征為主體內(nèi)容,選取幾種學(xué)生較為了解的環(huán)境——沙漠中、水里、石頭上,指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)和閱讀資料中了解其中一些典型植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)制,讓他們懂得植物適應(yīng)環(huán)境的一些初步知識(shí),并為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果沒(méi)有聲音,整個(gè)世界便會(huì)沉浸于一片靜寂當(dāng)中,動(dòng)物將失去感知環(huán)境的一個(gè)重要渠道。研究聲音現(xiàn)象是自然科學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容之一,對(duì)于幫助兒童了解、認(rèn)識(shí)外部世界有著重要的意義。聲音無(wú)疑是每個(gè)人都“司空見(jiàn)慣”甚至“充耳不聞”的,從嬰兒時(shí)期就早已“耳熟能詳”了。他們對(duì)聲音現(xiàn)象、變化過(guò)程的知識(shí)積累不足,形象思維缺乏,概念模糊。本單元的探究活動(dòng)采用了顯性化的方式,讓難以直接觀察到的聲音“現(xiàn)身”,使聲音“看得見(jiàn)”,以及聽(tīng)得見(jiàn)聲音在各類物質(zhì)中傳播等,讓學(xué)生感受到看不見(jiàn)的東西也具有客觀存在性,并且學(xué)會(huì)在人工控制的條件下,觀察、研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維,為其終身發(fā)展服務(wù)。從文具、衣帽、課桌到輪船、火車、宇宙飛船……各種各樣的材料制成了生活中成千上萬(wàn)的物品。歷史上的石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代也都是以材料為標(biāo)志來(lái)劃分的。本單元共有四課。通過(guò)觀察身邊的各種材料,使學(xué)生意識(shí)到物體是由不同材料做成的。接下來(lái)是并列平行的三課,分別選取了紙、金屬和塑料為研究對(duì)象,它們不僅常見(jiàn)、易得,而且既有天然材料也有人造材料。所涉及的科學(xué)探究過(guò)程技能有:觀察、描述、控制變量、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、概括推理、表達(dá)交流等。在紙的硏究中,滲透了保護(hù)紙的原材料——木材資源的教育;在《金屬》一課中,讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能,進(jìn)行材料的設(shè)計(jì);在《塑料》一課中,讓學(xué)生思考塑料帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及解決方法等等。天氣的變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要的影響。臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對(duì)人類的影響非常大,只有充分把握其特點(diǎn)才能預(yù)防災(zāi)害、減少損失。而民眾對(duì)天氣與氣候的熟知程度,對(duì)其參與諸如氣候變暖等全球性話題的討論,具有決定性的影響。他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到天氣變化、季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響,但不會(huì)從量的意義上去判斷影響的程度。兒童在天氣這一概念的建立上有進(jìn)階性,他們是先認(rèn)識(shí)具體的天氣現(xiàn)象,進(jìn)而了解這些現(xiàn)象的規(guī)律,最后才能搞明白天氣現(xiàn)象形成的原因。專項(xiàng)學(xué)習(xí)《像科學(xué)家那樣》設(shè)計(jì)意圖:在科學(xué)教育的39。雖然探究式科學(xué)教學(xué)是模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般過(guò)程,但由于兒童受到發(fā)展水平的限制,不可能完全像科學(xué)家那樣進(jìn)行探究??茖W(xué)方法是研究者用以考察自然界的步驟、程序,是科學(xué)家群體在長(zhǎng)期的科學(xué)研究工作中總結(jié)而來(lái)的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育,是整個(gè)小學(xué)科學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以要素的形式提出了科學(xué)探究活動(dòng)的共同要素,包括提岀問(wèn)題、作岀假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)等八個(gè)方面。但是,學(xué)生如果能夠掌握探究活動(dòng)的一般流程,那么他們今后面對(duì)問(wèn)題時(shí),就有了自主設(shè)計(jì)和開(kāi)展探究活動(dòng)的必要基礎(chǔ)在探究活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生將運(yùn)用并發(fā)展觀察、測(cè)量、分類、推理、預(yù)測(cè)、控制變量、假設(shè)、解釋、交流等科學(xué)方法,這些被稱為科學(xué)探究的過(guò)程技能。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本套教材以專項(xiàng)學(xué)習(xí)的形式,設(shè)置“像科學(xué)家那樣”單元,與程師那樣”單元一起形成兩個(gè)面向的專項(xiàng)技能發(fā)展體系。專項(xiàng)學(xué)習(xí)的選題,選取有利于凸顯清晰的探究過(guò)程的活動(dòng),旨在幫助學(xué)生更好地掌握探究活動(dòng)的過(guò)程要素及其關(guān)系。因此,每學(xué)年所安排的專項(xiàng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn),教師要有所把握,在日常教學(xué)中有所體現(xiàn),并在專項(xiàng)學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生進(jìn)一步整理、明晰,形成完整的認(rèn)識(shí)本套教材專項(xiàng)學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究過(guò)程細(xì)化為八個(gè)步驟,基本遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要素,又有一定的特色,包括:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流。在低年段的學(xué)習(xí)中是由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找證據(jù)、分享、交流這三個(gè)步驟來(lái)統(tǒng)領(lǐng)的。進(jìn)入高年段以后,進(jìn)一步增加了查閱文獻(xiàn)。在三年級(jí),重點(diǎn)對(duì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案得出結(jié)論和分享交流進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)。其次,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究方案,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性。最后,強(qiáng)調(diào)分享交流時(shí)要結(jié)合證據(jù)介紹結(jié)論以及在交流質(zhì)疑時(shí)也要提出證據(jù)。四、教學(xué)策略1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),建立一個(gè)良好的開(kāi)端,以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系,引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活中。3.兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度,讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。5.創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際,及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù),新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問(wèn)題的方式。六、教學(xué)進(jìn)度安排表小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想:充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。不足之處:上學(xué)期由于多方面的原因,后面的許多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,甚至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到影響,而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。四、教材分析:(一)、全冊(cè)內(nèi)容情況:三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。例如,在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察物體”等活動(dòng)。(二)、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況:,讓學(xué)生了解人們對(duì)材料的`使用與材料的性質(zhì)有關(guān),培養(yǎng)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣。,有些物體是透光的,光是沿直線傳播的,光的傳播線路是可以改變的,培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證到討論、交流的完整科學(xué)探究過(guò)程。(三)、教學(xué)重點(diǎn):從上學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究?jī)?nèi)在。(四)、教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究,進(jìn)行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的難點(diǎn)。