【正文】 問題的方法和解決問題的途徑，使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高學生的應試能力。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學質(zhì)量。(2)重點分析近2兩年的地理高考試題對地理復習備考的啟示。(4)研究學情、學法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復習備考的有效性。，注重復習備考的計劃性(1)總體目標強調(diào)基礎知識重點化、重點知識考點化。知識點應付多變的題型和能力考查(2)階段目標第一輪復習3月中旬前結束，形式為章節(jié)單元復習，注重雙基，查漏補缺，徹底清除知識結構中理解上的障礙，使知識系統(tǒng)化。第三輪復習從5月中旬到5月底，形式為沖刺復習，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。研究教法在教學工作中，及時總結自己的經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。高三地理教學計劃 篇8根據(jù)近幾年地理高考試題分析，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。從地理學科來看，知識比較龐雜——自然、人文兩大類下包含眾多知識點。因此，如何在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣、鍛煉學生獨立思考，是提高學習能力和地理素養(yǎng)的根本原則。所以，平時的教學中，一是需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。一、工作思路重視知識的探索、歸納，幫助學生構建知識網(wǎng)絡。由于教材的高度概，而缺乏銜接，忽略了知識的探索過程，以至于學生只會“機械模仿，死記硬背”，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。比如學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念——成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)——冷熱不均(溫差)——太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。夯實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以“能力立意”為主的高考要求。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的“發(fā)生→發(fā)展→變化”的教程進行思考，而不要只注意結論的背誦。同時，還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，而不要各自為陣。影響，是新課標教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握“古代區(qū)域的發(fā)展主要是基于農(nóng)業(yè)與商貿(mào)的發(fā)展”，并結合地圖提供的信息，此題則可迎刃而解。近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關的材料。以便幫助學生掌握整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關系，及解答此類問題的方法。如20xx年高考37題的4小題，就是立意于“國家經(jīng)濟發(fā)展動向”為主線。習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，結合教學進程，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓練目標，同時進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。知識與實踐結合。二、教學安排在高二年已完成《世界地理》復習工作基礎上?；景才琶恐堋?課2講評”或“5課1講評”。具體的教學安排如下：第一單元——地圖與地球用時8+4。第三單元——地球的水體用時4+2。第四單元——地表形態(tài)的塑造用時6+2?！侗匦蔻颉贰笾掠脮r30+10(講評)。第二單元——城市與城市化(4+2)。第四單元——工業(yè)地域的形成與發(fā)展(6+2)。第六單元——人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展(3+1).大致為11月底完成。自然地理部分約6+2?！侗匦蔻蟆贰笾掠脮r19+10(講評)。第二單元——地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的運用(1+1)。大致為20xx年結束，20xx年度伊始僅不足一個月的上課時間，合計約18課時。第五單元——區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展(4+3)，第五單元——區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展(4+2)。選修3——《旅游地理》(需要6+2)，選修5——《自然災害與防治》(需要8+3)。既要完成復習任務，又要復習有效率。高三地理教學計劃 篇9遵照學校今年本期的工作計劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學質(zhì)量，力爭取得XX年高考的優(yōu)異成績。