【正文】 習(xí)最后一個(gè)自然段：師：在晏子三次靈活的、機(jī)智的反駁下，最終的結(jié)果怎么樣？①、出示該段，生齊讀；②、“不敢不尊重”是什么意思？這句話換種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？③、與陳述句進(jìn)行對(duì)比，理解雙重否定句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。師：晏子不辱使命，成功出使楚國(guó)，下面我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的精彩畫面。[大夫] 古代的高級(jí)官職。使楚就是以國(guó)家代表的身份到楚國(guó)去。[侮辱] 使對(duì)方人格或名譽(yù)受損害，蒙受恥辱。[打發(fā)] 派遣，使離去。之：的。[敝國(guó)] 謙稱，稱自己的國(guó)家。[取笑] 開玩笑，嘲笑。例：既然人家已經(jīng)賠不是了，你就算了吧。[得意洋洋] 很得意的樣子。[面桓納玗 臉上不改變顏色，形容沉著鎮(zhèn)定。[反倒] 反而。區(qū)別：“取笑”是輕蔑地笑話對(duì)方，側(cè)重于“戲弄”，語(yǔ)意較輕；“譏笑”是用旁敲側(cè)擊或尖刻挖苦的語(yǔ)言指責(zé)取笑對(duì)萬(wàn)，偏重于“諷刺、挖苦”，語(yǔ)意較重。[強(qiáng)盛富強(qiáng)]它們都是形容詞，形容力量雄厚。“富強(qiáng)”只用于國(guó)家；“強(qiáng)盛”既用于國(guó)家和民族，也用于時(shí)期、時(shí)代等。這句話說(shuō)明了楚國(guó)想憑強(qiáng)盛而欺侮弱小的國(guó)家，點(diǎn)明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齊國(guó)的用心。，不是城門。晏子到了楚國(guó)，楚王叫人關(guān)起城門，讓晏子從洞口鉆進(jìn)去，這是對(duì)晏子人格的侮辱。：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。話意是：按照我們齊國(guó)的規(guī)矩，什么等級(jí)的人才去訪問(wèn)什么等級(jí)的國(guó)家。晏子用先貶低自己的方法，達(dá)到貶低對(duì)方的39?！炯丫滟p析】，就能夠連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就能夠下一場(chǎng)陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。句中連用兩個(gè)“大伙兒都……就能夠……”的并列句式，起著增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。，又大又甜。這句話里打了個(gè)比方，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安定地生活，愉快地勞動(dòng)，一到楚國(guó)就干起盜賊來(lái)，就像淮南又大又甜的柑桔一種到淮北就變得又小又苦一樣，這是因?yàn)樗敛煌??！緝?nèi)容提要】本篇課文節(jié)選自《晏子春秋》，記敘了晏子出使楚國(guó)，以智慧取勝楚王的三個(gè)事例。第二段（第3—5小節(jié)）：寫楚王三次想侮辱晏子，晏子憑自己的聰明才智給予有力反駁。【中心思想】本文記敘了晏子出使楚國(guó)，楚王三次想侮辱他和齊國(guó)，晏子以智慧取勝的三件事，贊揚(yáng)了晏子智慧過(guò)人，熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品格。寫晏子機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，能言善辯，熱愛(ài)祖國(guó)；寫楚王傲慢自大，以強(qiáng)凌弱，當(dāng)遭到反駁后無(wú)言可答，只得賠禮認(rèn)輸。知識(shí)擴(kuò)展晏子：春秋時(shí)期齊國(guó)人，姓晏，名嬰，字仲平。學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示，晏子是用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。通過(guò)交流、討論提高學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯證思維。理清文章敘述順序，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序描寫的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件演示、視頻短片課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。有一次晚會(huì)上，一個(gè)旅行家對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島，這個(gè)島上竟然沒(méi)有猶太人和驢子！”你知道海涅是怎么回答的嗎？一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說(shuō)：“你知道嗎？我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路。（板書）二、初讀課文，整體感知。③齊讀課題，你從課題中知道了什么？還有什么想了解的？師：同學(xué)們的求知欲還真強(qiáng)，接下來(lái)就請(qǐng)你們以你自己喜歡的方式讀讀課文，在文中找找你想要了解的資料，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；在讀課文的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。（相機(jī)板書）師：按照事情發(fā)展順序來(lái)寫，你知道課文的哪一部分是講事情的起因/經(jīng)過(guò)/結(jié)果嗎？生：（回答問(wèn)題，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）三、細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟。課文是怎樣寫晏子使楚的呢，我們現(xiàn)在一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。）夫”與“大（d224。）③、一、二自然段講的是事情的起因，具體交代了什么？（交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物：春秋末期、楚國(guó)境內(nèi)、楚王和晏子）學(xué)習(xí)第三自然段：師：齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。