五年級(jí)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-07 19:07本頁面
【正文】 生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)五年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)文安三小——董東坡一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝。因此，為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，深入貫徹課程改革，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答實(shí)際問題的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，記憶能力和動(dòng)手操作能力差，成績相差很遠(yuǎn)。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。有言道：親其師，才能信其道。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。我認(rèn)為，學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，誠摯表揚(yáng)。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力?？傊?，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)困生，一步一個(gè)腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。第三篇：五年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)五年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李傳鋒轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作中的一個(gè)難題。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。我班的一些學(xué)困生羅騰輝、鐘亮、王偉強(qiáng)、葛杰等同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一、輔導(dǎo)方式和方法雖然多數(shù)學(xué)生都接受了三、四年級(jí)教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè)試成績來看，有幾名學(xué)困生同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握特別是計(jì)算慢，而且正確率低，數(shù)量關(guān)系根本不能理解，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。如計(jì)算，經(jīng)常練習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判模瑢?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單
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