六、主要教學(xué)活動(dòng)類型:搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬。科學(xué)欣賞角色扮演科學(xué)幻想。談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè),選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念,并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念,感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程。磁鐵單元從我們知道的磁鐵開(kāi)始,來(lái)了解磁鐵的兩極和作用,制作指南針。從上個(gè)學(xué)期的成績(jī)來(lái)看,主要是班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)不一樣,有的學(xué)生比較活躍,相對(duì)來(lái)說(shuō)思維也是如此,再加上三年級(jí)兒童想象豐富,天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的好奇心,只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準(zhǔn)備。對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,但容易停留在表面,而不去研究?jī)?nèi)在。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證,使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。通過(guò)親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動(dòng),認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子,了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,并再次結(jié)出多粒種子,從中理解植物生命周期的涵義。在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識(shí),并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn),進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。3.在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題,做到有秩有序,該做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候認(rèn)真做,該聽(tīng)講的時(shí)候不能開(kāi)小差。4.作業(yè)本能做到及時(shí)批改,及時(shí)校對(duì),及時(shí)訂正。2.幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。4.加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。蠶的一生會(huì)經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,這一過(guò)程稱為蠶的生命周期。人也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段,人和動(dòng)物一樣也具有生命周期。人和動(dòng)物通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡,并得以不斷延續(xù)。學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量,并進(jìn)行記錄和描述。用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化規(guī)律。從自己的生長(zhǎng)經(jīng)歷和對(duì)周圍不同年齡段的人的觀察比較中,了解人的生命周期現(xiàn)象。領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴。人和動(dòng)物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)。主要材料清單蠶卵,放大鏡、飼養(yǎng)盒。蠶繭及蛹,小剪刀,手電筒。蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片。學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料。單元課時(shí)安排每課1課時(shí),機(jī)動(dòng)、整理1課時(shí),合計(jì)8課時(shí)。蠶卵里孕育生命,新的小蠶將從蠶卵里孵出。過(guò)程與方法飼養(yǎng)小蠶的方法,經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察,用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心及責(zé)任心,細(xì)心地照管小蠶?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒?!窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們?cè)谏蠈W(xué)期飼養(yǎng)過(guò)蝸牛,那么蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變化的呢?它們的壽命有又多長(zhǎng)呢?那么你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命呢?同學(xué)們觀察過(guò)蠶嗎?你知道它一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命嗎?二、學(xué)習(xí)新課觀察蠶卵(1)讓我們來(lái)飼養(yǎng)蠶,觀察蠶卵A、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀(說(shuō)明:蠶卵近似圓形,看上去很像小米粒,寬約1毫米。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵,顏色應(yīng)該是紫黑色的。(2)仔細(xì)觀察,還有什么發(fā)現(xiàn)?(比如蠶卵的中心處是凹下去的等。如果是白色的,那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼,如果仔細(xì)觀察,在空卵殼上還會(huì)發(fā)現(xiàn)有小孔。)(2)小蠶就要出來(lái)了,我們要為它準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生分組討論)(3)為什么要在盒蓋上扎小孔呢?一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家(這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。)二是課外觀察蠶卵的變化。具體來(lái)說(shuō)觀察小蠶是怎樣孵出的,剛孵出的小蠶是什么樣的?;顒?dòng)目的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件,即需要一定的溫度。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門。小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,勤于操作,課堂紀(jì)律嚴(yán)明,能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究。但是還是有問(wèn)題存在的:學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,課時(shí)作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成,更無(wú)法及時(shí)訂正全班性的作業(yè)錯(cuò)誤,還好上學(xué)期早自修增多,但是本學(xué)期早自修時(shí)間馬上要恢復(fù)一周一節(jié),所以本學(xué)期在提高活動(dòng)效率和養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣上尚需努力。所以擬與語(yǔ)文老師商量,通過(guò)寫語(yǔ)文日記或周記的方式來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的整理反思,同時(shí)著力于提高日記的科學(xué)含量,即如何進(jìn)行觀察記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行科學(xué)的提問(wèn)及資料搜索等。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題,這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。特別要注意的是,第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”、第二單元“動(dòng)物的生命周期”內(nèi)容需要配合氣溫和實(shí)際生長(zhǎng)情況進(jìn)行教學(xué),所以把第三單元“溫度與水的變化”、第四單元“磁鐵”的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué),并根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。(3)“溫度與水的變化”單元,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。同時(shí),幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括,獲得概念性理解。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中,希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到,將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,更具說(shuō)服力;探究受到多種因素影響,因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn);運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。四、具體教學(xué)方法和措施1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解
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