【正文】 思：“勘測線路”，這一節(jié)，語言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動，不但分清了段中層次，而且對關(guān)鍵的詞、句抓得準，分析得透徹。教師出示三個象征圖讓學(xué)生動手畫箭頭，標方向，演示推拉的火車頭。懷念母親教學(xué)目標1．準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。3．積累語言。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。（3）出示課題。出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。二、初讀課文1．自學(xué)課文。如，題目的雙重含義。”“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭。后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。質(zhì)疑。）（二）品讀思母之情。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。指讀或師范讀。教師相機引讀：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！焙髞淼搅说聡瑏淼揭蛔懈缤⒏墓录诺男〕?，不知道是為什么，母親頻來入夢。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）1．動情地讀一讀季老的幾段日記。3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。讀：──11月16日??（讀中評議，評議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：──11月20日??時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日??（四）抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。”驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她?！钡鹊染渥?，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。3．有感情地朗讀課文。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學(xué)準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課讀課題，讀了課題，你想知道什么？（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（？）。，提出不理解的詞語或不懂的地方。比喻事情真相大白。，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。），你們有什么樣的感受呢？（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美??）（，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。）（，流進了每個戰(zhàn)士的心田。）（，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。）教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學(xué)生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書，其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。板書：7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國教后反思：《彩色的翅膀》重點突出，就在那幾個句子里，引導(dǎo)學(xué)生理解時，也能很好地讓學(xué)生以讀代悟，不過欠缺的是帶動學(xué)生小組合作交流不夠，其實“西瓜得來不易”完全可以讓小組交流匯報，沒必要讓學(xué)生起來，一段段的讀。不過，我頗為自得的是“先嘗瓜瓜來歷品讀嘗瓜”這一設(shè)計，效果不錯。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。教師適時糾正、指導(dǎo)。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。第1自然段：我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。第2自然段：共同的家園大聲朗讀。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。出示并提問：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。指名小組，匯報朗讀。三、讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。可以結(jié)合本冊第六組安