【正文】 上選擇最有效的方法解決實際問題。（2）自主探索和合作交流教學法動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。三、說教學過程為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學的魅力。拼自己喜歡的圖案，展示。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的，是讓學生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學習中來，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務于生活,：組合圖形面積（板書）（二）自主探索、合作交流1．學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。在此基礎(chǔ)上進行小組交流。在這過程中積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法，讓每個學生都有成功的體驗。學生邊匯報，教師利用多媒體演示后隨即板書。3．師生總結(jié)分割法。三、拓展提升3道習題都盡量貼近生活，都為了學生及時鞏固新知，并能用學到的新知進行遷移。在教學過程中教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。通過交流多種計算方法，使學生感悟解決問題策略的多樣化，并選擇最優(yōu)的方法。組織的活動由淺入深，逐步加深學生的體驗。從而鞏固了以學過的圖形。反過來又讓學生們根據(jù)組合圖形分割出基本圖形，這樣更能讓學生從兩方面思考問題。為了使學生進一步選擇最優(yōu)的方法，應該問一問你覺得怎樣計算更簡便？但由于時間關(guān)系，沒能進行到此，但在課下還是對學生進行了追問。設(shè)計和處理問題時，要考慮更全面和細致，如估計面積的問題，雖然備課時設(shè)計了，但是上課時擔心時間不夠，就沒有實施。由于時間關(guān)系，又割又補的方法沒能出現(xiàn)，導致了聯(lián)系沒有了坡度。看到了學生積極參與，努力探索解決問題的方法，大膽發(fā)表自己的觀點。對于這種表現(xiàn)，我用小紅花來激勵和表揚他們，同時對他們回答問題及時肯定或鼓勵，激發(fā)和保持他們學習的激情，數(shù)學學習就是讓學生把學到的數(shù)學應用于解決實際生活中去，提高解決、分析問題的能力。第四，教材應該是創(chuàng)設(shè)有效教學活動的依據(jù)，并不是不可改變的。我在教學過程中設(shè)計的教學活動，學生學起來還是比較積極的，讓課本生動起來，學生們更有興趣、更主動地接受知識，是他們喜歡的學習方式，何樂而不為呢。第三篇：北師大版五年級上冊組合圖形的面積《組合圖形的面積》教學設(shè)計教學內(nèi)容：北師大版五年級數(shù)學上冊第9091頁組合圖形的面積。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。教學重難點：重點：通過動手操作，探索出組合圖形面積的計算方法。教具、學具準備： 多媒體課件、例題圖片。師：同學們一定都玩過七巧板吧？今天老師為大家?guī)韼追闷咔砂迤闯傻漠嫞蠹艺f說它們像什么？（課件演示）剛才的圖畫你能看出它是由哪些基本圖形組成的嗎？我們再接著往下看。復習鋪墊。（強調(diào)：三角形和梯形的面積要除以2）。二、探究新知例題導入師：同學們，這是小華家客廳地面的平面圖，他們家正準備在客廳鋪上地板。（教師巡視并與學生交流想法）交流結(jié)果小組代表上臺投影操作方法，說說如何計算這個組合圖形。）師：我們在求組合圖形的面積時，可以采用分割法和添補法把它轉(zhuǎn)化成已學過的基本圖形來計算。三、實際應用，解決問題課本91頁“練一練”第1題。強調(diào)：在用分割法時，應該根據(jù)所給的條件進行合理的分割，如果分割后的圖形找不到相關(guān)的條件，那么分割就是失敗的。計算這個組合圖形用分割法好還是用添補法好呢？怎么計算？ 學生獨立完成，指名上臺投影展示解法。剛才我們幫小華算出了地板的面積，可是爸爸還想考考她，讓她算出粉刷墻壁需要用多少千克涂料？我們就好人做到底，再來幫小華一次。師：要想知道用多少涂料，必須先算出圖形的什么？ 生自主探索，師巡視指導，再交流匯報。但是在割補圖形時，要考慮到圖形與所給條件的關(guān)系，進行合理的分割或添補。第四篇：北師大版五年級上冊《組合圖形的面積》說課稿小學數(shù)學北師大版五年級上冊《組合圖形的面積》說課稿尊敬的各位老師：大家好！大概兩年前,朱教授帶領(lǐng)著他們的團隊來到了我們孟津縣,他們的到來給我們的教學注入了新鮮血液,它當時最大的作用就是被我們當做黑板來用,但朱教授的到來改變了我們對電子白板的看法, 電子白板的作用并不僅僅是黑板,它上面的許多功能和作用并沒有在教學中得到有效的發(fā)揮, 比如電子白板中電子筆可以任意選擇顏色，調(diào)節(jié)粗細；不用直尺、三角板、圓規(guī)等作圖工具就能輕松地畫出各種漂亮的圖形；電子白板讓教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學生的學習興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”，學生也不再是課件的觀賞者,感覺用它來上數(shù)學課，真好。解題的基本方法是將組合圖形轉(zhuǎn)化成基本圖形，然后再進行計算。教材呈現(xiàn)了一個較為簡單的組合圖形，學生在解決這個問題時，可以采用多種方法進行分割，計算方法將大大超出教材呈現(xiàn)的內(nèi)容。學生分析：我所教班級的學生在數(shù)學學習方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對探索數(shù)學問題有比較濃厚的興趣。學生在此基礎(chǔ)上探索組合圖形面積的計算方法，應該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。教學目標：依據(jù)新課標的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下目標： 認知目標：在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。能力目標：會利用電子白板操作平臺把組合圖形分割、添補成所學過的基本圖形，使學生進一步學習用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新問題。教學重難點：為了更好地達成目標，根據(jù)教材的特點，結(jié)合本班學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學重點確定為探索組合圖形面積的計算方法。接下來我說說這節(jié)課的教法和學法。根據(jù)這一理念，我綜合運用引導式教學，采用情境導入法、直觀演示法、嘗試教學法，促進學生對知識的內(nèi)化和建構(gòu)。同時把教學過程組織得更生動、形象，能啟發(fā)學生進行總結(jié)歸納、抽象概括，主動參與知識的形成過程。說學法：學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素。整節(jié)課的教學，我容觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，注重對學生空間觀念的培養(yǎng)，同時突出學生的操作體驗，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。利用電子白板直觀的出示學過的基本圖形，并回憶其面積公式，為后面的學習做好鋪墊。我創(chuàng)設(shè)了拼圖活動的游戲?qū)胄抡n，為學生提供一組簡單的平面圖形并提出拼圖要求：選擇幾個基本圖形，拼組一個你自己喜歡的圖案。接著我又利用學生的作品來展示，與學生共同討論從中讓學生體會到組合圖形的組成特點。之后，我及時小結(jié)：像由幾個簡單的圖形組合而成的圖形，叫做組合圖形。通過這樣的教學活動使學生在頭腦中對組合圖形產(chǎn)生感性認識，并對“組合圖形”的意義有了更深一層地理解。