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高三地理教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料-在線(xiàn)瀏覽

2024-10-07 01:46本頁(yè)面
  

【正文】 問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑,使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏,有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,全面提高教學(xué)質(zhì)量。(2)重點(diǎn)分析近2兩年的地理高考試題對(duì)地理復(fù)習(xí)備考的啟示。(4)研究學(xué)情、學(xué)法和教法,做到因材施教、因人施教,提高復(fù)習(xí)備考的有效性。,注重復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性(1)總體目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化、重點(diǎn)知識(shí)考點(diǎn)化。知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付多變的題型和能力考查(2)階段目標(biāo)第一輪復(fù)習(xí)3月中旬前結(jié)束,形式為章節(jié)單元復(fù)習(xí),注重雙基,查漏補(bǔ)缺,徹底清除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,使知識(shí)系統(tǒng)化。第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬到5月底,形式為沖刺復(fù)習(xí),查看已做試卷中的錯(cuò)題,抓住主干知識(shí),重視地圖,關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn),講析解題思路和答題技巧,提高應(yīng)試能力。研究教法在教學(xué)工作中,及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以利于今后教學(xué)。高三地理教學(xué)計(jì)劃 篇8根據(jù)近幾年地理高考試題分析,高考地理試題越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,特別是對(duì)地理原理的考察。從地理學(xué)科來(lái)看,知識(shí)比較龐雜——自然、人文兩大類(lèi)下包含眾多知識(shí)點(diǎn)。因此,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,是提高學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)的根本原則。所以,平時(shí)的教學(xué)中,一是需要緊緊抓住課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率。一、工作思路重視知識(shí)的探索、歸納,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于教材的高度概,而缺乏銜接,忽略了知識(shí)的探索過(guò)程,以至于學(xué)生只會(huì)“機(jī)械模仿,死記硬背”,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。比如學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí),我們遵循以下步驟:概念——成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)——冷熱不均(溫差)——太陽(yáng)輻射(晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度)。夯實(shí)基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng),以適應(yīng)以“能力立意”為主的高考要求。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的“發(fā)生→發(fā)展→變化”的教程進(jìn)行思考,而不要只注意結(jié)論的背誦。同時(shí),還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái),而不要各自為陣。影響,是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容,但只要我們把握“古代區(qū)域的發(fā)展主要是基于農(nóng)業(yè)與商貿(mào)的發(fā)展”,并結(jié)合地圖提供的信息,此題則可迎刃而解。近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí),注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料。以便幫助學(xué)生掌握整理、分析資料的方法,明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。如20xx年高考37題的4小題,就是立意于“國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向”為主線(xiàn)。習(xí)題訓(xùn)練時(shí),要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間,結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),做到重點(diǎn)突出,前后呼應(yīng)。只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)進(jìn)一步熟悉地圖,鞏固主干知識(shí),掌握解題技巧。知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。二、教學(xué)安排在高二年已完成《世界地理》復(fù)習(xí)工作基礎(chǔ)上。基本安排每周“4課2講評(píng)”或“5課1講評(píng)”。具體的教學(xué)安排如下:第一單元——地圖與地球用時(shí)8+4。第三單元——地球的水體用時(shí)4+2。第四單元——地表形態(tài)的塑造用時(shí)6+2。《必修Ⅱ》——大致用時(shí)30+10(講評(píng))。第二單元——城市與城市化(4+2)。第四單元——工業(yè)地域的形成與發(fā)展(6+2)。第六單元——人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展(3+1).大致為11月底完成。自然地理部分約6+2?!侗匦蔻蟆贰笾掠脮r(shí)19+10(講評(píng))。第二單元——地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的運(yùn)用(1+1)。