【正文】 力G和地面的支持力N。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。G=g=50千克10牛／千克=500牛頓。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。例如，火車在平直的軌道上行駛。六、總結(jié)力和運(yùn)動的關(guān)系可以粗略地概括如下。但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動狀態(tài)不會改變。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運(yùn)動。（四）說明本節(jié)課有三個重要環(huán)節(jié)。建議老師們突出這三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。《二力平衡》教案 篇2（一）教學(xué)目的1．掌握二力平衡的條件．2．會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題．（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子．（三）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問1．牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？2．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？二、引入新課教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動的情況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？三、力的平衡教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？（學(xué)生思考并回答）教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止．放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止．課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止．教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動的情況也能見到．一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力．教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡．根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡．教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系．（學(xué)生敘述）四、二力平衡的條件教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況．教師演示課本所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力．當(dāng)兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止．這兩個力不能平衡．（演示）當(dāng)兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止．這兩個力不能平衡．（演示）當(dāng)兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止．這兩個力不能平衡．（演示）教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實驗．（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時，這兩個力是平衡的．（演示）可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上．根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0．五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握．1．根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向．例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示．人受重力G和地面的支持力N．人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的．那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上．根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G．G=g=50千克10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下．支持力N=500牛頓，方向豎直向上．（圖示略）2．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)．物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動或保持靜止?fàn)顟B(tài)．物體受一個力，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果．物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運(yùn)動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運(yùn)動．例如，火車在平直的軌道上行駛．在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)．六、總結(jié)力和運(yùn)動的關(guān)系可以粗略地概括如下．維持運(yùn)動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運(yùn)動狀態(tài)時才需要力．但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動狀態(tài)不會改變．物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動．而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運(yùn)動．八、作業(yè)（四）說明本節(jié)課有三個重要環(huán)節(jié)．由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運(yùn)動狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運(yùn)動狀態(tài)．建議老師們突出這三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常清晰的思路，以免學(xué)生把平衡力和二力平衡的條件混為一談．《二力平衡》教案 篇3（一）教學(xué)目的1。2。（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？2。但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動的情況也是普遍存在的。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動的情況也能見到。教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系。教師演示課本圖9—6所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力。這兩個力不能平衡。這兩個力不能平衡。這兩個力不能平衡。（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時，這兩個力是平衡的。根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0。1。例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力G。ties；10牛/千克=500牛頓。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)。物體受一個力，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運(yùn)動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運(yùn)動。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)。維持運(yùn)動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運(yùn)動狀態(tài)時才需要力。物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動。七、作業(yè)習(xí)題7。、解決簡單的問題。認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡。情感目標(biāo)：二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。并進(jìn)一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析，“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運(yùn)動和力的關(guān)系”的知識體系.二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點，本節(jié)的重點是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結(jié)果概括、.教法建議,“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì).，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論，用細(xì)線系住任意兩個孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力.，使其更完整.教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點：學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程。教學(xué)難點：二力平衡條件的應(yīng)用教具：滑輪、鉤碼、細(xì)繩、木板教學(xué)過程：一、引入方法1 ：復(fù)習(xí)提問引入牛頓一定律的內(nèi)容是什么?是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運(yùn)動?請同學(xué)們舉例說明。引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運(yùn)動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。過渡：物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡?2. 二力平衡條件方法1：通過演示實驗得出二力平衡的條件。引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。方法2：學(xué)生探究性學(xué)習(xí)(學(xué)生分組實驗，研究二力平衡的條件)。教師明確實驗?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止?學(xué)生探究性實驗學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。1) 靜止懸掛的電燈。3) 勻速運(yùn)動的拖車。應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。如水平面上拖車做勻速直線運(yùn)動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。一、鞏固練習(xí)，屬于平衡力的是 [ ]。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，在總結(jié)運(yùn)動和力的關(guān)系之后，可讓學(xué)生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。板書設(shè)計探究活動【課題】實驗分析二力平衡的條件【組織形式】學(xué)生活動小組【活動流程】提出問題。制訂計劃與設(shè)計實驗。分析與論證。交流與合作。【備注】寫出探究過程報告?！抖ζ胶狻方贪?篇5（一）教學(xué)目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件．2．會應(yīng)用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題．3．通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力．（二）重點與難點二力平衡的條件及應(yīng)用（三）教學(xué)過程1．引入新課問：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？答：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)．問：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，是否就一定不受力呢？放在桌上的書是靜止的，它受到重力和支持力．在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力．可見，物體在受到外