根據(jù)XX年考試說明，逐一落實考點。上重點線的人數(shù)超過目標上本科線的人數(shù)超過要求上?？凭€的人數(shù)超過98%。教研組計劃、總結、教研活動報表。進行多媒體輔助教學工作80%以上的教師能運用多媒體輔助教學，課時覆蓋率50%以上。，做到考點過關，能力過關。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網(wǎng)絡，進行全面系統(tǒng)地復習。(2)突出主干，落實基礎，做好用好概念系統(tǒng)化。努力提高教育教學質(zhì)量。要在鉆研教材的基礎上備課，要在掌握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的基礎上備課。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進行。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優(yōu)。加強對學生的學法指導。(4)完善聽課制度，取長補短，年輕老師多向老教師學習，共同提高。全面?zhèn)淇?，習題精選、精練、精評堅定執(zhí)行學校提出的習題系列化教學要求，對試題要精心組合。試題講解要及時，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強調(diào)答題的規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。為荙到今年的高考目標我們高三地理科a組決心:同心協(xié)力、齊抓共管。清楚措施如下:，對基礎較差的同學還是以夯實基礎為主，在高考中提高基礎分。為荙到這一目的，我們?nèi)w高三教師要齊心協(xié)力，共同抓重點，釋疑點，收集今年的高考信息。與尖子生進行個別談話輔導。，考生的知識水平是衡量高考的成敗標準，但是，考生的心理素質(zhì)也是不可忽視的。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。，本期文科地理教學的主要任務是完成一輪專題復習任務、講練結合，夯實基礎，為深圳一模、二模和高考作預備。附一：每周一測安排表:出題人第一次 李修福第二次 謝新春第三次 周義第四次 羅明軍第五次 李修福第六次 謝新春第七次 周義第八次 羅明軍……高三地理教學計劃 篇10一、上學期工作回顧（一）學生學習中存在的問題1．基礎主干知識掌握不牢；2．獲取信息能力差，審題不認真，不能從所給材料中挖掘出關鍵詞；3．描述和闡釋地理問題的能力差，不能用專業(yè)術語表述問題，條理不清晰，要點不明確；4．區(qū)域地理知識薄弱，不能準確進行區(qū)域定位，區(qū)域分析能力差；5．地理圖形轉(zhuǎn)換能力差，對于局部光照圖不能恢復全圖，空間想象能力差；6．讀圖分析問題能力差，調(diào)動和運用知識的能力差，不能應用所學原理分析實際問題。2．部分學生學習主動性不夠不能自覺學習，作業(yè)不能按時完成，所學知識掌握不牢，落實不到位。4．急于做成套的難題，忽視對基礎知識的深入領會，基本功不扎實。結果尖子生都保送走了，而且他們參加保送又不考地理，實際上我們的學生還有不同的層次。老師對學生的監(jiān)控力度不夠，對學生完成學習任務的好壞沒有必要的獎懲、激勵措施。4．梯隊跟蹤工作不到位囿于課時多，備課、做題量大，對于踩線生跟蹤工作堅持得不夠到位。深入領會省、市教研室組織的高考備考研討會精神，積極學習課改區(qū)學校的成功經(jīng)驗，確保不走彎路。照顧到不同層面的學生，不放棄任何一個學生。3．加強集體備課，優(yōu)化課堂教學加強集體備課，確定每次教研活動的中心發(fā)言人，嘗試進行小專題研究，確保統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一訓練。抓住集體備課這一基礎環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結合，通過示范課、研究課、組內(nèi)互聽課等形式，老師們相互取長補短，共同提高，促進青年教師的成長。加強校際備課組的交流和學習，積極參加有關的各種類型的教研活動和高考復習會。聯(lián)接、疑難問題的提出）是提高課堂復習有效性的前提。課后，教師要對自己的課堂教學及時做出簡要的教學反思記錄，以作為進一步改進教學的依據(jù)，打造高效課堂，促進教師專業(yè)成長。課堂提問、檢查作業(yè)特別關注踩線生，并經(jīng)常找他們談話，關心他們的學習和生活，幫助進行心理調(diào)適。結合每次考試，利用課余時間與學生交流，共同分析出錯原因，幫助學生認識自身存在的不足，指出改進措施。6．重視考后分析和試題講評，切實上好講評課加強答題技巧和答題規(guī)范的訓練，精心篩選作業(yè)，堅持每周精選一套綜合訓練題。通過練習及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及時解決。通過練習不斷擴大學生的知識面，增強應變能力、遷移能力的培養(yǎng)。重視平時訓練、周練和每次月考，及時檢查反饋講評，認真閱卷，作好一些必要的數(shù)據(jù)記載，分析各題的錯誤率，找出學生主要失分點，確認本次測試所暴露的主要問題及成因，從而把較重要和較急迫解決的問題以及帶有普遍性、典型性的問題進行重點講評。結合學生的作答情況進行分析，特別是對學生答題技巧、方法的缺陷及時整理，進行跟蹤訓練。7．關注時事地理，強化復習區(qū)域地理將初中地理與高中地理融為一體，提升學生區(qū)域定位、區(qū)域分析的能力。培養(yǎng)學生面對新情境、新材料、新圖表的獨立學習能力，獨立獲取地理信息的努力，運用所學知識分析解決問題（知識遷移）的能力。