①、同桌之間（一個(gè)扮演晏子一個(gè)讀旁白）互讀課文第3自然段，思考并交流楚王是怎樣侮辱晏子的？在文中畫出晏子應(yīng)對(duì)的語(yǔ)句。晏子的意思是說(shuō)，你們這兒分明是個(gè)狗洞，我訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，我要是從這里進(jìn)去，你們楚國(guó)就是個(gè)狗國(guó)。學(xué)習(xí)第四自然段：師：堂堂的一國(guó)之君楚王還沒(méi)有和晏子見(jiàn)面，就已經(jīng)敗下陣來(lái)，又豈能善罷甘休呢？①、晏子見(jiàn)了楚王，楚王又想了什么辦法來(lái)侮辱他？②、從“楚王見(jiàn)到了晏子，冷笑一聲說(shuō)：‘難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？’”從這句話中你聽(tīng)出了什么？③、這里的“人”指的是？（指的是能人/人才/儀表堂堂的人）你能模仿楚王當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣讀一讀這句話嗎？（讀出不屑的語(yǔ)氣）④、楚王侮辱齊國(guó)沒(méi)人才，晏子是怎樣回答的？齊讀這幾句話，指名回答你讀懂了什么？⑤、你能用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下形容人多的幾個(gè)句子嗎？晏子夸耀齊國(guó)的都城人口眾多，巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說(shuō)的“能人，人才”換成了普通老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國(guó)。說(shuō)謊吧，怕犯了欺君之罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。（這樣其實(shí)是設(shè)了個(gè)陷阱，為下面間接貶低楚國(guó)做鋪墊。）⑦、那他又是怎樣解釋齊國(guó)派自己出使楚國(guó)的原因的呢？晏子的言外之意是要說(shuō)什么？⑧、面對(duì)晏子的應(yīng)對(duì)，楚王只好怎么樣啊？不愧是出色的39。（一、二組讀楚王，三、四組讀晏子）學(xué)習(xí)第五自然段過(guò)渡：課文講了晏子三次智斗楚王，第三斗是怎么樣的呢？請(qǐng)你們快速閱讀第五自然段。（分角色朗讀該段）小結(jié)三個(gè)故事，填寫表格；學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：師：在晏子三次靈活的、機(jī)智的反駁下，最終的結(jié)果怎么樣？①、出示該段，生齊讀；②、“不敢不尊重”是什么意思？這句話換種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？③、與陳述句進(jìn)行對(duì)比，理解雙重否定句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。師：晏子不辱使命，成功出使楚國(guó)，下面我們一起來(lái)欣賞一下當(dāng)時(shí)的精彩畫面。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。四、教學(xué)準(zhǔn)備電教媒體、掛圖、小黑板。⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。㈡教學(xué)過(guò)程⒈揭題解題。⑵、簡(jiǎn)介晏子。⒉按要求自學(xué)課文。（“我國(guó)首都臨淄住滿了人……腳碰腳。⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？⒊檢查自學(xué)情況。⑵、區(qū)別“大（da）夫”與“大（dai）夫”。）⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。（只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。⑴、讀課文，思考：①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。⑷、扣“只好”，明關(guān)系。）⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？⒌做作業(yè)本上2題。⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。㈡教學(xué)過(guò)程⒈學(xué)習(xí)第4自然段⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話外之“話”。⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。）⒋作業(yè)本上4題。⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。（“從這以后，楚王很尊重晏子了。⒉深刻認(rèn)識(shí)“晏子”。）⒊按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再寫段意。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（結(jié)果）⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第6題。古時(shí)候有個(gè)人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國(guó)的大夫，也就是宰相，這個(gè)人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫他的名字。（好）誰(shuí)愿意來(lái)讀？（真不錯(cuò)?。゛：晏子大夫臨淄b：楚王大王大臣們欺君之罪c：強(qiáng)盜犯罪囚犯d：春秋末期晏子楚國(guó)楚王侮辱尊重（你們能選用上面一組詞語(yǔ)中盡量多的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？）剛才你們朗讀了課文有什么感受呢？晏子怎么樣？所以我們對(duì)晏子非常（佩服）（板書：晏子）那楚王呢？楚王這樣子，真是讓人氣憤。過(guò)渡。范讀課文。（1）課文什么地方讓你最氣憤？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有誰(shuí)愿意說(shuō)？（稍加點(diǎn)評(píng)）是啊，晏子作為一個(gè)使者派到楚國(guó)去，楚王竟然還這樣（侮辱）他（板書：侮辱），真是令人氣憤啊?。?）課文什么地方讓你最佩服？小結(jié)：面對(duì)楚王的三次侮辱，晏子都一一反駁（板書：反駁）真令人佩服??！聽(tīng)完了整個(gè)故事你高興嗎？（我非常高興。