大致為20xx年結(jié)束,20xx年度伊始僅不足一個(gè)月的上課時(shí)間,合計(jì)約18課時(shí)。第五單元——區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展(4+3),第五單元——區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展(4+2)。選修3——《旅游地理》(需要6+2),選修5——《自然災(zāi)害與防治》(需要8+3)。既要完成復(fù)習(xí)任務(wù),又要復(fù)習(xí)有效率。高三地理教學(xué)計(jì)劃 篇9遵照學(xué)校今年本期的工作計(jì)劃,我們高三地理科在本期的工作思路主要是:努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,力爭(zhēng)取得XX年高考的優(yōu)異成績(jī)。根據(jù)XX年考試說(shuō)明,逐一落實(shí)考點(diǎn)。上重點(diǎn)線(xiàn)的人數(shù)超過(guò)目標(biāo)上本科線(xiàn)的人數(shù)超過(guò)要求上專(zhuān)科線(xiàn)的人數(shù)超過(guò)98%。教研組計(jì)劃、總結(jié)、教研活動(dòng)報(bào)表。進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)工作80%以上的教師能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),課時(shí)覆蓋率50%以上。,做到考點(diǎn)過(guò)關(guān),能力過(guò)關(guān)。著眼教材,建立必修概念系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。(2)突出主干,落實(shí)基礎(chǔ),做好用好概念系統(tǒng)化。努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。要在鉆研教材的基礎(chǔ)上備課,要在掌握高考方向的基礎(chǔ)上備課,要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課。將集體備課落到實(shí)處,而不是流于形式,按學(xué)校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進(jìn)行。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),因材施教,補(bǔ)差提優(yōu)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。(4)完善聽(tīng)課制度,取長(zhǎng)補(bǔ)短,年輕老師多向老教師學(xué)習(xí),共同提高。全面?zhèn)淇迹?xí)題精選、精練、精評(píng)堅(jiān)定執(zhí)行學(xué)校提出的習(xí)題系列化教學(xué)要求,對(duì)試題要精心組合。試題講解要及時(shí),要講透,要留意解題方法,解題思路的培養(yǎng),回元強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化,地理語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)化。為荙到今年的高考目標(biāo)我們高三地理科a組決心:同心協(xié)力、齊抓共管。清楚措施如下:,對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是以夯實(shí)基礎(chǔ)為主,在高考中提高基礎(chǔ)分。為荙到這一目的,我們?nèi)w高三教師要齊心協(xié)力,共同抓重點(diǎn),釋疑點(diǎn),收集今年的高考信息。與尖子生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)輔導(dǎo)。,考生的知識(shí)水平是衡量高考的成敗標(biāo)準(zhǔn),但是,考生的心理素質(zhì)也是不可忽視的。臨考之際,良好心理狀態(tài)是十分重要的。,本期文科地理教學(xué)的主要任務(wù)是完成一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)任務(wù)、講練結(jié)合,夯實(shí)基礎(chǔ),為深圳一模、二模和高考作預(yù)備。附一:每周一測(cè)安排表:出題人第一次 李修福第二次 謝新春第三次 周義第四次 羅明軍第五次 李修福第六次 謝新春第七次 周義第八次 羅明軍……高三地理教學(xué)計(jì)劃 篇10一、上學(xué)期工作回顧(一)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題1.基礎(chǔ)主干知識(shí)掌握不牢;2.獲取信息能力差,審題不認(rèn)真,不能從所給材料中挖掘出關(guān)鍵詞;3.描述和闡釋地理問(wèn)題的能力差,不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述問(wèn)題,條理不清晰,要點(diǎn)不明確;4.區(qū)域地理知識(shí)薄弱,不能準(zhǔn)確進(jìn)行區(qū)域定位,區(qū)域分析能力差;5.地理圖形轉(zhuǎn)換能力差,對(duì)于局部光照?qǐng)D不能恢復(fù)全圖,空間想象能力差;6.讀圖分析問(wèn)題能力差,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力差,不能應(yīng)用所學(xué)原理分析實(shí)際問(wèn)題。2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠不能自覺(jué)學(xué)習(xí),作業(yè)不能按時(shí)完成,所學(xué)知識(shí)掌握不牢,落實(shí)不到位。4.急于做成套的難題,忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深入領(lǐng)會(huì),基本功不扎實(shí)。結(jié)果尖子生都保送走了,而且他們參加保送又不考地理,實(shí)際上我們的學(xué)生還有不同的層次。老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)控力度不夠,對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好壞沒(méi)有必要的獎(jiǎng)懲、激勵(lì)措施。4.梯隊(duì)跟蹤工作不到位囿于課時(shí)多,備課、做題量大,對(duì)于踩線(xiàn)生跟蹤工作堅(jiān)持得不夠到位。深入領(lǐng)會(huì)省、市教研室組織的高考備考研討會(huì)精神,積極學(xué)習(xí)課改區(qū)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),確保不走彎路。照顧到不同層面的學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。