三峽之秋-教案推薦閱讀-在線瀏覽
2024-10-08 20:14本頁面
【正文】 中午熱烈 下午平靜 夜晚寧靜第二篇：《三峽之秋》教案《三峽之秋》教案一． 激趣導入走進美。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。（多媒體播放）的確，三峽四季風景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。：三峽之秋（指名數(shù)生讀題）還可以怎么說？給題目換個說法。⑴． 學生讀文。（美麗、風光秀麗、秀美無比、景色宜人）⑵、大家都感受到三峽秋天的美，課文按怎樣的順序描寫這種美景的？（板書）三． 讀中想象品味美。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？快到文中找找，該讀那段文字呢？（第二段）媒體出示：邊讀邊展開想像，透過語言文字，你看到了怎樣的畫面？產生了怎樣的感受？ ⑴．學生自讀。看到這樣的美景你有什么感受？（空氣真新鮮??！橘柚樹真美?。。ㄟ呎劗嬅婧透惺苓厧е惺芾首x）啟發(fā)想象：你的眼前是一片明麗的景象。太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實。我想伸出手去接住一滴露水。我想吹一曲竹笛。（從你們的朗讀中，老師聽出了你們陶醉了。⑵． 交流：中午：群峰披甲 江水奔騰 感到三峽充滿生機，生龍活虎，氣勢宏偉（你覺得哪句最能表達你的這種感受，就讀哪句，讀出自己的感受。語言描述：中午的三峽奔騰不息，波濤滾滾，似一首雄渾的交響樂，豪邁，奔放。能用朗讀將這兩種不同的美表達出來嗎? ，指名對比朗讀。）⑵． 交流朗讀。想目睹多姿多彩的三峽嗎？老師這兒有一段錄像，可缺少朗誦，能試試嗎？（指名四生朗讀）： 思考：開頭和結尾在文中起什么作用？⑴． 第一段寫了什么？有什么作用？（寫橘柚樹，總起全文。）四． 動筆寫作表達美。（⑴。這里是世間桃源，人間圣地。中秋到，來三峽，來天堂。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。自學生字詞語，積累美詞佳句。了解課文的寫作順序。學生：查閱有關長江三峽的資料等。教學過程：一、錄相導課，激發(fā)興趣。出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。全班交流，學習生字詞語。三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。在全班交流。全班討論，得出結論：（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。小結：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。五、課時小結。積累優(yōu)美詞句。教學過程：一、理解課文中的比喻句。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。自己選擇喜歡的段落，練習背誦。三、質疑問難。板書設計：三峽之秋 語句優(yōu)美比喻句第四篇：三峽之秋教案《三峽之秋》教學設計教材分析：《三峽之秋》一課是第十一冊第二單元的一篇講讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。文章脈絡清楚，語言優(yōu)美大氣，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學情分析：通過五年的語文學習，大部分學生會按要求預習課文，能抓住重點詞句理解文意，能根據(jù)課文內容回答問題，并畫出相關語句，進行簡單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認識，這就需要我們教師應讓學生有充裕的時間去搜集資料，教師也要準備好相關的資料來彌補學生理解的困難。：自學生字詞語，積累美詞佳句。學習本文按時間順序描寫景物的方法及修辭手法的運用。有
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