（1）下面就先來(lái)看看晏子與楚王的第一次交鋒，好好欣賞一下晏子這位外交家的語(yǔ)言魅力。（2）指導(dǎo)朗讀。晏子作為外交官，他是這樣說(shuō)話的嗎？（不是）應(yīng)該是（不慌不忙，沉著冷靜。出示幻燈：這是個(gè)狗洞，不是城門。我在這兒等一會(huì)兒。（第一句要肯定，當(dāng)然，到底要強(qiáng)調(diào)）（真不賴，誰(shuí)能讀得比他更好）（我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)地方讀得很好，如果把第一句讀得再肯定一些，就更好了。請(qǐng)大家學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。（你來(lái)試一試，不錯(cuò)。）轉(zhuǎn)換角色練習(xí)，體會(huì)弦外之音（1）練習(xí)傳話。我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（2）傳話。指名傳話。那傳話的人見(jiàn)了楚王，直接就這樣說(shuō)嗎？（3）表演。（師敘述：今天那五尺來(lái)高的晏子肯定得從那洞里鉆進(jìn)來(lái)，可有好看的啦?。。咳绻恰摇ァ瑢W(xué)們，楚王聽(tīng)了接待的人的稟報(bào)后，會(huì)怎么想呢？請(qǐng)大家想一想，用上老師這里的句式，（幻燈：楚王想：晏子說(shuō)，如果，那，哎。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？還有誰(shuí)愿意？是啊，楚王考慮再三，沒(méi)有辦法，只好（出示第二幅圖）同學(xué)們，學(xué)到這里，你們對(duì)晏子佩服嗎？（佩服地五體投地）我們?cè)賮?lái)讀讀晏子的話。我要是訪問(wèn)‘狗國(guó)’，當(dāng)然得鉆狗洞。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？小結(jié)：面對(duì)楚王的侮辱，晏子不慌不忙，胸有成竹，沉著冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認(rèn)輸。準(zhǔn)備練習(xí)：練習(xí)1能維護(hù)自己和國(guó)家尊嚴(yán)，是個(gè)愛(ài)國(guó)的人。所以_____________________________。晏子用善辯的口才戰(zhàn)勝楚王。練習(xí)3龍港一小的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣的，我是龍港一小的學(xué)生，所以_____________________________。板書設(shè)計(jì)：26晏子使楚侮辱晏子楚王反駁不敢不尊重晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析《晏子使楚》一文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó)，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。全文以事件的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗鑄程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。人物語(yǔ)言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對(duì)話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)品讀晏子的語(yǔ)言，感受他能言善辯的口才。教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介背景揭示課題距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初讀課文整體感知請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。大屏幕展示生字：侮辱謊敝矩囚嘻臣淮柑橘枳賊賠①要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。③教師提醒并范寫容易寫錯(cuò)的字：謊敝臣。再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。三、研讀文本體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)以小組為單位匯報(bào)沒(méi)解決的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀第3自然段，找出晏子說(shuō)的話，多讀幾遍，然后想想從晏子的話里你感受了什么？體會(huì)他說(shuō)的話妙在哪里？同時(shí)解決第一組提出的問(wèn)題。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)妙在何處？（3）我們把晏子的言下之意補(bǔ)充完整：大屏幕展示：訪問(wèn)正常的國(guó)家開城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是。）（5）感情朗讀這句話。（1）大屏幕出示：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”①讀這句話，你知道了什么？（晏子把齊國(guó)的人多勢(shì)眾表現(xiàn)出來(lái)了，晏子的話柔中帶剛，刺中了楚王的要害，讓楚王無(wú)言以對(duì)。(大屏幕出示)晏子曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”③想想這里運(yùn)用了什么修飾手法？④分角色朗讀第四自然段。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。③晏子為什么不用“因?yàn)椤边@個(gè)詞呢？（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?！雹倌隳芾斫膺@段話嗎？為什么說(shuō)是“水土不同”？②這段話運(yùn)用了什么修飾手法？（類比）③積累與這段話有關(guān)的典故：（大屏幕展示）“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。分角色朗讀課文。理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)用具：課件第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。)“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?(使是出使，課題是晏子出使楚國(guó)