3.加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)加強(qiáng)集體備課,確定每次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人,嘗試進(jìn)行小專(zhuān)題研究,確保統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一訓(xùn)練。抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié),將備課組的集體智慧與教師個(gè)人的刻苦鉆研有機(jī)地結(jié)合,通過(guò)示范課、研究課、組內(nèi)互聽(tīng)課等形式,老師們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。加強(qiáng)校際備課組的交流和學(xué)習(xí),積極參加有關(guān)的各種類(lèi)型的教研活動(dòng)和高考復(fù)習(xí)會(huì)。聯(lián)接、疑難問(wèn)題的提出)是提高課堂復(fù)習(xí)有效性的前提。課后,教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)及時(shí)做出簡(jiǎn)要的教學(xué)反思記錄,以作為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),打造高效課堂,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。課堂提問(wèn)、檢查作業(yè)特別關(guān)注踩線(xiàn)生,并經(jīng)常找他們談話(huà),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,幫助進(jìn)行心理調(diào)適。結(jié)合每次考試,利用課余時(shí)間與學(xué)生交流,共同分析出錯(cuò)原因,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的不足,指出改進(jìn)措施。6.重視考后分析和試題講評(píng),切實(shí)上好講評(píng)課加強(qiáng)答題技巧和答題規(guī)范的訓(xùn)練,精心篩選作業(yè),堅(jiān)持每周精選一套綜合訓(xùn)練題。通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。通過(guò)練習(xí)不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)應(yīng)變能力、遷移能力的培養(yǎng)。重視平時(shí)訓(xùn)練、周練和每次月考,及時(shí)檢查反饋講評(píng),認(rèn)真閱卷,作好一些必要的數(shù)據(jù)記載,分析各題的錯(cuò)誤率,找出學(xué)生主要失分點(diǎn),確認(rèn)本次測(cè)試所暴露的主要問(wèn)題及成因,從而把較重要和較急迫解決的問(wèn)題以及帶有普遍性、典型性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。結(jié)合學(xué)生的作答情況進(jìn)行分析,特別是對(duì)學(xué)生答題技巧、方法的缺陷及時(shí)整理,進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。7.關(guān)注時(shí)事地理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)區(qū)域地理將初中地理與高中地理融為一體,提升學(xué)生區(qū)域定位、區(qū)域分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)新情境、新材料、新圖表的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,獨(dú)立獲取地理信息的努力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題(知識(shí)遷移)的能力。為此特制定本期工作計(jì)劃。三、教學(xué)內(nèi)容分析:高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排,要符合中學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求,注意地理知識(shí)本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性,由淺入深,由易到難,從感性到理性,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并且要照顧到同其他學(xué)科的配合。復(fù)習(xí)方案的依據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和高考考試的對(duì)初、高中必修和選修的教材內(nèi)容進(jìn)行整合,分為“地球、地圖與地理信息技術(shù)的應(yīng)用”、“自然地理”、“人文地理”、“區(qū)域地理”四大部分進(jìn)行。對(duì)于高三階段的復(fù)習(xí)來(lái)講,知道如何按照學(xué)科的知識(shí)體系去落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試的要求。細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)真講評(píng)試卷,強(qiáng)化學(xué)生的解題能力。注重高考信息,注重研究考綱。二、指導(dǎo)思想本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué),構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,關(guān)注社會(huì)和生活。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。三、應(yīng)做好以下幾方面工作:鉆研教材、考試大綱和考試說(shuō)明,研究近三年高考試題要認(rèn)真鉆研教材和考試說(shuō)明,研究20xx—20xx年高考題,要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì),深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析,研究高考試題的命題思路和能力要求,使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向在高三的備考中,教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題,一定要扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,立足于“雙基”,從地理概念、地理分布、地理事象,到地理讀圖、地理過(guò)程、地理原理,再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律,要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。