為此特制定本期工作計劃。三、教學內(nèi)容分析：高三地理教學內(nèi)容的安排，要符合中學教學計劃的要求，注意地理知識本身的科學性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進，符合學生的認識規(guī)律，并且要照顧到同其他學科的配合。復習方案的依據(jù)根據(jù)課程標準的內(nèi)容和高考考試的對初、高中必修和選修的教材內(nèi)容進行整合，分為“地球、地圖與地理信息技術的應用”、“自然地理”、“人文地理”、“區(qū)域地理”四大部分進行。對于高三階段的復習來講，知道如何按照學科的知識體系去落實課程標準和高考考試的要求。細心輔導學生，認真講評試卷，強化學生的解題能力。注重高考信息，注重研究考綱。二、指導思想本學期必須緊抓地理教材、地理課程標準、注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網(wǎng)絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。教學中應突出地理學科的綜合性、區(qū)域性。三、應做好以下幾方面工作：鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題要認真鉆研教材和考試說明，研究20xx—20xx年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。抓好“雙基”把握好教學導向在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強調(diào)地理特征的空間性。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角；二是建構和完善學科主干知識體系；三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強化規(guī)律（過程）和方法，重視聯(lián)系和運用。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。注重地理能力的培養(yǎng)知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧從高考試題反思我們的常規(guī)教學，教與學都必須注重方法。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。關注社會、關注時政熱點和焦點引導學生關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。訓練學生用學科術語規(guī)范答題從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。落實好每周甚至每節(jié)的有效訓練知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。高三地理教學計劃 篇13一、指導思想高三地理復習必須以提高學生高考應試能力為目標，以地理教材、《考試大綱》為依據(jù)，引導學生學習生活中的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，構建地理主干知識框架和網(wǎng)絡。培養(yǎng)學生正確的地理價值觀，而地理價值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀；引導學生關注社會、關注生活，社會熱點的核心應體現(xiàn)出地理學的應用功能與社會價值；努力培養(yǎng)學生的地理能力，地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。二、高三地理復習時間安排1。第二輪復習（20xx年3月—4月）——地理專題復習3。（2）在認真研究20xx年的“文綜”考題和地理試題后，我們認為，在內(nèi)容上對來年高考進行推進沒有太大意義，而應通過研究考題，逐步理解和領悟考試說明中對能力要求的具體含義。同時，我們要突出重點，明確地圖空間概念、地球運動、天氣與氣候、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為五個主攻目標。因此唯有全面復習，為學生奠定堅實的知識基礎，才能應對綜合考試。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表面，不可能深入。基礎和主干知識是緊密相連的，而不是分離的兩個概念。（2）高考以能力立意，不可能對知識點直接考查，但這并不意味著要淡化知識的教學，因為基礎知識是能力形成的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對學科知識的整體把握不僅是學習的結果，更應該把它看成是學習的過程。熟悉世界地理和中國地理區(qū)域，講透自然地理原理，用活人文地理觀點，探討中國發(fā)展問題高三地理復習內(nèi)容可分為三大板塊，即區(qū)域地理（包括中國地理和世界地理）、自然地理和人文地理。高三復習應從區(qū)域地理出發(fā)，最后再回到區(qū)域。因此，高三復習以區(qū)域作為綜合和運用知識的基礎，幫助學生逐漸形成綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。自然地理是學科內(nèi)容綜合的重點，高考比較難的題主要是涉及這部分內(nèi)容。人文地理的復習，主要是觀念和結論的教學，重在運用。如正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，要求學生在這些觀念的指導下對具體的事物和