為此,應(yīng)重視地理原理的教學(xué),并重點(diǎn)抓住以下幾方面:一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí),到邊到沿,不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系;三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專(zhuān)題,挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系,強(qiáng)化規(guī)律(過(guò)程)和方法,重視聯(lián)系和運(yùn)用。地理高考題可以說(shuō)是“無(wú)圖表不成題”,從客觀性試題到主觀性試題,均以圖表為信息加以命題,可以說(shuō)學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力,是地理高考成敗的主要因素,所以在平時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ),熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖,并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表,教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。注重地理能力的培養(yǎng)知識(shí)在于積累,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力,強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用,突出考查考生獲取圖表信息的能力,遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力,比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象,描述、闡釋事物和探討問(wèn)題的能力。加強(qiáng)案例教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué),教與學(xué)都必須注重方法。實(shí)施案例教學(xué),教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題,關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出,很多學(xué)生審題不到位、答題沒(méi)有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。落實(shí)好每周甚至每節(jié)的有效訓(xùn)練知識(shí)的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。高三地理教學(xué)計(jì)劃 篇13一、指導(dǎo)思想高三地理復(fù)習(xí)必須以提高學(xué)生高考應(yīng)試能力為目標(biāo),以地理教材、《考試大綱》為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生正確的地理價(jià)值觀,而地理價(jià)值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,社會(huì)熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;努力培養(yǎng)學(xué)生的地理能力,地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。二、高三地理復(fù)習(xí)時(shí)間安排1。第二輪復(fù)習(xí)(20xx年3月—4月)——地理專(zhuān)題復(fù)習(xí)3。(2)在認(rèn)真研究20xx年的“文綜”考題和地理試題后,我們認(rèn)為,在內(nèi)容上對(duì)來(lái)年高考進(jìn)行推進(jìn)沒(méi)有太大意義,而應(yīng)通過(guò)研究考題,逐步理解和領(lǐng)悟考試說(shuō)明中對(duì)能力要求的具體含義。同時(shí),我們要突出重點(diǎn),明確地圖空間概念、地球運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為五個(gè)主攻目標(biāo)。因此唯有全面復(fù)習(xí),為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),才能應(yīng)對(duì)綜合考試。離開(kāi)了對(duì)基本理論、基本知識(shí)的掌握,研究和分析問(wèn)題就只能停留在表面,不可能深入。基礎(chǔ)和主干知識(shí)是緊密相連的,而不是分離的兩個(gè)概念。(2)高考以能力立意,不可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)直接考查,但這并不意味著要淡化知識(shí)的教學(xué),因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是能力形成的載體,足夠的知識(shí)積累才可能形成能力。對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體把握不僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果,更應(yīng)該把它看成是學(xué)習(xí)的過(guò)程。熟悉世界地理和中國(guó)地理區(qū)域,講透自然地理原理,用活人文地理觀點(diǎn),探討中國(guó)發(fā)展問(wèn)題高三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為三大板塊,即區(qū)域地理(包括中國(guó)地理和世界地理)、自然地理和人文地理。高三復(fù)習(xí)應(yīng)從區(qū)域地理出發(fā),最后再回到區(qū)域。因此,高三復(fù)習(xí)以區(qū)域作為綜合和運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ),幫助學(xué)生逐漸形成綜合分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。自然地理是學(xué)科內(nèi)容綜合的重點(diǎn),高考比較難的題主要是涉及這部分內(nèi)容。人文地理的復(fù)習(xí),主要是觀念和結(jié)論的教學(xué),重在運(yùn)用。如正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,要求學(xué)生在這些觀念的指導(dǎo)下對(duì)具體的事物和
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